Технологическая карта урока по географии на тему "Горы, их строение, различия. Самые высокие горы"

ФИО учителя: Гайнутдинова Айгуль Раилевна

Предмет: география

Класс: 6 Г

Тема: Горы, их строение, различия. Самые высокие горы.

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Цель: Сформировать общее представление о горах. Подчеркнуть особое положение гор в рельефе Земли.

Задачи:

Образовательные: продолжить формирование умения выявлять причинно-следственные связи в процессе самостоятельной и коллективной работы обучающихся (их поисковая деятельность);

Развивающие: формирование познавательной активности, умения решать проблемные ситуации.

Воспитательные:

- способствовать реализации творческого потенциала в учебной деятельности;

- продолжить формирование нравственных ориентиров и умений давать нравственную оценку конкретным ситуациям.

Планируемые результаты

Предметные: (знания, умения, представления)

- понимать, как происходит образование гор;

- уметь различать горы по высоте, по возрасту и форме, познакомиться с самыми высокими горами в мире;

- овладевать простейшими навыками работы с картой.

Личностные: (личностные УУД)

- аргументированно оценивать конкретные географические ситуации, опираясь на свои знания

Метапредметные: (познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД)

- развить способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность;

- выработать умение работать с учебной информацией;

- научить определять цель, проблему, выдвигать версии, выбирать средства достижения цели;

- воспитывать готовность к сотрудничеству;

- учить делать выводы по ходу урока.

УМК: Домогацких Е. М, атлас.

Ресурсы (оснащение): презентация, экран, проектор, раздаточный материал

Основные понятия: литосфера, гора, рельеф, строение, элементы гор

№

Дидактическая структура урока

Учитель

Обучающиеся

Презентация

1

Организационный момент

(1 мин)

Здравствуйте, ребята! Садитесь.

Сегодня урок географии буду вести я. Зовут меня Айгуль Раилевна. На уроке мы узнаем много нового и интересного, и, я уверена, что наша взаимная работа будет плодотворной.

Слайд 1

2

Актуализация знаний

(3 мин)

Прежде чем мы перейдем к изучению новой темы, ответьте, пожалуйста, на вопрос:

1. Какие внешние оболочки Земли вам известны?

2. Вам нужна подсказка? Пожалуйста.

3. А теперь можете ответить?

Атмосфера

Биосфера

Гидросфера

Литосфера

Слайд 2 Внешние оболочки Земли

Изучив географию за курс 6ого класса, вы узнаете о каждой из этих оболочек более подробно. Начали мы изучать планету Земля с оболочки, название которой скрыто в ребусе.

Обратите внимание, у вас на столах лежат опорные схемы, в которой имеется этот ребус. Какое слово зашифровано?

Есть желающие озвучить слово, зашифрованное в данном ребусе?

Решают

Отвечают

Слайд 3

Ребус

Правильно! А кто знает, что такое литосфера?

Литосферой называется твердая оболочка Земли.

Слайд 4

Литосфера

Многие ученые считают, что литосфера разделена глубинными разломами на блоки, или плиты, разной величины. Эти плиты перемещаются по разжиженному слою мантии относительно друг друга. Литосферные плиты бывают материковые и океанические.

Смотрят на экран

Слайд 5

Плиты литосферы

3

Подготовка к активному сознательному усвоению новых знаний

(2 мин)

А сейчас я предлагаю вам посмотреть мультфильм, но он необычный. Смотрите его внимательно, я буду задавать вопросы. Вам нужно запомнить, о чём будет мультфильм.

Смотрят видеофрагмент

4

Определение темы урока

(2 мин)

О чем вам рассказывали герои мультфильма?

Ребята, вы можете сказать, с какой целью мы с вами смотрели данный фрагмент?

Какое имеет отношение этот фрагмент к нашему уроку?

Ребята, вы сможете сформулировать тему нашего урока?

О горах

Об образовании гор

Записывают в схему

Слайд 6

Давайте я вам помогу.

Запишите тему урока в опорную схему: «Горы, их строение, различия. Самые высокие горы».

Слайд 7

Цель нашего урока: узнать как можно больше о горах:

- как образуются горы

- какие силы формируют горы

- по каким признакам различаются горы

- самые высокие горы на Земле

Слайд 8

5

Изучение нового материала

(10 мин)

Если мы хотим узнать что же такое гора, нам просто необходимо

ответить на вопрос, какие силы формируют горы?

Работают со схемой 1.

Внутренние и внешние силы

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Поверхность Земли неровная. Все неровности этой поверхности называют рельефом. Эти неровности имеют разные размеры и происхождение. Возникают они в результате действия внутренних и внешних сил.

Вулканы

На формирование гор влияют внешние и внутренние сила Земли.

Внутренние создают, а внешние разрушают.

Отвечают.

А теперь мы можем ответить на вопрос: что же такое гора?

Поскольку эта информация для вас новая, прошу записать определение в опорную схему задание В.

Диктую. А теперь послушайте.

Гора – это выпуклая форма рельефа, с хорошо выделенной вершиной, склоном и подошвой, выше 200 метров.

Слайд 12

В природе редко встречаются отдельно стоящие горы. Исключением являются вулканы, которые могут стоять отдельно. Чаще всего горы занимают большие участки поверхности Земли. Высоко приподнятые над равниной, сложные по своему строению и сильно расчленённые. Горы восхищают человека своей необыкновенной красотой и своим разнообразием.

Слушают

Слайд 13

Горы

Слайд 14

6.

Возвращаемся к теме урока.

Мы поговорили с вами об образовании гор, вспомнили, что такое литосфера, рельеф. А теперь познакомимся со строением гор. Чтобы хорошо запомнить элементы гор, проведём следующую работу.

Обратите внимание на задание Г в опорной схеме №1. Я рассказываю, а ваша задача - закончить предложения.

Горы, расположенные одна за другой в ряд, образуют горный хребет

Понижения между соседними хребтами называют горными долинами

Острые вершины гор называют пиками

Понижения между двумя вершинами называют перевалами

Горы имеют крутые и пологие склоны

Основание горы - подножие

Многолетние скопления льда на вершинах, в углублениях на склонах, в горных долинах называют ледником

Обучающиеся подписывают в своей схеме.

Слайд 15

Элементы гор

7

Физминутка

(1 мин)

Мы так с вами плодотворно поработали, мне кажется, настало время немного отдохнуть.

Ну вот, мы с вами отдохнули, и давайте продолжим работу.

Обучающиеся встают со своих мест и повторяют движения за учителем

Слайд 16

Ребята, как вы думаете, какие бывают горы?

Верно, горы различаются по высоте. Посмотрите пожалуйста на задание Д в опорной схеме №1, вы увидите такую же таблицу, и мы с вами её заполним.

Горы бывают высокие и низкие.

Карта России

Слайд 17 таблица «Различия гор по высоте»

В России можно привести примеры и низких, и средних и высоких гор.

К низким относят горы Хибины, рассоложенные на Кольском полуострове.

К средним относятся Уральские горы.

К самым высоким на территории России относят Кавказ, Алтай.

Слушают

Слайд 18

Физическая карта России

Вывод: итак, давайте повторим, по каким признакам различаются горы?

А как вы считаете, есть ли еще какие – либо различия гор.

Горы различаются по высоте.

По форме.

Верно. У некоторых гор вершины выступают, словно остроконечные пики.

Смотрят на экран

Слайд 19

Некоторые вершины напоминают плоские поверхности, похожие на столы. Такие вершины даже называют столовыми.

Кто-то из вас сказал, что горы различаются по возрасту!

Может, кто то может объяснить, чем отличаются молодые горы от старых гор?

Смотрят на экран

Слайд 20

Столовая гора

Молодые горы – это те, которые продолжают расти, у которых ещё активно внутреннее действие Земли. На территории России это, например, Кавказ.

Старые горы это те, у которых внутреннее движение уже притихло. И они подвергаются действию внешних сил земли, то есть постепенному разрушению. На территории России старые горы это Урал.

Таким образом, можно сделать вывод, что рельеф разнообразен, так как в процессе образования гор участвуют два вида процессов: внутренние и внешние силы природы. Внутренние силы – создают, внешние разрушают.

Смотрят на экран

Слайд 21

Физическая карта России

8

Путешествие

Работа в парах

(7 мин)

А теперь я приглашаю вас в путешествие по материкам Земли в поисках самых высоких вершин мира!!!

Возьмите схему №2.

Во время моего рассказа, вы простым карандашом будете отмечать горы, о которых я говорю. Горы вы будете обозначать цифрами.

Слайд 22

Самые высокие горы

- Гималаи, Джомолунгма (Эверест) Евразия (абсолютная высота — 8848 м) 

находят на атласе. Изображают на схеме простым карандашом.

Слайд 23, 24

- Аконкагуа, Южная Америка (6962 м)  гора аконкагуа – высшая точка анд.

Расположены вдоль западного побережья Южной Америки. Анды – самые протяжённые горы в мире.

Слайд 25, 26

- Мак-Кинли, Северная Америка (6194 м) 

…….

Слайд 27, 28

- Килиманджаро, Африка (5895 м) 

Слайд 29, 30

- Массив Винсон, Антарктида (4897 м) 

Слайд 31

- Косцюшко, Австралия (2228 м)

Слайд 32

Вы знаете, что у гор бывают высшие точки. Вспомните, как показывают на карте высшие точки гор?

При помощи физической карты вы должны определить высшие точки тех гор, наименование которых присутствует в ваших заданиях, и записать их высоту. Предлагаю вам разделиться на группы по 4 человека.

Представитель группы должен показать высшую точку на карте у доски. О своей готовности к выступлению группа даёт знать поднятием руки. Ваши ответы должны быть чёткими, выразительными. В вашем распоряжении не более 5 минут.

1 группа - Гималаи

2 группа - Кавказ

3 группа - Кордильеры

4 группа - Алтай

5 группа - Анды

Слайд 33

Вывод, проверка

(4 мин)

- Гималаи - Джомолунгма (Эверест) Евразия (абсолютная высота — 8848 м)

- Кавказ – г. Эльбрус – 5642 м

- Кордильеры, Мак-Кинли, Северная Америка (6194 м)

- Алтай – г. Белуха - (4509 м)

- Анды, гор Аконкагуа, Южная Америка (6962 м)

Вы отлично поработали, теперь вы знаете перечень самых высоких гор на Земле.

Ответ: - нашей группе надо было определить высшую точку…

- Гималаи находятся …

- высшая точка гора…., её высота составляет ….м.

Местный компонент.

(2 мин)

А как вы думаете, есть ли в нашем районе горы?

Может вы знаете, где они находятся и как называются?

В Иглинском районе много живописных мест, памятников природы и истории.

Есть

Нет, не знаем

Слайд 34

На территории с. Улу-Теляк, берёт начало один из хребтов Уральских гор, хребет Каратау.

Теперь вы с уверенностью можете утверждать, что в нашем районе начинается один из хребтов Уральских гор.

Смотрят на экран

Слайд 35

9

Обобщение и закрепление знаний (3 мин)

Чтобы закрепить, полученную на уроке информацию, предлагаю поиграть в игру эрудит. Правила её просты. Расскажите о горах как можно больше, но разрешается говорить только по одному предложению, начиная со слов «Я знаю, что…». Нельзя повторяться и делать паузу более пяти секунд. Работаем по цепочке.

Отвечают

Слайд 36

10

Подведение итогов (3 мин)

Ребята, сегодня на уроке мы ставили цели. Что вы можете сказать, достигли ли мы своей цели?

А домашним заданием будет продолжение работы с опорной схемой №2: подписать название материков, океанов, показать рельеф, используя цветные карандаши, прочитать п. 14 с. 88-90.

Да

Слайд 37

Ребята, вы сегодня отлично поработали, вы узнали много нового, справились со всеми заданиями.

Мне с вами работать было очень легко и интересно. И поэтому за вашу отличную работу на уроке вы все получаете «5».

Слушают

Слайд 38

11

Спасибо за внимание, работать с вами - огромное удовольствие!