Технологическая карта урока по биологии «Доказательства эволюции»

Тема урока

«Доказательства эволюции»

Цель урока

Дать возможность учащимся добыть знания об основных группах доказательств эволюции

Задачи урока

Образовательные :

Рассмотреть основные группы доказательств эволюции.

Развивающие:

Развивать умения самостоятельно формулировать гипотезы, устанавливать причинно-следственные связи; кратко и чётко формулировать свои мысли. Развивать учебные навыки по поиску и систематизации информации, умения перерабатывать полученную информацию и представлять её используя ИК-технологии. Развивать креативность, критичность, внимание, память.

Воспитательные:

Формировать культуру умственного труда, вырабатывать коммуникативные качества, прививать бережное отношение к природе.

Планируемые результаты обучения

Предметные:

Учащиеся знакомятся с основными группами доказательств эволюции; учатся выделят главное в предложенных фактах; вычленять родственные связи живых организмов в эволюционном процессе и отличия в зависимости от условий обитания.

Метапредметные:

Учащиеся осваивают основы исследовательской деятельности, учатся классифицировать, выделять главное; учатся работать с разными источниками информации(находить информацию в учебнике, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, Интернете) и интерпретировать её, составлять сообщения и презентации на основе обобщения материала, создавать и защищать проект.

Личностные:

Учащиеся развивают познавательные потребности на основе интереса к доказательству предложенной гипотезы; у них формируются ценностно-смысловые установки по отношению к процессу эволюции, происходит осознание необходимости бережного отношения к природе; развивают умения слушать и слышать другое мнение; развивают умения давать оценку себе и своим товарищам и адекватно реагировать на критику.

УУД

Личностные: смыслообразование (каков смысл изучения данной темы); нравственно-этическое оценивание усваимого содержания.

Регулятивные: организация учащимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, смысловое чтение, умение осознанно строить речевое высказывание, логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение).

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и учениками, оценка и коррекция действий партнёра.

Основные понятия

Эволюция, палеонтология, переходные формы, морфология, гомологичные органы, аналогичные органы, рудименты, атавизмы, эмбриология, онтогенез, филогенез, биогеография.

Межпредметные связи

География, информатика (компьютерная графика).

Ресурсы

УМК: биология 6-7, линия В.В.Пасечник. презентация учителя, презентация учащихся (проект).

Формы урока

Работа в парах, индивидуально

Методы

Проблемное обучение, частично-поисковый, словесный, наглядный

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Организационный момент + д/з параграф работа с терминами, учить

1. Актуализация (мобилизация) знаний, УУД в начале урока и в процессе его по мере необходимости

Проверка настроения

Личностные УУД:

смыслообразование

Фронтальная беседа по вопросам:

1. Что такое эволюция

2. Минута удивления – рассказ про кольский полуостров и сверглубинную скаважину

3. Что такое гипотеза

4. Что такое наука

Тема нашего урока и цель, которую мы ставим перед собой

Вспоминают, проговаривают определение.

Высказывают свои предположения

Познавательные УУД:

Целеполагание , построение речевого высказывания, подведение под тему урока и понятия, установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД:

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Аргументация своего мнения и позиции. Учёт разных мнений в сотрудничестве.

1. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического материала

Выскажите гипотезу об эволюции

Представьте, что вы не учёные. Как вы будете доказывать, что процесс эволюции не миф? Корзина идей.

Высказывают свои предположения

1. Ископаемые останки, янтарь

2. Сравнить видовой состав фауны и флоры на разных материках

3. Сравнить внешнее и внутреннее строение организмов

4. Посмотреть зародыши

Познавательные УУД:

Анализ, синтез, сравнение, обобщение

Определение основной и второстепенной информации.

Коммуникативные УУД: аргументация своего мнения. Учёт различных мнений, координирование в сотрудничестве различных позиций.

Личностные УУД: осознание ответственности за общее дело.

По ходу представления ваших проектов, вам необходимо заполнить таблицу

Готовят основу в тетрадях для заполнения

Задание :

перед вами скелет животного. Попробуйте представить вид данного животного.

А теперь сравните с оригиналом.

Выделите признаки двух разных классов и определите к каким классам принадлежат эти признаки.

О каких доказательствах идёт речь?

Какой вывод можно сделать о ходе эволюции на основе палеонтологических доказательств

Работают с рисунком скелета. Сравнивают с оригиналом.

Выделяют признаки пресмыкающихся: мощные зубы, длинный хвост, нижние конечности покрыты роговыми чешуями

птиц: крылья покрытые перьями

палеонтологические

формулируют вывод: в результате изменения внешних условий, под влиянием естественного отбора, постепенно произошло изменение (развитие) организмов.

Познавательные УУД: анализ, синтез, сравнение, обобщение. Структурирование знаний. Произвольное и осознанное построение речевого высказывания.

Коммуникативные УУД: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Регулятивные УУД: контроль

коррекция

Задание 2. Сравните план строения кровеносной системы организмов разных систематических групп и строения передних конечностей животных типа хордовые. Выявите сходства.

Сравните крыло птицы и бабочки. Выявите сходства

Проверяем выполнение задания

Слушаем проект по доказательствам сравнительно анатомии

Работают с рисунками. Сравнивают. Выявляют сходства: замкнутая кровеносная система, сердце (предсердия и желудочки), сосуды. Следствие – родственные группы.

Сравнивают. Выявляют сходства: функции. Но строение разное.

Защищают проект.

Учащиеся производят оценку личной работы и работы одноклассников.

Познавательные УУД: анализ, синтез, сравнение, обобщение. Структурирование знаний. Произвольное и осознанное построение речевого высказывания. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Коммуникативные УУД: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Аргументация своего мнения и позиции.

Регулятивные УУД: контроль

коррекция, оценка, волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Задание 3. Рассмотрите рисунки. Что вы можете о них сказать?

Слушаем проект учащихся по эмбриологическим доказательствам эволюции

Высказывают своё мнение.

Учащиеся защищают проект по эмбриологическим доказательствам.

Учащиеся производят оценку личной работы и работы одноклассников

Познавательные УУД: анализ, синтез, сравнение, обобщение. Структурирование знаний. Произвольное и осознанное построение речевого высказывания. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Коммуникативные УУД: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Аргументация своего мнения и позиции.

Регулятивные УУД: контроль

коррекция, оценка, волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Примеры таких животных как кенгуру, панда, женьшень можно привести для следующих доказательств: биогеографических.

Учащиеся защищают проект по биогеографическим доказательствам.

Учащиеся производят оценку личной работы и работы одноклассников

Познавательные УУД: анализ, синтез, сравнение, обобщение. Структурирование знаний. Произвольное и осознанное построение речевого высказывания. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Коммуникативные УУД: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Аргументация своего мнения и позиции.

Регулятивные УУД: контроль

коррекция, оценка, волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

1. Рефлексия

Перед вами все выводы по проектам учащихся. Давайте с вами выявим в них главное для эволюции.

Давайте сформулируем общий вывод.

В результате эволюции живые организмы изменяются (изменяются условия), у организмов наблюдаются родственные связи.

Формулируют общий вывод: Существуют конкретные биологические факты, указывающие на реальное существование эволюции органического мира на Земле.

Для изучения подлинной эволюции живого мира на Земле необходимо комплексное использование всех групп доказательств.

Познавательные УУД: анализ, синтез, сравнение, обобщение. Структурирование знаний. Произвольное и осознанное построение речевого высказывания. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Коммуникативные УУД: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Аргументация своего мнения и позиции.

Регулятивные УУД: контроль

коррекция, оценка, волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Личностные УУД: осознание ответственности за общее дело.