Технологическая карта урока и презентация по истории "Реформы и их значение"

Цель урока: - дать характеристику государственным реформам Петра 1;

 - определить цель и итоги реформирования центрального и местного государственного управления;

показать изменения, происходившие в положении церкви, и её взаимоотношения с государством;

 - решить, какие из них были наиболее важными для страны.

Задачи урока: - углубить и расширить знания обучающихся о событиях в данный исторический период, об исторических личностях;

 - используя информационно - компьютерную технологию обеспечить систематизацию знаний учащихся по теме;

 - создать содержательные и организационные условия для развития у школьников навыков анализа, выделения главного, обобщения;

 - содействовать формированию познавательного интереса учащихся к изучению истории родной страны.

Тип урока: изучения и закрепления новых знаний

Планируемые личностные и метапредметные результаты урока

Личностные результаты

 - ориентация на анализ соответствия результатов своей деятельности;

 - положительное отношение к преобразовательной творческой деятельности;

 - осознание своей ответственности за общее дело;

 - ориентация на оценку результатов коллективной деятельности;

 - осознанность социальных и учебно - познавательных мотивов учения;

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия

 - планирование, контроль и оценивание своих действий при работе с учебным материалом;

 - учебное сотрудничество в соответствии с принятой ролью;

Познавательные универсальные учебные действия

 - осуществление поиска нужного познавательного материала в дополнительных изданиях;

 - работа с информацией, представленной в документах;

 - определение разных способов решения учебной задачи;

 - выделение ряда признаков в изучаемых объектах, в т. ч. на основе их сравнения;

 - обобщение на основе выделения сущностной связи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

 - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, учитывая другое мнение;

 - адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

 - строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

 - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества в группе;

 - осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

Ход урока

Организационный момент

На экране картина с изображением Петра Первого

Мы с вами изучаем период правления Петра Первого. А. С. Пушкин о нем говорил «То академик, то герой, то мореплаватель, то плотник». Да несомненно Петр 1 был дальновидным государственным деятелем, искусным дипломатом и талантливым полководцем.

Актуализация и мотивация знаний

« Петр Великий явился не как нечто случайное, но как продолжение … Руси, чувствовавшей жгучую потребность нового, потребность преобразований» - так сказал о Петре 1 С. М. Соловьев.

А сегодня на уроке нам предстоит выяснить так ли это было на самом деле.

Формулировка темы урока. Постановка задач урока.

Сегодня мы узнаем о Петре 1 как о реформаторе. Тема нашего урока звучит так «Петровская модернизация России: вектор развития, итоги, последствия». А целью урока - определить цель и итоги реформирования центрального и местного государственного управления;

показать изменения, происходившие в положении церкви, и её взаимоотношения с государством, решить, какие из них были наиболее важными для страны.

Весь материал – смотрите архив.