МБОУ «Основная общеобразовательная школа»
д. Калининская
Химия 9 класс
Урок «Алюминий»
Интегрированное занятие
Автор: Учитель географии, биологии и химии Пантелеева Галина Владимировна
|
д. Калининская
Прилузский район
Республика Коми
2017г.
Тип урока: Комбинированный: усвоение новых знаний на основе ранее полученных предметных умений.
Цель:
Обучающие.
Обеспечить в ходе урока:
-
усвоение знаний о строении атома алюминия. Физические и химические свойства алюминия - простого вещества. Области применения алюминия. Природные соединения алюминия. Соединения алюминия - оксид и гидроксид, их амфотерный характер;
-
закрепление основных химических понятий: амфотерность, амфотерный характер, заряд ядра, степень окисления, );
-
изучение новых понятий алюминаты, комплексные соли, термит, алюминиевые кислоты;
-
формирование химического языка.
Развивающие:
-
Развивать мотивацию к получению знаний, используя видеофрагменты в качестве иллюстративного материала.
-
Развивать познавательную деятельность и самостоятельность учащихся выполнение лабораторных опытов.
-
Развивать умения наблюдать, анализировать, обобщать, компактно и логически последовательно излагать мысли в ходе формулирования выводов по проведенной работе.
-
Развитие навыка аргументации
Воспитательные:
-
Закрепление навыка самостоятельности при выполнении эксперимента и ответственности за его результат,
-
Формирование навыка сотрудничества в ходе выполнения эксперимента.
Задачи:
Обучающие:
-
Изучение физических и химических свойств алюминий на основе имеющихся знаний о строении атома, строении вещества, об общих химических свойствах металлов.
Развивающие:
-
Формирование умения анализировать факты, полученные в результате наблюдений и проведении эксперимента;
-
Формирование навыка записи наблюдений химическим языком (запись химических формул веществ, уравнений реакций)
-
Формулировка и аргументация выводов по проведенным наблюдениям:
-
Формулировка основной мысли (вывода).
-
Развитие монологической речи.
Воспитательные:
-
Формирование навыка организации рабочего места
-
Формирование самостоятельности и ответственности за результат выполнения работы,
-
Формирование навыка сотрудничества в ходе выполнения .
-
Развитие навыков самооценки..
Новизна: На уроке и при подготовке к нему дается возможность каждому ученику проанализировать рассмотренный материал, что в свою очередь позволяет провести линию использования химических, биологических, математических и других знаний в практике, так как алюминий находится в природе в связанном состоянии, а практические навыки его получения и применения относятся к химическим и физическим процессам. Введение учеников в круг знаний перечисленных выше дисциплин и умений, позволяет пробудить интерес к науке и выбору учащимися профиля обучения.
Актуальность: Тема занятий особенно актуальна для нашей Республики, которая является наиболее крупной и перспективной в России сырьевой базой бокситовых (алюминевых) руд. Затронутые на уроке проблемы техногенного загрязнения вследствие добычи, транспортировки и переработки алюминевых характерны для всего Земного шара. На этом занятии осуществляется исследование этих проблем при помощи средств, присущих интегрируемым предметам.
Организация деятельности учащихся на уроке: фронтальная, парная, индивидуальная.
Планируемые результаты урока:
Предметные.
Знать.
Строение атома алюминия. Физические и химические свойства алюминия. Природные соединения алюминия.
Уметь.
1. Характеризовать свойства алюминия и его соединений на основе строения атома.
2. Составлять уравнения химических реакций, характеризующих свойства алюминия и его соединений.
Метапредметные
Уметь:
1. Наблюдать
2. Фиксировать результаты
наблюдений;
3. Делать выводы из результатов
наблюдений.
4. Аргументировать свой ответ.
Личностные
Овладение:
1. Навыками выполнения экспериментальной работы по инструкции;
2. Навыками постановки цели, навыками планирования своей деятельности для достижения этой цели.
Ресурсы урока:
-
Экран, проектор, беспроводная мышка;
-
Периодическая система химических элементов;
-
Реактивы и оборудование для проведения лабораторных опытов;
-
Образовательный модуль из ФЦИОР (федерального центра информационных образовательных ресурсов) - расположен в презентации, http://fcior.edu.ru/card/86/svoystva-alyuminiya.html
-
Презентация.
-
Информационный лист «Физические свойства металлов»
-
Инструкции по проведению лабораторных опытов;
Основные этапы урока | Время (минуты) |
1.Организационный этап. 2. Этап актуализации знаний. 3.Этап постановки цели и задач урока. 4. Этап изучения новых знаний и способов деятельности. 5.Этап контроля и самоконтроля. 6.Этап обобщения и систематизации (слово учителя) 7.Этап информации о домашнем задании 8.Этап рефлексии | 1 3 6 22 4 2 2 2 |
Карта урока
| Этапы урока | Задачи | Содержание деятельности учителя | Содержание деятельности учащихся | УДД
|
1. | Организационный этап. 1 мин
| Подготовить учащихся к уроку с положительным эмоциональным настроем. | 1. Приветствие учащихся. 2. Контроль готовности учащихся к уроку: наличие учебных принадлежностей, подготовка рабочего места. | Контроль готовности учащихся к уроку: наличие учебных принадлежностей, подготовка рабочего места Сотрудничество с учителем. | Коммуникативные:умение сотрудничать с учителем и сверстниками. Личностные: выражать своѐ мнение. Регулятивные: умение самостоятельно выделять учебную задачу. |
2. | Актуализация знаний. Стадия-вызов 3 мин | Актуализировать имеющиеся знания, вызвать интерес к теме и мотивировать школьников к активной учебной деятельности. | Учитель предлагает учащимся выполнить интерактивное задание, на изученный ранее материал. Даёт информацию об элементе. СЛАЙД №1 Я думаю, вы догадались, что это за элемент? (Алюминий). - СЛАЙД №2 СЛАЙД №3Сегодня нам предстоит познакомиться с хорошо известным нам металлом .- В период открытия алюминия - металл был дороже золота. Англичане хотели почтить богатым подарком великого русского химика Д.И Менделеева, подарили ему химические весы, в которых одна чашка была изготовлена из золота, другая - из алюминия. Чашка из алюминия стала дороже золотой. Полученное «серебро из глины» заинтересовало не только учёных, но и промышленников и даже императора Франции. Мировое производство алюминия постоянно растёт. Он стал вторым по значению металлом продолжающегося железного века. Задаётся проблемный вопрос: «Почему алюминий называют металлом будущего?»
Учитель предлагает учащимся сформулировать тему урока, и записывает тему урока на доске . СЛАЙД №4 | Учащиеся по вариантам отвечают на вопросы.
Учащиеся формулируют тему урока. «Алюминий и его свойства.» | Анализ информации и систематизация знаний
Умение слушать
Самостоятельное формулирование темы и цели урока
|
3 | Этап постановки цели и задач урока. 6 мин | Формулировка основной мысли урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | Учитель предложить цель урока и план изучения темы. Давайте составим с вами план изучения металла алюминия. Что нам нужно включить в план урока?
Значит, цель нашего урока дать характеристику данному элементу. СЛАЙД №5
| Учащиеся отвечают (фронтальный опрос)
Ответы учеников: 1.Строение атома алюминия. 2.Распространённость алоюминия в природе. 3.Физические и химические свойства алюминия как простого вещества.
| Формулирование пунктов плана и цели урока.
|
4 | Этап изучения новых знаний и способов деятельности. Стадия-осмысление содержания 25 мин |
| Ребята, обратите внимание, у вас на партах рабочие листы и приложения. В течение всего урока вы будете с ними работать. (ПО ПУНКТУ ПЛАНА №1 – Строение атома алюминия) Учитель предлагает охарактеризовать химический элемент алюминий по его положению в Периодической таблице химических элементов Д.И.Менделеева и строение его атома. СЛАЙД №6
(ПО ПУНКТУ ПЛАНА №2 -Нахождение в природе)
Учитель предлагает выполнить задания
Задание I . Рассмотрите диаграмму «Распространение элементов в природе». Определите, какое место занимает алюминия среди других элементов. СЛАЙД №7
Задание II. Рассмотрите образцы природных соединений, сравните их по твердости, прочности, цвету, рассчитайте содержание алюминия в каждом из них. Заполните таблицу. Какие из перечисленных пород вы бы использовали для получения металла? СЛАЙД №8
Учитель предлагает выполнить задание. Рассмотрите выданные образцы металла. Используя информационный лист «Физические свойства некоторых металлов», ответьте на вопрос: « Какими же свойствами обладает алюминий? Что привлекло внимание огромного круга промышленников, учёных, государственных деятелей?».
Учитель предлагает ответить на вопрос о химических свойствах алюминия опытным путём и с помощью изучения материала из ФЦИОР: определите место алюминия в электрохимическом ряду напряжения, сделайте вывод об его активности и химических свойствах
Учитель предлагает разделиться на группы по заданиям: Задание II. Взаимодействие Al с простыми веществами (О2, I2, S2 ). Учащиеся демонстрируют опыты, остальные – наблюдают, записывают уравнения, отмечают условия течения химических реакций с указанием окислительно – восстановительных процессов. Задание III. Взаимодействие Al со сложными веществами. Выполнение лабораторных опытов «Взаимодействие алюминия с растворами кислот, щелочей, солей». Объясните явления, напишите уравнения реакций в молекулярном и ионном виде.
Учитель – консультант, помощник объясняет ход работы, устанавливает ограничительный период времени на выполнение заданий. Напоминает о ТБ Учитель- организатор, слушатель (слушает учащихся, дополняет их ответ, если требуется СЛАЙД №9 | Воспринимают новый материал основываясь на предыдущих знаниях систематизируют информацию
-самостоятельно заполняют рабочие листы
Ответы учеников
Проверяют свои записи
Составляют общий вывод: На внешнем уровне у атома алюминия 3 электрона (2s и 1p), следовательно, алюминий проявляет валентность III и степень окисления +3, 0.
Воспринимают новый материал основываясь на предыдущих знаниях систематизируют информацию
-самостоятельно заполняют рабочие листы. Заполняют таблицу по предложенным природным соединениям алюминия: боксит, глина, нефелин, каолинит). Определяют, в каком из соединений больше алюминия и поясняют, какое соединение лучше использовать для получения алюминия по их мнению.
Ответы учеников Проверяют свои записи Делают общий вывод: Алюминий – металл серебристо - белого цвета, лёгкий ( q- 2,7 г./ см.3), плавится при температуре 6600С. обладает хорошей ковкостью, пластичностью, электрической проводимостью и теплопроводностью, легко поддаётся обработке, образует лёгкие и прочные сплавы
Учащиеся проводят лабораторные работы, спикеры групп озвучивают результаты при помощи уравнений. Защищают свои результаты работы, выступая перед классом. Слушатели заполняют опорный конспект
Делают общий вывод: Алюминий восстанавливает все элементы, находящиеся справа от него в электрохимическом ряду напряжения металлов, простые вещества – неметаллы. Из сложных соединений алюминий восстанавливает ионы водорода и ионы менее активных металлов. Однако при комнатной температуре на воздухе алюминий не изменяется, поскольку его поверхность покрыта защитной оксидной плёнкой.
| Учащиеся отвечают на пункты плана
-Умение работать самостоятельно.
Умение сличать свою работу с заданным
Познавательные: Умение моделировать, сравнивать, выражать свои мысли, составлять целое из частей, строить логические цепи рассуждений, сопоставлять. Коммуникативные: умение сотрудничать с учителем и сверстниками. Личностные: выражать своѐ мнение. Регулятивные: умение самостоятельно выделять учебную задачу.
Поиск и выделение необходимой информации. Регулятивные: умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им, принимать решения на основе переговоров. Познавательные: умение структурировать текст, выделяя главное; давать определения; навыки правильного написания химического уравнения; проводить эксперимент. Личностные: высказывание своего мнения, Коммуникативные: умение работать в группе. |
5 | Этап контроля и самоконтроля.-Стадия-рефлексия 4 мин | вернуть учащихся к первоначальным записям, внести изменения, дополнения | Учитель предлагает выполнить тест. СЛАЙД №10-25 | Выполнение теста с пояснениями | Поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: умение сотрудничать Речевые: умение делать вывод. |
6 | Этап обобщения и систематизации 2 мин | Подведение итогов урока | Учитель предлагает вернуться к теме урока: Рассмотрев свойства алюминия, области применения металла и его сплавов, дайте ответ на главный вопрос урока: «Почему алюминий называют металлом будущего?» СЛАЙД №26 | Обладая такими свойствами как лёгкость, прочность, коррозионная устойчивость, устойчивость к действию сильных химических реагентов - алюминий нашёл большое занимают в авиационном и космическом транспорте применение во многих отраслях народного хозяйства. Особое место алюминий и его сплавы, электротехнике, а за ними будущее нашей науки и техники. | Анализ, построение логической цепи рассуждений |
7 | Этап информации о домашнем задании 2 мин | Повторение изученного материала по § 53 «Алюминий» Составить кластер «Применение Алюминия» | Учитель комментирует домашнее задание СЛАЙД №27 | Учащиеся записывают задание в дневник. | Умение сличать свою работу с заданным
|
8 | Этап рефлексии 2 мин | «Вернуть» учащихся к первоначальным записям – предложениям, внести изменения, дополнения, | Учитель предлагает учащимся оценить свою работу на уроке и уровень усвоения материала СЛАЙД №28
Учитель подводит итоги, оценивает учащихся, заканчивает урок четверостишием:
| Учащиеся записывают свои выводы по уроку или формулируют вопрос, на который хотели бы получить ответ на следующем уроке. | Осознанное построение речевого высказывания. Речевые: умение делать вывод. |
Литература:
-
Венецкий С. «Рассказы о металлах».АЛЮМИНИЙ. "СЕРЕБРО" ИЗ ГЛИНЫ
-
Образовательный модуль из ФЦИОР (федерального центра информационных образовательных ресурсов) - расположен в презентации, http://fcior.edu.ru/card/86/svoystva-alyuminiya.html
-
Химия 9 класс. Учебник. Кузнецова Н.Е., Титова И.М., Гара Н.Н.