Технологическая карта по Драме

Іс-әрекеткезендері

Этапы деятельности

Педагог әрекеті

Действия педагога

Teacher’s action

Балалардің әрекеті

Действия детей

Children’s action

Есепке алу

Учет

Result

+

_

Мотивациялық -қозғаушы

Мотивационно – побудительный.

Activity stages

Здравствуйте-Сәлеметсізбе ,good morning.ребята,

Педагог создает благоприятную атмосферу для работы на занятии. Куаныш и Айсулу предлагают детям заглянуть в волшебный сундук. Появляется сказочный Джин (театральная кукла), который приглашает детей в сказку. Джин напоминает детям, что сказка – это занимательный рассказ о необыкновенных и вымышленных событиях и приключениях. В сказке рассказывается о том, чего в жизни может и не произойти. – Кто помнит, как начинаются многие сказки? Джин: Сказка долгожданная в гости к нам спешит, музыка знакомая об этом говорит. Сказка вам, ребята, приготовила загадки. Что это за герои – узнаете в отгадках.

Здравствуйте-Сәлеметсізбе ,good morning.

Дети встают

в круг и выполняют соответствующие движения.

Дети рассаживаются в полукруг, проявляют любопытство заглянуть в волшебный сундук. Дети рассуждают: жили-были в одной долине, давным-давно, в некотором царстве, в некотором государстве, в тридевятом царстве, в тридесятом государстве…. Проявляют желание.

Іздену -ұйымдастырушы

Организационно – поис

Motivationally incentive stageковый

Обыгрывание и голосовое подражание, через артикуляционную гимнастику.

«Язычком играем, речь мы развиваем». «Зайчик». Губку верхнюю подняв, замер зайчик, зубки сжав.

«Волк». Зубастый волк, Зубами щелк да щелк.

«Белка и лиса». Сверху белка прискакала, лиса здравствуй, ей сказала. «Лиса». Как будто колобок лежит на губе, слижу его «чашечкой» в ротик себе.

Отгадывание загадок «Ты загадку отгадай и героя обыграй». Летом шубку серую, А зимой белую Носит попрыгайчик – Боязливый… (Зайчик)

Хитрая плутовка, Рыжая головка, Хвост пушистый – краса! А зовут ее ... (Лиса)

Полилингвальный компонент: қоян – заяц – hare, түлкі – лиса – fox.

Работа в Блокнотике. – Какой эпизод из сказки «Как заяц лису перехитрил?» изображен на рисунке? Вместе с друзьями обыграй его. Покажи, как ходит лиса, прыгает заяц. Айсулу и Куаныш предлагает инсценировать казахскую сказку «Как заяц лису перехитрил?».

Инсценирование сказки (ролевой диалог): Джин – сказочник предлагает детям выбрать роли. Роль рассказчика берет на себя. Детям, которые плохо говорят или стесняются, педагог предлагает побыть зрителями. Роль зайца – играет мальчик, лиса – девочка (затем другие дети) (При театрализованном показе сказки дети играют роль персонажа, которого они выбрали и выполняют действия в соответствии с текстом сказки). Блуждал заяц по лесу и наткнулся в кустах на лису. Он почтительно поприветствовал рыжую, и хотел было прошмыгнуть мимо ее носа, а лиса хвать и вцепилась в него. Заяц подумал, что пришел ему конец, и умоляюще стал просить: – Лисичка-сестричка, у меня перед смертью одна-единственная просьба:

видишь вот тот колючий кустарник, не бросай меня, пожалуйста, туда. А так делай со мной все, что захочешь. Лиса удивилась и сказала самодовольно: – Э-э, сам обречен на гибель, а вздумал меня учить! Что делать, я и сама знаю. А если захочу, то и закину тебя в этот самый кустарник. Лиса схватила зайца за уши, закрутила, завертела и швырнула в сторону густых кустов. Заяц исчез там, и через некоторое время среди шенгеля раздался веселый возглас: – Эй, лиса, большое спасибо тебе! И заяц изо всех сил понесся в гущу леса. – Надо же, этот косой меня обхитрил, – уныло промолвила лиса, обиженно поджав рыжий хвост.

Джин спрашивает: – Чему учит сказка?

Комплимент от Сказочного джина: В сказке много приключений, Очень радостных волнений, Побеждает в ней добро, Ведь, оно сильней, чем зло.

Работа в Блокнотике. Заштриховать главных героев сказки.

Определи, какое животное лишнее.

Объясни свой выбор.

Выполняют артикуляционную гимнастику, четко проговаривая слова и выполняя движения. Выполняют действия. Поднять верхнюю губу, обнажив верхние зубы, опустить обратно – 5-7 раз.

Открыть губки, показать зубки, пощелкать зубами сильно, откидывая нижнюю челюсть.

Слегка улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий край языка на верхнюю губу, держать 3-5 секунд, убрать язык в рот – 5 раз. Улыбнуться, открыть рот и языком в форме чашечки облизывать губу, делая движения сверху вниз. Изображают перед зеркалом различное состояние зайца (гордый, испуганный), затем имитируют все вместе движения, которые соответствуют каждому его настроению. Имитируют лису, двигаются плавно, ступают легко, взгляд у них хитрый. Повторяют: қоян – заяц – hare, түлкі – лиса – fox. Рассматривают картинку, обсуждают, делятся мнениями. Дети определяют роли, меняются ролями, определяют элементы костюмов, наряжаются, размечают игровое пространство, устанавливают декорации: имитация леса. Ребенок (заяц), изображает трусливого зайца, тихо передвигается, перепрыгивает от куста к кусту, передает состояние испуга при встрече с лисой, неуверенным голосом пытается перехитрить лису, радостно благодарит. Ребенок (лиса), используя мимику, жесты, голос импровизирует: хитро подкрадывается, принюхивается, хватает зайца, злится на просьбу зайца, удивляется, что зайцу удалось обхитрить рыжую плутовку, обиженно уходит за кулисы.

Дети рассуждают, приходят к выводу, что «не нужно считать себя хитрее других, так можно и впросак попасть».

Выполняют задание.

Рефлексивті -коррекциялаушы

Рефлексивно – корригирующий-

Organizationally exploratory stage

.Педагог подводит итог, поощряет детей. Рефлексия. Джин предлагает детям оценить свою работу на занятии, выбрав маску определенного цвета:

1. Доволен своей работой – выбирает зеленую маску.

2. Испытывал затруднения – красную. Куаныш и Айсулу предлагают попрощаться с Джином как лисичкасестричка, заяц - трусишка, злой волк, неуклюжий медведь. сауболыңыз. -досвидание-good bye.

Слушают педагога, делятся впечатлениями. Дети оценивают свою работу на занятии, выбирают «маски – смайлики». Дети прощаются с Джином, используя тембровый окрас, мимику, жесты, движения характерные каждому героюсауболыңыз.досвидание-good bye-