Меню
Разработки
Разработки  /  Английский язык  /  Уроки  /  7 класс  /  Технологическая карта Crime writers

Технологическая карта Crime writers

Автор: Кариева Татьяна Александровна Предмет: английский язык Класс: 7 (общеобразовательный) Тема: Crime writers. (Писатели криминалисты) УМК: Starlight 7. Звездный английский. 7 класс. Учебник. Баранова К.М., Дули Д., Копылова В.В. Тип урока: комбинированный урок Время реализации: 40 мин.
07.11.2021

Содержимое разработки

Технологическая карта урока

Автор: Кариева Татьяна Александровна

Предмет: английский язык

Класс: 7 (общеобразовательный)

Тема: Crime writers. (Писатели криминалисты)

УМК: Starlight 7. Звездный английский. 7 класс. Учебник. Баранова К.М., Дули Д., Копылова В.В.

Тип урока: комбинированный урок

Время реализации: 40 мин.

Планируемые результаты

Предметные:

- формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции;

- расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

- формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира.

УУД

Личностные:

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и со­трудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

Коммуникативные:

  • проявлять готов­ность и способность к осуществле­нию межкультурного общения на ан­глийском языке;

  • адекватно ис­пользовать речевые средства для ре­шения различных коммуникативных задач;

  • владение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

  • владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства.

Регулятивные:

  • самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать

  • наиболее эф­фективные способы решения учеб­ных и познавательных задач;

  • учитывать выделен­ные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотруд­ничестве с педагогом и самостоя­тельно;

  • оценивать правиль­ность решения учебной задачи, соб­ственные возможности; осуществлять регуля­тивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в про­цессе коммуникативной деятельно­сти на английском языке.


Познавательные:

  • умение строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности;

  • умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию;

Учебно-методическое обеспечение:

Учебно-программное:

Примерная программа основного общего образования Минобрнауки РФ по английскому языку

Учебно-теоретическое:

  1. Starlight 7. Звездный английский. 7 класс. Учебник. Баранова К.М., Дули Д., Копылова В.В. и др.

  2. Книга для учителя, Starlight 7. Звездный английский. 7 класс. Учебник. Баранова К.М., Дули Д., Копылова В.В. и др.

Учебно-практическое:

  1. Рабочая тетрадь к учебнику, Starlight 7. Звездный английский. 7 класс. Учебник. Баранова К.М., Дули Д., Копылова В.В. и др.

  2. Компакт диск к учебнику «Звездный английский»

Оснащение урока: презентация Power Point, раздаточный материал (карточки с заданиями), компакт диск к учебнику.

Методы обучения:

  • Словесно - наглядный;

  • частично-поисковый, поисковый;

  • репродуктивный и продуктивный;

  • контроля и самоконтроля;

Технологическая карта урока


Этап

урока

Время

Приемы организации учебной деятельности

Задача


Деятельность учителя


Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Warming-up activity

Организационный момент.


5 min

Сопоставление детективов с их авторами



Мотивирование учащихся на работу; активизация и развитие эмоциональной сферы ребенка;


Актуализация темы урока и совместное формулирование цели урока.


Учитель демонстрирует слайд с названиями детективов и авторами. Учитель сопровождает показ слайда № 2 с установкой:

- Look at the slide and match the author with the name of detective. And try to guess the topic of our lesson.

Обучающиеся на основе задания и формулируют тему урока и познавательную цель.


Познавательные: развитие умения строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы. Развитие способности к самостоятельной информационно-познавательной деятельности. Регулятивные: формирование умения развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности Коммуникативные: развитие умения продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности.

Followup

Основной этап

Предтекстовый этап


3 min

Аудирование, чтение и составление вопросов по тексту

Повторение изученных и введение новых слов по теме «Литературные жанры»


















Перед работой с текстом (текст см. в приложении №1) учитель предлагает задание на снятие языковых трудностей, выводя на слайд незнакомую лексику текста.

Затем, учитель предлагает выполнить упражнения условно-речевого и языкового характера на отработку лексических единиц, необходимых для использования в речи обучающихся. Учитель задает вопрос:

- What would you like to know about Agatha Christie?

-Write down three questions. Listen, read and check.

- Can you find the answers in the text?

Во фронтальном режиме изучают незнакомую лексику, приговаривая слова хором за учителем. Включаются в самостоятельную деятельность. Слушают текст. Выполняют задания, предложенные учителем, в форме индивидуальной работы.


Познавательные: развитие готовности и способности к самостоятельной информационно-познавательной деятельности. Формирование навыков познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований.

Регулятивные: развитие умения работать индивидуально. Развитие умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Коммуникативные: умение адекватно использовать коммуникативные, прежде всего, речевые, средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства.

Текстовый этап.






5 min








5 min










5 min














2 min

Поисковое чтение.

Упражнение на выбор правильного ответа


Сопоставление пунктов планов с текстом





Изучающее чтение.

Упражнение на выбор правильного варианта ответа








физ. минутка для глаз

Развитие умений выбора необходимой информации (поисковое чтение).


Развитие учебно-познавательной, компенсаторной компетенций.



Развитие умений работать с текстом и извлекать нужную информацию









Снятие напряжение с глаз, релаксация, направленная на сохранение здоровья учащихся

Учитель дает задание обучающимся. Упражнение на выбор правильного варианта (упражнение см. приложение №2)

- Choose the correct variant from the text (слайд 4).


Учитель дает задание ученикам расположить пункты плана в соответствии с логикой текста (упражнение см. приложение №3)

- Put the points of the plan into correct order.


Обучающимся предлагаются упражнение для изучающего чтения, в котором им необходимо ответить утверждение верное, неверное или о нем не сказано в тексте (упражнение см. приложение №4). Текст необходим для выбора правильных ответов.

- Read the text again and decide which of the statements are true (T), false (F), or (NS) not stated.


Учитель говорит команды для направления глаз на английском.

Ученики индивидуально выполняют задание, далее проверяют фронтально с учителем.






Обучающиеся работают в парах. Отвечают во фронтальном режимах работы, высказывают собственное мнение.


Ученики выполняют данное задание, опираясь на текст. Взаимопроверка. Проверяют работы друг друга и ставят отметки.










Обучающие снимают напряжение с глаз, выполняя команды учителя.

Познавательные: развитие умения ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из текста. Развитие умения строить логическое рассуждение, умозаключение, аргументированно высказывать свою точку зрения. Развитие умений работы с текстом, вычленение необходимой информации.

Регулятивные: развитие умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Развитие умения организовывать учебное сотрудничество.

Развитие умения работать индивидуально и в парах.

Коммуникативные: развитие умений продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других

участников деятельности. Формирование навыков смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Развитие умения ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства.

Послетекстовый этап.



10 min

План к тексту для дальнейшего монологического высказывания

Развитие умений составлять план к тексту. Извлекать необходимую информацию из текста.

Учитель предлагает обучающимся построить собственное аргументированное монологическое высказывание по теме на основе составленных планов по принципу избыточной информации. Учитель проговаривает требования к монологическому высказыванию.

- Make a plan of a monologue speech about Agatha Christie, using special questions: when, what, who, where, why?

- Your monologue speech must contain eight or ten sentences. It must be logically correct. You need to use linking words.

Составляют план в группах. Примерный план.

Who is Agatha Christie?

Where and when was she born?

What qualities did Agatha Christie have?

What stories did she write?

Осуществляют осознанное построение речевого монологического высказывания в устной форме по алгоритму.

Включаются в самостоятельную деятельность.


Познавательные: развитие умения строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.

Регулятивные: развитие умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

Коммуникативные: развитие умений формулирования устной и письменной речи, монологической контекстной речи в рамках темы. Развитие умения адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Rounding-off

Заключительный этап




5 min

Представление монологических высказываний.


Лист оценивания учащихся.

Развитие умения монологической речи по заданной ситуации


Рефлексия деятельности по итогам урока

Учитель предлагает в качестве рефлексии и саморефлексии задание:

- Compare your monologue with partner’s monologue. You should listen your partner carefully.

- And everyone has a piece of paper on the desk on which you have to evaluate, estimate the partner's speech.

If the speech of your partner matches with the requirement, put plus if is not the same put minus.

- Analyze your mistakes.

Учитель оценивает речевую деятельность и активность учеников в соответствии с критериями монологической речи.

Анализируют и оценивают высказывания в парах.

Проводят анализ собственных высказываний.



Познавательные: формирование навыков познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований.

Регулятивные: владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Прогнозирование результатов работы. Коммуникативные: развитие умения адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.










Приложение 1
























Приложение 2


Раздаточный материал к уроку «Crime writers».

Ex.1 Choose the right variant, using the text.

1. Agatha Christie was one of the most famous …story writer.

a) adventure b) romantic c) detective

2. She was a painfully … woman.

a) modest b) shy c) timid

3. Agatha taught herself how to read when she was….

a) two b) three c) four

6. During the First World War she worked as a ….

a) nurse b) writer c) teacher

7. Agatha would write more than 30 ….. featuring Poirot.

a) detectives b) novels c) fairy-tales

8. She was awarded the high honour of Dame of the British Empire in

a) 1971 b) 1969 c) 1978




Приложение 3


Раздаточный материал. Read the text. Put the points of the plan in the correct order. Work and discuss in pairs.

  1. She wrote over 66 novels, the most famous being Murder on the Orient Express.

  2. Agatha never attended school, but she taught herself. And later her parents hired tutors to provide lessons.

  3. She worked as a nurse in a hospital.

  4. In 1971 she was awarded the high honour of Dame of the British Empire.

  5. Her family was well-to-do and conservative and she was a youngest of three children.

  6. Agatha Christie was a famous English crime writer.


Приложение 4

Раздаточный материал к уроку. Read the text again and decide which of the statements (1-6) are T (true), F (false) or NS (not stated). Justify your answers.

  1. Agatha’s parents were American.

  2. Agatha had two sisters.

  3. Tutors taught Agatha how to read.

  4. Agatha wasn’t a very outgoing child.

  5. Agatha’s first book was published during the war.

  6. She told more books than any other writer of her time.

Приложение 5

Лист оценивания для учащихся

You have five minutes to prepare your monologue about Agatha Christie.

If the speech of your partner matches with the requirement, put plus if is not the same put minus.


ФИ ученика

eight or ten sentences

the time of the monologue speech


logically correct

linking words

grammatically correct

















9-10 предложений –«5»

7-8 предложений – «4»

5-6 предложений – «3»



-75%
Курсы профессиональной переподготовке

Учитель, преподаватель английского языка

Продолжительность 300 или 600 часов
Документ: Диплом о профессиональной переподготовке
13800 руб.
от 3450 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Технологическая карта Crime writers (851.64 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт