Технологическая карта урока истории Древнего мира, 5 класс по теме"Искусство Древнего Египта

Тема

Искусство Древнего Египта

Цель

Деятельностная: научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые понятия, термины.

Содержательная: сформировать систему новых понятий, расширить знания учеников за счет включения новых определений, терминов, описаний об искусстве древнего Египта

Задачи

Образовательные: познакомить обучающихся с выдающимися достижениями искусства Древнего Египта

Развивающие: развивать умение работать с фактическим материалом, развивать навык подготовки краткосрочного проекта, работы с различными источниками информации. На основе анализа, обобщения, делать выводы, аргументируя свои рассуждения. Рассматривать исторические события с позиции участников исторического процесса. 

развитие познавательных интересов учащихся, умения работать с учебником, дополнительной литературой и ресурсами Интернета.

Воспитательные: вызвать интерес к изучению достижений народов Востока, сохранения ценностей культуры Древнего Египта и их значимости для развития современной цивилизации .

УУД

Личностные: Обеспечивать ценностно-смысловую значимость достижений искусства Древнего Египта; понимать культурное многообразия мира, уважать историю других народов мира.

Регулятивные: Обеспечить организацию учебной деятельности обучающихся путем соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно.

Коммуникативные: Обеспечить социальную компетентность, умение слушать,обощать, участвовать в коллективном обсуждении.

Познавательные: Обеспечить смысловую ориентацию обучающихся на самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, освоения методами исследовательской работы.

Планируемые результаты

Предметные:

-знать:

основные достижения искусства Древнего Египта, их значение в жизни древних египтян;

основные понятия по изучаемой теме: искусство, египетские пирамиды, сфинкс, чудеса света, обелиск, колонна

-уметь:

находить нужную информацию в тексте учебника, дополнительных источниках;

применять основные культурологические термины и понятия по изучаемой теме.

Личностные:

приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества;

приобретение опыта эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам.

Метапредметные:

способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с целями и задачами урока;

умение проводить поиск основной и дополнительной информации учебной и научно-популярной литературой, обрабатывать ее в соответствии с темой и познавательными задачами;

представлять результаты своей творческо-поисковой работы в различных форматах

Основные понятия

Древний Восток, искусство, египетские пирамиды, сфинкс, чудеса света, обелиск, «иглы фараонов», колонна, Тутанхамон, Хеопс.

Межпредметные связи

МХК, ИЗО, литература, обществознание, математика.

Ресурсы:

Основные: рабочая программа, учебник

Дополнительные: Интернет - ресурсы

Вид урока

урок смешанного типа

Технологии

• Личностно-ориентированная технология

• Технология УДЕ (укрупненных дидактических единиц)

• Технологии на основе активизации деятельности учащихся

Дидактическая структура урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Мотивационный этап.

Должны осознать, почему и для чего им нужно изучить данный раздел программы, что именно они должны проделать, чтобы успешно выполнить основную учебную задачу

Прием «Отсроченная отгадка»

направленный на активизацию мыслительной деятельности учащихся на уроке (тема записана на доске, каждому учащемуся приготовлен бумажный макет «пирамиды»)

Как эта фигура может быть связана с темой нашего урока?

Формулируют терминологию новой темы урока

Личностные:

- сформированность потребности в самовыражении а самореализации,

Коммуникативные:

- интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми,

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия

Воспроизводят знания, умения, жизненный опыт, необходимый для усвоения нового материала

В тетрадь учащихся на развернутых двух страницах, где записана тема урока вклеивается треугольник размером 7x10 cм

Исходя из темы урока, предположите, какое архитектурное сооружение появилось в вашей тетради и почему ?(пирамида)

Что вы об этом знаете?

Прочитать текст п.11 стр.56 (8 строк) и уловными обозначениями описать архитектурное сооружение в тетради (что такое пирамида, чудо света», ее высота, дата постройки) Просмотр видеофрагмента «Строительство пирамид»(3-4 мин.)obrazovaka.ru›История›piramidy-drevnego-egipta

Умение находить нужную информацию, преобразовывать в соответствии с решаемой задачей .

Совместная деятельность

Рассуждение учеников

Обмениваются полученной информацией

Демонстрируют знания. Формулируют название темы урока

Разработка проекта, плана по выходу их создавшегося затруднения, рассмотрения множества вариантов, поиск оптимального решения.

Постановка учащимися целей , задач, планирование хода урока. Определение методов работы.

Организует

постановку цели,

формулировку

темы урока

учащимися, корректировка методов работы.

Сформулировать цели изучения темы и задачи, необходимые для достижения цели. Определить основные методы, которые необходимы для решения поставленных задач: чтение текста учебника, обработка информации и ее представление виде вопросов и ответов, рисунков, схем, отзыв об экскурсии и т.д.

Умение характеризовать важные факты истории Древнего мира, анализировать, обобщать, письменно представлять их по предложенным признакам

ставят цель на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно;

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Реализация выбранного плана по разрешению затруднения. Открытие нового знания.

Чтение учебника, документа, оформление в тетради исследовательского мини- проекта по теме в иде рисунков, таблицы с вопросами и ответами по теме, отзыв об экскурсии, новые понятия и их определения и т.д.

Работа с иллюстрациями в учебнике

Организует самостоятельное чтение учебника

Создаёт промежуточную, через каждые 5 минут работы ситуацию успеха, по тому какая информация найдена учащимися и как представлена в проекте в рамках развернутого листа тетради (обсуждение и приемы обработки информации).

Отслеживает работу учащихся в тетради.

I.Прочитайте текст стр.56-60, рассмотрите иллюстрации к параграфу и отразите полученную новую информацию о достижениях жителей Древнего Египта на страницах тетради.

Работа в тетради (рисунки, глоссарий, таблицы, схемы, отзывы об экскурсии ).

Научить самостоятельно искать и выделять необходимую информацию, используя учебник.

Научить различать в учебном тексте факты, формулировать собственные формы письменного предоставления информации

Обобщают и формулируют понятия,сотрудничество в поиске и сборе информации, владение монологической и диалогической формами речи; совместная деятельность

Поиск и выделение необходимой информации; Работают с текстом учебника

Узнают интересные факты.

Переработка и структурирование информации (работа с текстом, смысловое чтение);

Исследовательские действия (поиск информации).

Рассуждение учеников.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

Первичное закрепление нового знания.

Ответы учеников

Коллективное обсуждение домашнего задания.

Организует усвоение способов деятельности по образцу (эталону).

Организует

самооценку, выставление оценок.

Ответы учащихся по достижениям египтян и формам их обозначения в тетаради, методам исследования.

Проведение устного диктанта (глоссарий)

1.Фантастическое существо с телом льва -______________

2.Каменные «иглы фараонов», установленные перед входом в храм______________.

3.Самые знаменитые сооружения в старину назывались ______.

4.Высокий столб, служащий опорой в здании - _________.

Беседа с учащимися.

— Что же вы нового узнали на уроке?

— Поделитесь своими впечатлениями, которые произвели на вас достижения искусства Древнего Египта?

—Хотелось бы вам поближе познакомиться с памятниками Древнего Египта?

—Как это возможно?

Создание ярких образов и картин, связанных с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками культуры Египта

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Участие в коллективном обсуждении проблем.

Способность к

самооценке на

основе критерия

успешности учебной

деятельности

Самостоятельная работа и проверка по эталону.

Включение в систему знаний и умений.

Коллективное обсуждение домашнего задания.

Помогает учащимся определить основные направления работы над мини-проектом в тетради: поиск дополнительной информации из учебника, дополнительной литературы и ресурсов Интернета, рисунки достижений, схема ,внутреннего строения пирамиды, апликации, схемы экскурсии и т.д. по теме.

Какое может быть домашнее задание?

Готовность применять новые знания и умения, самостоятельно знакомиться с новыми фактами, источниками и памятниками истории Древнего мира

Уметь оформлять

свои мысли в устной форме

Уметь оценивать

правильность

выполнения

действия.

Сравнение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него; коррекция – внесение необходимых изменений в проект.

Оценивание качества и уровня усвоения.

Рефлексия, включающая в себя и рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций.

Оценивают свою работу на уроке.

Проверка оформления исследовательского проекта в тетради.

Подводит итоги урока.

Комментирует и выставляет оценки за урок.

Организует

Самооценку и выставление оценок.

Рефлексия «Продолжи предложение»

- Сегодня я узнал….

- Мне было интересно…

- У меня получилось…

- Меня удивило…

- Мне было трудно…

- Я понял, что…

- Я смог…

- Я попробую…

- Мне хотелоь…

- Хочу узнать…

Знания достижений искусства Древнего Египта,

приобретение умений работать с фактическим материалом, развивитие навыков подготовки краткосрочного проекта, работы с различными источниками информации. На основе анализа, обобщения, умение делать выводы, аргументируя свои рассуждения.

Оценивание собственной роли в учебном процессе;

Осознание уч-ся того, что уже усвоено, и что подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Оценка действий партнера