Технологическая карта по теме "Горные породы", 6 класс

ФИО учителя

Вештеюнас Елена Владимировна

Предмет

география

Класс

6 «А»

Номер урока

№ 2 в разделе «Литосфера»

Тип урока

Комбинированный;

Тема

«Горные породы»

Цель

сформировать понятия «минерал», «горная порода», классификация горных пород по происхождению.

Задачи

Образовательные:

-

• продолжить формирование умения выявлять причинно-следственные связи в процессе самостоятельной и коллективной работы учащихся (их поисковая деятельность);

Развивающие:

• - формирование познавательной активности, умения решать проблемные ситуации.

- продолжить развитие навыков смыслового чтения и работы с информацией.

Воспитательные:

- способствовать реализации творческого потенциала в учебной деятельности;

- продолжить формирование нравственных ориентиров и умений давать нравственную оценку конкретных ситуаций.

Планируемые результаты

Предметные: (знания, умения, представления)

- понимать как происходит образование горных пород,

-сравнивать свойства горных пород различного происхождения,

- овладевать простейшими навыками определения горных пород (в том числе полезных ископаемых) по их свойствам.

Личностные: (личностные УУД)

- аргументированно оценивать свои и чужие поступки, конкретные географические ситуации, опираясь на свои знания

Метапредметные:

(познавательные, регулятивные,

коммуникативные УУД)

- способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность;

- выработка умений работать с учебной информацией;

- определять цель, проблему, выдвигать версии, выбирать средства достижения цели

- готовность к сотрудничеству с соучениками;

- стратегия смыслового чтения и работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного; делать выводы из сформулированных посылок.

УМК

Учебник : Лобжанидзе А.А. География: планета Земля:6 класс

Ресурсы (оснащение)

Презентация, интерактивные диски

Раздаточный материал

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этап урока

время

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

1.

Орг. момент

2. Актуализация знаний

2-3мин.

Проводит беседу по теме: «Строение Земли»

Отвечают на вопросы учителя

Изучение нового материала

3.Создание проблемной ситуации

1мин

Показ разных образцов горных пород. Горных пород и минералов более 3000. Как нам постараться их определить и понять, как можно применять горные породы?

Называют горные породы.

-Определять цель, проблему в учебной деятельности.

-Выдвигать версии

4.Планирование деятельности

5мин

Выявить, по каким признакам можно разделить горные породы на группы. Определить классификацию горных пород.

На основе знаний и дополнительных карточек классифицируют горные породы.

Строить логически обоснованные суждения

-Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели.

-Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.

5. Поиск решения проблемы

10-12

мин.

Разбивает класс на группы, организует работу в группах;

Смотрит, что делают ученики, отвечает на возникающие вопросы

Группа1: Где могут найти применение горные породы? Группа2: В каком состоянии могут находиться горные породы?

Группа3: По каким признакам вы можете разделить горные породы на группы?

Группа 4: Вы должны найти причины различий горных пород.

стратегия смыслового чтения и работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного;

сравнивать объекты; связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников

сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность;

готовность к сотрудничеству с соучениками; организовывать работу в группе

1мин

6.Осмысление

15мин

Для решения проблемы урока предлагает каждой группе поделиться своей информацией с классом; задает уточняющие вопросы.

Предлагает рассмотреть, какие виды горных пород по происхождению бывают.

Предлагает построить схему происхождения горных пород.

Представители каждой группы делиться своим мнением, делают выводы

Опережающее задание о магматических горных породах.

Работают в парах.

Представлять информацию в различных формах.

готовность к сотрудничеству с соучениками;

Излагать своё мнение, подтверждая его аргументами, фактами.

7.Диагностика результатов урока

3мин

Предлагает заполнить ученикам лист самооценки . Выполнить контрольный тест.

Работают с листом самооценки

Определять уровень усвоения изученного материала

Оценка учителя

8. Домашнее задание

2мин

Объясняет домашнее задание: Параграф 25 ; Дома вы поработаете с разными источниками информации и приготовите сообщение

1 группа – об осадочных горных породах органического происхождения,

2 группа о метаморфических горных породах,

3 группа об осадочных горных породах химического происхождения,

4 группа об осадочных горных породах обломочного происхождения.

Какие горные породы по происхождению встречаются в Ленинградской области? Почему?

Записывают домашнее задание

На уроке я

выполнил(а) / не выполнил(а) все задания

соблюдал(а) / не соблюдал(а) правила поведения

Материал урока мне был

понятен / не понятен

Моя оценка себе

За поведение на уроке:

За работу на уроке:

На что я должен (должна) обратить внимание, делая домашнее задание: