Технологичесая карта

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

- элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;
- элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;
- основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике

Регулятивные УУД:
- понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;
- выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
Познавательные УУД:
- строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;
- осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках
Коммуникативные УУД:
- строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
- принимать активное участие в работе в паре, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;
- знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.

-моделировать действия умножение и деление с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

(формируемые

на данном этапе урока)

Методы обучения, КРР

1.МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Приветствует детей, проверяет их готовность к уроку. Создает эмоциональный настрой на активную работу на уроке.

Здравствуйте! Меня зовут Светлана Петровна, сегодня урок математики проведу у вас я!

На урок зовёт звонок,

Начинать пора урок.

Будем мы работать дружно,

И узнаем, что нам нужно.

Итак, ребята, скажите мне, пожалуйста, как мы должны вести себя на уроке?

Да, верно, мы начинаем наш урок!

Приветствуют учителя, положительно настраиваются на урок.

Слушают учителя

Отвечают на вопросы

-основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике

Формирование готовности воспринимать учебный материал

2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

Организует запись числа и классной работы в тетрадь, предлагает отгадать загадку, выполнить гимнастику для пальцев рук.

-Ребята, послушайте загадку и скажите, о какой цифре идёт речь? Что скользит по светлой глади Ученической тетради

Белым лебедем прекрасным,

Ставшим от позора красным

За бездельника, плутишку

Непослушного мальчишку?

То, за что его ругают

И конфет в обед лишают.

С легким росчерком пера

Появилась цифра.. 2

-Совершенно верно.

Сегодня эта цифра дежурная. Давайте

потренируемся ее написать в воздухе.

Назовите двузначные числа, где цифра 2 будет обозначать число десятков.

-Хорошо.

-Теперь откройте свои тетради и запишите число и классную работу и пропишите эту цифру, одну строчку, но перед этим приготовим наши пальцы рук к письму, выполним пальчиковую гимнастику "Мы делили апельсин"

Проводит устный счёт. Повторение устных приёмов сложения и вычитания чисел.

- Ребята! К нам в гости пришли Львёнок и Черепаха и они приглашают нас в путешествие на прекрасный остров. Но, чтобы добраться туда, мы должны правильно проложить маршрут. А для этого решить примеры на сложение и вычитание чисел в пределах 100.

-А сейчас давайте проверим правильно ли вы построили маршрут ,обратите внимание на доску, если есть ошибки исправьте.

-Молодцы ,ребята вы отлично справились с заданием.

Слушают учителя

Отгадывают загадку

-О цифре 2

-Рисуют цифру 2 в воздухе.

20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28,

29

-Открывают тетради записывают число и классную работу

-Выполняют пальчиковую гимнастику

-Решают примеры на сложение и вычитание чисел в пределах 100

-Проверяют свои работы по эталону

- строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
- принимать активное участие в работе в паре, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;
- знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Беседа

Упражнение

3.ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3.1. Целеполагание

3.2. Открытие нового знания.

Физминутка

3.3.Первичное закрепление

Задает вопросы, подводит к определению цели урока. Организует работу с учебником, читает задачи урока.

-А сейчас давайте немножко разомнемся ,присчитывайте по 2, пока не получится 20.

- Вычитайте из 20 по 2, пока не получится 2.

- Заполним таблицу.

- Компоненты какого действия представлены в таблице? (Умножения).

- Как найти неизвестный множитель? (Можно обратиться к правилу учебника, с. 72).

-Внимание на экран. Какие выражения

записаны?

- Предположите тему сегодняшнего урока?

-Давайте сравним наши предположение с учебником, страница 80

-Прочитаем тему нашего урока

- Какие задачи поставим на урок?

Что нужно составить ,чтобы запомнить ,как умножать?

Организует устную работу по задачам.

- Ребята ,я сейчас вам буду читать задачи, вы устно их решаете и с помощью цифр на карточках и поднимаете правильный ответ.

Карандаш стоит 2 рубля. Сколько нужно заплатить за 3 таких карандаша?

- Как решили задачу? Как ещё можно решить задачу? Каким действием удобнее записать решение?

Одна наклейка стоит 2 рубля. Сколько нужно заплатить за 5 таких наклеек?

- Как решили задачу? Как ещё можно решить задачу? Каким действием удобнее записать решение?

За партой сидят 2 ученика. Сколько учеников в классе, если они сидят за четырьмя партами?

- Как решили задачу?

-Каким действием удобнее записать решение?

- Итак, давайте узнаем, как составить таблицу умножения.

Организует работу по учебнику стр 80.Предлагает составить таблицу умножения и записать ее в тетрадь.

- А теперь мы с вами составим таблицу умножения с числом 2. Будем записывать её в тетрадь. Слайд 11

- Сколько кубиков в первом столбике?

- Сколько кубиков в двух таких столбиках?

- Как это записано сложением? (2 +2).

- Как записать умножением? (2 · 2).

- Сколько кубиков в трёх таких столбиках? (по 2 - 3 раза).

- Как это записано сложением? (2 +2+ 2).

- Как записать умножением? (2 · 3).

- Сколько кубиков в четырёх таких столбиках? (по 2 - 4 раза).

- Как это записано сложением? (2 +2+ 2+2).

- Как записать умножением? (2 · 4).

 - Сколько кубиков в четырёх таких столбиках? (по 2 - 5 раз).

- Как это записано сложением? (2 +2+ 2+2+2).

- Как записать умножением? (2 · 5).

- Какое открытие мы с вами сделали?

- А можно ли, используя эту таблицу, составить таблицу умножения на число 2? 

-Запишем таблицу себе в тетрадь

Физминутка"Вы наверное устали"

Организует работа по учебнику – с.80, № 1 ,Работа у доски по очереди, предлагает выучить таблицу наизусть.
- Пользуясь составленной таблицей, будем решать примеры по цепочке решаем у доски

- Но ребята не всегда таблица будет у нас под рукой.

- Как быть? (надо выучить её). Этим мы займёмся дома. 

Отвечают на вопросы учителя

-Умножение числа 2 и на 2

-Научиться умножать число 2 и на 2

-Открывают учебник на стр 80

-Читают тему урока

-Таблицу умножения на 2

-составить таблицу умножения числа 2 и на 2;

-решать выражения на умножение числа 2 и на 2

- решать задачи;

-Читают тему урока

-Таблицу умножения

Слушают учителя

Решают задачи устно

-6 руб

-10 руб

-8 учеников

-Работа с учебником

-Составляют таблицу

-2 кубика

-2 да ещё 2, или по 2 - 2 раза.

-2+2

-2*2

Отвечают на вопросы учителя

- Сумму повторяющихся слагаемых 2 можно записать умножением

Да. Для этого нужно поменять множители местами – от перестановки множителей произведение не изменяется

Записывают таблицу себе в тетрадь

Выполняют физминутку

Решают примеры у доски

2*4+2=10

2*4-2=6

2*3+2=8

2*3-2=4

2*2+2=6

2*2-2=2

- понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;
- выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

- строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;
- осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках

- понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;
- выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

- понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;
- выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины

Подводящий диалог

Беседа

Работа с книгой

Контроль

Самоконтроль

Упражнение

Упражнение

Контроль

3.4.Самостоятельная работа (самостоятельная работа с самопроверкой по эталону и самооценкой,

реализация нового способа действий; рефлексия достижения цели

3.5. Повторение и включение в систему знаний

Организует проведение самостоятельной работы. Объясняет задание.

с.80, №3 -Прочитайте условие задачи. 
– Что обозначает число 12? (Количество стульев, которые продали в первый день). 
– Что обозначает число 18? (Количество стульев, проданных во 2 день)
- Что обозначает число 54? ( Количество стульев, проданных за 3 дня). 
– Что нужно узнать в задаче? ( Сколько стульев продали в третий день). 
– Запишем краткую запись к задаче. Запись на доске. 
– Решение запишите выражением.

54-(12+18)=24(с) 

Организует проверку по эталону

-Обменяйтесь тетрадями и проверим работу по эталону на доске.

Поставьте себе оценки по критериям.

-Кто получил 5,4?

-Поздравляю, вы отлично поработали. Остальные также хорошо работали, но в следующий раз будут внимательнее.

Организует проверку по теме урока.
-Где в дальнейшем пригодятся знания, полученные сегодня?

- Кто понял материал?

-Что было решать легко?

- Кто хочет рассказать таблицу по памяти?

Слушают учителя

Работают по учебнику

Отвечают на вопросы учителя

Решают задачу самостоятельно у себя в тетрадях

Отвечают на вопросы

- строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;
- осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках

- строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
- принимать активное участие в работе в паре, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;
- знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Работа с учебником

Демонстрация

Упражнение

Пед.оценка

Беседа

4.РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Организует самооценку деятельности обучающихся

-Вот наш урок и подошел к концу, я предлагаю вам оценить свою деятельность на уроке с помощью «Рефлексивного экрана».

-Выберите одно из начало высказываний и продолжите

Организует запись домашнего задания
-Теперь запишем домашнее задание. Откройте дневники, №Выучить таблицу умножения с числом 2, № 5 (устно).№ 6, с. 80.

Прощается с обучающимися

-Вы отлично поработали. До свидания!

Оценивают свою работу на уроке с помощью рефлексивного экрана

Записывают домашнее задание

Прощаются с учителем

- элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

Самооценка

Пед.оценка