Технологическая карта урок "ROAD SAFETY"

Этапы урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

УУД

Мотивацинно-ориентировчный этап

Дают устный ответ в форме приветствия. Демонстрируют готовность к уроку.

Отвечают на вопросы учителя

Приветствие учащихся с использованием устойчивых речевых клише и представление учителя

Good morning dear boys and girls. I’m very glad to see you. How are you?
Организация речевой зарядки - помогает включиться в речевую деятельность через микробеседу при помощи вопросов:

Are you ready for our lesson?

What is the date today?

Who is absent?

What’s the weather like today?

What day of the week is it today?

Регулятивные:

- самостоятельно

контролируют правильность использования речевых

единиц

- осуществляют взаимоконтроль в ситуации общения

Коммуникативные:

- чувствуют себя успешным в ситуации общения

- используют речевые средства для решения коммуникативных задач

- управляют речевым поведением

Личностные:

-положительно относятся к познавательной деятельности

- желают приобретать знания.

Активизация знаний и перенос лексико-грамматического материала в ситуацию речевого общения

Вспоминают, что им известно по изучаемому вопросу (На слайде изображены картинки по теме ПДД).

- систематизируют информацию до изучения нового материала.

делают предположения.

- формулируют, что требуется узнать.

-отвечают на вопросы учителя

Создает проблемную ситуацию, которая подтолкнет учащихся к формулированию цели урока.

Задает вопросы о знание новых слов, дороге в школу.

Now tell me please.What is it?(Учащиеся затрудняются назвать новые слова)

T-How do you get to school? (by bus? On foot? By car?)

-How did you get to school today?

- ---- can you tell us. What about you?

- ----How did you get to school ?

_As for me I went today by car. But usually I go to school on foot or by bus

Регулятивные:

- Самостоятельно анализируют условия достижения цели на основе информации выделенной учителем

- ориентироваться в новом учебном материале

- соотнесение известного и неизвестного учащимися

Коммуникативные:

- Адекватно используют речь для планирования и регуляции своей деятельности

- Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов в форме диалога.

Познавательные:

-Самостоятельное выделяют и формулируют познавательной цели.

Личностные:

- вспоминают личный опыт поведения на дороге (в транспорте, машине)

Постановка учебной задачи

Из беседы с учителем обучающиеся определяют тему урока, формулируют цель.

Road Safety

Помогает ученикам сформулировать тему и цель урока c помощью диалога – расспроса.

- How do you think what theme of our lesson? …. You are right - Road Safety

Today we are going to speak about Road Safety

Личностные:

-Формируют положительное отношение к поставленной теме.

- Ощущают лично себе в рамках заданной учителем тематики разговора (самоопределение и смыслообразование)

Познавательные:

-Знакомятся с новой лексикой.

- Актуализируют ранее полученные языковые навыки

- Развивают навыки языковой догадки

Регулятивные:

- принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем;

- планируют учебные действия (целеполагание)

Коммуникативные:

- Формулируют собственное мнение и позицию.

Cемантизация новых лексических единиц.

T-Cl ; P1,P2,P3

Traffic lights-светофор

Parking zone-зона парковки

Pedestrian-пешеход, пеший

Pavement-тротуар

Traffic sign-дорожный знаки

Zebra crossing-пешеходный переход

Traffic warden-инструктор дорожного движения

-Ученики хором повторяют cлова за учителем, затем 2-3 ученика

2 Учащиеся соединяют слова с их описанием(самостоятельно)Самопроверка

3.Учащиеся составляют предложения с данными словосочетаниями

1wear A the window

2 walk B the pavement

3 look C the driver

4 run onto D the road

5 talk to E both ways

6 walk on F across the road

7lean out of G seat belt

4. Ученики в парах составляют краткие предложения с составленными ранее фразами по типу It’s safe to…/It’s dangerous to…

There are a lot of accident nowadays. That’s why we should observe some rules of the road. And a lot of signs on the road help us to be safe. Let’s learn the words which help us to talk about it.

Open your books at page 26, ex 1. There is a picture with the words. Please, read them and translate.

-Repeat after me, all together.

2.Well done. Now, let`s do the next ex. Read and match the word and the word definition.

1. Parking zone - f) A place where you can park a car.
2. Pedestrian - a) A person who is on foot, not by car/ bike, etc.
3. Zebra crossing - b) White stripes on the road. People can cross the road on it.
4. Traffic warden - e) A name of a job. This person watches the traffic and makes it safe.
5. Pavement - d) An area which people use for walking.
6. Traffic sign - c) A sign on the road.

3. Let's divide into three teams and try to make phrases

(каждой команде выдаются карточки, необходимо правильно соединить)

- Let's check/ The first team was the fastest/

(Самопроверка по слайду)

4. Предлагает составить предложения с полученными фразами (что опасно/безопасно делать на дороге) It’s safe to…/It’s dangerous to…

Также данное задание учитель предлагает выполнить по ссылке

Познавательные:

- Знакомятся с новыми лексическими единицами в контексте темы урока

Регулятивные:

- контроль (самоконтроль)

- коррекция (самокоррекция)

Личностные:

-умение слушать друг друга и принимать мнения других

Коммуникативные:

- инициативное сотрудничество

- умение с достаточной полнотой выражать свои мысли с помощью новых структур

Применение знаний и умений в новой ситуации

1.Ученики обращают внимание на примеры (читают их, понимают)

2. формулируют грамматические правила Повелительного наклонения

3. Ученики cлушают текст о правилах дорожного движения, учатся понимать основное содержание текста.

Читают текст о правилах дорожного движения, учатся разбивать текст на части, а также озаглавливать его отдельные части, догадываются о значении незнакомых слов по сходству с русским языком и по контексту.

4. Дети, получив задание, составляют свои ответы ,делая записи на листах.

По окончанию времени, листы вывешиваем на доску.

1.Предлагает ознакомиться с примерами использования Повелительного наклонения.

Wear a seatbelt! Don’t talk to the driver! Etc.

- Отрицательная форма повелительного наклонения образуется при помощи Do not/Don’t и инфинитива: Do not/Don’t talk to him! He разговаривай (me) с ним!

- Повелительное наклонение всегда обращено ко второму лицу единственного или множественного числа: Wear your seat belt. Пристегни (те) ремни.

- Повелительное наклонение употребляется, чтобы:

a)отдавать приказания: Stop that noise! Прекратите этот шум!

b)давать указания/инструкции: Look for the zebra crossing.

c)предлагать что-либо:

d)просить о чем-либо. Мы обычно добавляем слово please в начале или в конце предложения:

Be quiet, please! или Please be quiet! Тише, пожалуйста! Be carefull when you cross the street.

2.Проверка понимания:

А теперь попробуем дать инструкцию. Разрешайте или запрещайте что-либо сделать.

Let’s do ex.3(b). Use the phrases in ex.2 to give the instructions on road safety.

3. Работа с текстом

- Предлагает прочесть заголовок текста и дать предположения о его содержании

- Предлагает прослушать текст, определить основную идею

- Предлагает прочесть текст, сопоставить подзаголовки и отрывки текста

A When you ride your bike

B When you travel in a car

C When you cross the street on foot

D When you travel on a bus

4. Now, Let’s play The road safety officer comes to your class to check your knowledge of road safety rules. You are to say how to behave/not behave yourself on the Road.

- We work in pairs. You have 1 minute to remember the rules

Регулятивные:

-выполняют учебные действия в соответствии с поставлено учителем задачей

- прогнозирование содержание текста

- составлять план работы, вносить коррективы

Познавательные:

- формулируют собственное мнение, позицию

- умеют аргументировать свой выбор

- извлекать информацию в соответствии с целью

- анализорование примера (составление алгоритма действий)

Коммуникативные:

- Реагируют на реплику адекватно речевой ситуации.

- инициативное сотрудничество

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Рефлексия/Домашнее задание

Отвечают на вопросы учителя, делают выводы:

I know new words

I can tell about safety in the street.

I can give instructions.

I can ask and give directions

1.предлагает оценить работу учащихся на уроке с помощью вопросов «Понравился ли вам урок?», «Было ли интересно?», «Какие новые слова вы узнали сегодня?»

2. подводит итоги урока, выставляет оценки

- Thank you for your active work at the lesson. I give you good and excellent marks today. I hope you will always remember the traffic rules and will never get into trouble .

3. мотивирует дальнейшую учебную деятельность

- Look at our board. We have created a booklet of traffic rules in English.

4. объявляет домашнее задание (Выполнить упражнения на закрепление лексики; выучить лексику урока наизусть. РТ(рабочая тетрадь стр.17 №2)

Our lesson today was very interesting. We have done many exercises. I am pleased with your work. The lesson is over. Goodbye!

Регулятивные:

- оценка своей деятельности на уроке

- определение материала для повторения дома

Личностные:

- адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Коммуникативные:

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли