Технологическая карта урока Литературного чтения по теме "И.А. Бунин, "Листопад""

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

(формируемые

на данном этапе урока)

Методы обучения, КРР

1.МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Алина Денисовна. Я желаю вам хорошего настроения и успехов на нашем уроке!

Пословица. Знания собираются по капле. Ребята, как вы понимаете смысл этой пословицы?

Приветствуют учителя.

Объясняют смысл пословицы.

-Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения (Л1)

Эмоциональный настрой на урок.

2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

Урок наш начнем с речевой разминки: (Слайд)

на – на – на – во дворе растет сосна;

но – но – но – завтра мы пойдем в кино;

ан – ан – ан – собери свой чемодан;

ин – ин – ин – вы ходили в магазин?

Упражнение на развитие дикции

Кукушка кукушонку 
купила капюшон.
Как в капюшоне он смешон.

- Прочитайте про себя

- Начинайте читать в медленном темпе с переходом на быстрый. Читайте вслух, шёпотом, не мешая друг другу. А теперь, кто желает прочитать вслух?
Упражнение для интонации
Моя книга на столе.
Я предлагаю вам произнести с чувством радости; с чувством огорчения; с вопросительной интонацией;

с удивлением.

Проверка д/з.

Ребята, что вы изучали на прошлом уроке? С творчеством какого поэта вы познакомились? Кто желает прочитать выразительно стихотворение Некрасова?

Вместе с учителем выполняют речевую разминку.

Отвечают на вопросы:

С творчеством Н.А. Некрасова
Читают стихотворение

-Умение принимать и сохранять учебную задачу (Р)

- Умение слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь свою точку зрения (К);

Речевая разминка.

Повторение

3.ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Цель: освоение нового знания, способа действий

3.1. Целеполагание

3.2. Открытие нового знания.

3.3.Первичное закрепление

3.4. Повторение и включение в систему знаний

Посмотрите на слайд, о каких писателях вы уже говорили? Подумайте, с каким писателем мы сегодня познакомимся.

(Слайд - Портреты:Н.А. Некрасов, И.С. Никитин, А.А.Фет, Ф.И. Тютчев, и портрет И.А. Бунина)
-Верно, сегодня мы поговорим об Иване Алексеевиче Бунине. Для того, чтобы узнать, с каким произведением мы познакомимся, я предлагаю вам разгадать ребус. «ЛИСТОПАД». А что такое листопад?

- Какова тема урока?

- Какие цели мы перед собой поставим:

- мы узнаем…
-будем учиться читать…
-будем читать что?

Биография И.А.Бунина

Иван Алексеевич Бунин- знаменитый писатель и поэт, родился он 10 октября в 1870 г. в небогатой дворянской семье. Детство его прошло в имении Орловской губернии , неподалеку от города Елец, среди природной красоты полей. В 1881 году поступил в Елецкую гимназию, но не окончив её, вернулся домой. Далее благодаря своему брату Юлию, Иван окончил университет с отличием. Первый сборник Ивана Алексеевича называется «Стихотворения». Вскоре он становится известным, и следующие его стихи были опубликованы в сборниках « Под открытым небом», «Листопад». Практически вся жизнь писателя состояла из переездов и путешествий в Европу, Азию, Африку. Перед смертью Бунин часто болел, но всё равно продолжал работать и творить. 8 ноября 1953 года Иван Алексеевич Бунин умер и был похоронен в Париже.Ребята, когда родился Иван Бунин? Как называется его первый сборник? (Учитель читает стихотворение «Листопад»)
Ребята, какое впечатление произвело на вас стихотворение? Какие чувства поэт передаёт через стихотворение? Я предлагаю вам прочитать стихотворение шепотом и найти непонятные для вас слова. Объясните смысл выражения мёртвое молчанье.

Ребята, какие слова были для вас не понятны?
Подберите синонимы к словам:
Лазуревый, Багряный, Лиловый, Золотой

Сейчас прочитаем стихотворение выразительно по четверостишьям, следите, так как я могу спросить любого из вас. Какие чувства нужно передать при чтении стихотворения?
С каким чувством поэт говорит об осеннем листопаде? По каким словам вы об этом догадались? Давайте найдём сравнения в стихотворении, сравнение –это худож.определение одного предмета или явления при помощи сопоставления с другим.

Теперь я предлагаю вам найти олицетворения. Олицетворение- это изображение неодушевленных предметов как одушевленных

Эпитет- художественно-образное определение, которое подчеркивает существенный в данном контексте признак предмета или явления

-Молодцы, ребята, отлично у вас получилось. Какие чувства у вас появились после прочтения стихотворения?
 

Физминутка

Ребята, наша литература наполнена множеством пословиц. На ваших партах лежат части пословиц, ваша задача с соседом по парте её собрать. Итак, что у вас получилось? Почему именно так вы решили соединить части?

Творческое задание
Ребята, на ваших партах лежат листы, я предлагаю вам нарисовать иллюстрацию к стихотворению.
Кто желает продемонстрировать свой рисунок и рассказать о нём?

Вспоминают о писателях, о которых уже велась речь в этом разделе, остается один неизвестный портрет.
Отгадывают ребус.

- Творчество И.А.Бунина.

-Узнаем о жизни и творчестве

И.А. Бунина.

- научимся выразительно читать стихотворения, понимать их смысл

Дети вовлечены в освоение нового знания, внимательно слушают рассказ учителя.

Внимательно слушают стихотворение.
Стихотворение «Листопад».

Словарная работа: Сквозной- проходящий насквозь, Просветы- проникающий, пробивающийся луч света. Заворожённый- очарованный, околдованный. Лазуревый- один из оттенков голубого цвета, цвет неба в ясный день.

Багряный- насыщенный красный цвет

Лиловый- это светло-фиолетовый цвет

Золотой- жёлто-оранжевый цвет.

Выразительное чтение стихотворения «Листопад» детьми.

Отвечают на вопросы.

Сравнение:

Лес, точно терем расписной,
Как вышки, елочки темнеют,
Просветы в небо, что оконца. Блестят, как сеть из серебра.
Олицетворение: Осень тихою вдовой Вступает в пестрый терем свой,
Эпитеты: мёртвое молчание, тихая вдова, лес.. заворожённый

Выполняют физминутку.

- Ноябрь — сентябрю внук, октябрю сын, зиме родной брат.

- Сентябрь - первый месяц осени.

- Ноябрь - ворота зимы.

- Ноябрь - последний месяц осени.

Рисуют иллюстрацию к стихотворению. Рассказывают о своих рисунках.

- Умение принимать и сохранять учебную задачу (Р);

- Умение слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь свою точку зрения (К);

Узнать о биографии И.А.Бунина (Предм);

Учиться понимать смысл прочитанного (Предм);

Учиться выразительно читать стихотворения (Предм).

-Умение слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь свою точку зрения (К-Навыки смыслового чтения стихотворений в соответствии с целями и задачами (Р);

-Этические чувства, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других (Л2);

- Умение слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь свою точку зрения (К)

- Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера (П)

Проблемная ситуация

Подводящий диалог

Рассказ

Словарная работа

Выразительное чтение

Беседа

Демонстрация

Работа в парах

Творческое задание

4. РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

- С творчеством какого поэта мы сегодня познакомились?

- Что вы запомнили о Бунине?
- С какими стихотворениями Бунина мы познакомились?
-Понравились ли вам стихотворения? Чем понравились?
-Давайте вспомним цели урока. Все ли цели мы достигли?

- Оцените себя

- Сегодня я узнал…

- Было интересно…

- Было трудно…

- Я понял, что…

Спасибо за урок, вы большие молодцы.

До свидания!

С творчеством И.А. Бунина

Проводили речевую гимнастику, выразительно читали стихи.

Оценивают себя на уроке.

- Развивать умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий (К).

Беседа

Самооценка

Поощрение