Технологическая карта урока информатики в 7 классе по УМК Л.Л. Босовой

Предмет Информатика

Класс 7

Тема урока: Информационные процессы. Обработка информации

Цель урока: формировать представление обучающихся об информационных процессах; учить различать способы обработки информации по типу.

Задачи урока:

1. Обучающая – познакомить учащихся с информационными процессами, видами информационных процессов, типами обработки информации.

2. Развивающая – развитие логического и алгоритмического мышления школьников, приемов умственной деятельности, формирование и развитие функционального мышления учащихся, развитие познавательных потребностей обучающихся.

3. Воспитательная – побудить интерес к изучению информатики, формирование творческого воображения и умения решать нестандартные задачи.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Обучающийся получит возможность научится:

• Называть информационные процессы;

• Приводить примеры сбора информации;

• классифицировать информационные процессы;

• отличать способы обработки информации по типу

Познавательные УУД:

• сравнивать и классифицировать способы обработки информации;

Регулятивные УУД

• выполнять учебные задания в соответствии с целью;

• соотносить приобретенные знания с реальной жизнью;

• выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные УУД

• формулировать высказывание, мнение;

• умение обосновывать, отстаивать свое мнение;

• согласовывать позиции с партнером и находить общее решение;

• грамотно использовать речевые средства для представления результата.

• формировать ответственное отношение к учению на основе мотивации к обучению и познанию;

• формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению;

• формировать коммуникативные компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе учебной деятельности.

Основные понятия, используемые на уроке

Информационный процесс

Информационная деятельность

Сбор информации

Обработка информации

Структурирование

Кодирование

Отбор

Аппаратное и программное обеспечение

Компьютеры, проектор

Информационные образовательные ресурсы

• Презентация

• Учебник

• Интерактивное задание

ЭТАП 1. Вводная часть.

Длительность этапа

10 минут

Методы обучения на данном этапе

• Мозговой штурм

Форма организации деятельности обучающихся

Фронтальная

Содержание этапа:

В форме фронтальной беседы обучающиеся по вопросам учителя выясняют, что такое процесс, какие процессы называют информационными, формулируют тему и цели урока.

Деятельность учителя

Учитель задает вопросы:

Что такое процесс?

Привести примеры процессов.

Как вы думаете, а какие процессы будут называться информационными?

Попробуйте сформулировать тему урока, цели.

Деятельность обучающихся

Ученики отвечают на вопросы преподавателя:

В результате беседы делается вывод о том, что процесс – это действие, подбираются примеры разных процессов, делается вывод о том, что информационные процессы – это действия, совершаемые с информацией.

Ученики формулируют тему урока и цели

Тема урока Информационные процессы, цель: получить представление об информационных процессах, уметь их различать

Результат

Осознание понимание темы урока и цели учения

ЭТАП 2.Основная часть.

Длительность этапа

20 минут

Методы обучения на данном этапе

• Контроль

• Частично-поисковый

• Моделирование

• Самоконтроль

Форма организации деятельности обучающихся

Сочетание индивидуальной, фронтальной и групповой форм

Содержание этапа

1. Знакомство с видами информационных процессов. На доску через проектор выводится слайд презентации:

2. Работа с рабочей тетрадью

3. Работа в парах.

Деятельность учителя

1. Предлагает детям выписать названия информационных процессов со слайда, дополнить из текста учебника с. 13

2. Предлагает ученикам выполнить задание №9 из рабочей тетради, затем дополнить схему своими примерами. Устно проводит проверку работы

3. Предлагает ученикам выполнить работу в парах: запустить презентацию, изучить её и составить схему классификации обработки информации.

4. Контролирует выполнение работы, оказывает помощь в случае необходимости. После выполнения работы предлагает образец для проверки схемы.

Деятельность обучающихся

1. Ученики выписывают в тетрадь названия информационных процессов из схемы на слайде, затем дополняют из текста учебника.

2. Ученики самостоятельно в тетради устанавливают соответствие между процессом и его примером, затем дополняют схему своими примерами

3. Изучают в парах презентацию, по материалам презентации составляют схему.

4. Проверяют работу, сравнив с образцом, предложенным учителем.

Результат

Обучающийся получит возможность научится называть информационные процессы, приводить примеры сбора информации; классифицировать информационные процессы; отличать способы обработки информации по типу

ЭТАП 3.Обобщающая часть.

Длительность этапа

10 минут

Методы обучения на данном этапе

• Практический

• Самоконтроль или взаимоконтроль

• Решение одной задачи

• Анализ

Форма организации деятельности обучающихся

Групповая

Содержание этапа

Работа в группах

Решение задач по обработке информации с помощью таблиц

Деятельность учителя

Предлагает рассмотреть решение задачи в учебнике с. 15-16

Предлагает выполнить задание в группах

Контролирует выполнение работы, оказывает помощь в случае необходимости

Деятельность обучающихся

Анализируют решение задачи в учебнике с. 15-16

Решают задачи в группах (№№ 11, 12, 13)

Представляют решение задачи классу, исправляют выявленные ошибки

Результат

Обучающийся получит возможность научиться выполнять обработку информации с использованием таблиц

ЭТАП 4.Заключительная часть.

Длительность этапа

5 минут

Методы обучения на данном этапе

Контроль и самоконтроль

Форма организации деятельности обучающихся

• Индивидуальная

• Фронтальная

Содержание этапа

Рефлексия

Ответить на поставленные вопросы по теме урока

Деятельность учителя

Организует совместное обсуждение, помогает правильно формулировать ответы на поставленные вопросы

Деятельность обучающихся

Анализируют свою работу на уроке, высказывают мнение, записывают ответы на поставленные вопросы

Результат

• Рефлексия по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам

• Анализ успешности усвоения материала и деятельности обучающихся