Меню
Разработки
Разработки  /  Начальные классы  /  Уроки  /  4 класс  /  Технологическая карта урока для начальных классов «Земля – планета Солнечной системы»

Технологическая карта урока для начальных классов «Земля – планета Солнечной системы»

На уроке используется модульная система экспериментов ProLog, индивидуальные ноутбуки с выходом в Internet, интерактивная доска, мультимедийный проектор, карандаши, ручки, памятка для работы в системе ProLog, листы самооценки с целью: способствовать формированию знаний учащихся о Земле - планете Солнечной системы.
15.09.2014

Описание разработки

Технологии:

Педагогика сотрудничества;

Игровые технологии;

Проблемное обучение;

Технологии уровневой дифференциации;

Культуровоспитывающая технология дифференцированного обучения;

Технология индивидуализации обучения;

Технология программированного обучения;

Групповые технологии;

Компьютерные (новые информационные) технологии обучения;

Технологии критического мышления

Цель урока:

способствовать формированию знаний учащихся о Земле - планете Солнечной системы

Задачи:

сформировать знания о планете Земля и её месте в Солнечной системе;

Луне - как спутнике Земли;

развивать УУД:

1) личностные: мотивация учения;

2) познавательные: формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации, моделирование, анализ с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов, установление причинно - следственных связей, выдвижение гипотез и их обоснование,

3) коммуникативные: оценка действий партнера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли,

4 )регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка; воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

способности к познанию; экологическое воспитание; эстетическое воспитание.

Оборудование: учебная презентация, персональный компьютер с выходом в Internet, модульная система экспериментов ProLog, индивидуальные ноутбуки с выходом в Internet, интерактивная доска, мультимедийный проектор, карандаши, ручки, памятка для работы в системе ProLog, листы самооценки.

Ход урока:

Технологическая карта урока для начальных классов Земля – планета Солнечной системы

Весь материал - смотрите документ.

Содержимое разработки

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа № 2

с. Приволжье муниципального района Приволжский Самарской области


Класс: 4 класс

Учитель: Сухопрудская Лариса Ивановна, учитель начальных классов высшей категории

Кружок «Эрудит» (окружающий мир)

Тема урока: « Земля – планета Солнечной системы»

Технологии:

  • Педагогика сотрудничества;

  • Игровые технологии;

  • Проблемное обучение;

  • Технологии уровневой дифференциации;

  • Культуровоспитывающая технология дифференцированного обучения;

  • Технология индивидуализации обучения;

  • Технология программированного обучения;

  • Групповые технологии;

  • Компьютерные (новые информационные) технологии обучения;

  • Технологии критического мышления

Цель урока: 

способствовать формированию знаний учащихся  о Земле- планете Солнечной системы

Задачи:

  • сформировать знания о планете Земля и её месте в Солнечной системе;

  • Луне- как спутнике Земли;

  • развивать УУД:

1)личностные: мотивация учения;

2)познавательные: формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации, моделирование, анализ с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов, установление причинно-следственных связей, выдвижение гипотез и их обоснование,

3)коммуникативные: оценка действий партнера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли,

4)регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка; воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

способности к познанию; экологическое воспитание; эстетическое воспитание.

Оборудование: учебная презентация, персональный компьютер с выходом в  Internet, модульная система экспериментов ProLog, индивидуальные ноутбуки с выходом в Internet, интерактивная доска, мультимедийный проектор, карандаши, ручки, памятка для работы в системе ProLog, листы самооценки.



Мотивационно-целевой этап



Этап урока

Цель

Деятельность учителя

УУД

Деятельность учащегося


I.Организационный момент

Настрой учащихся к учебной деятельности и на получение новых знаний


Приветствие учителя.

Настрой на работу.


Личностные УУД

Осуществляемые действия

-эмоциональный настрой на положительный урок

Формируемые способы деятельности

-проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности

Регулятивные УУД

Осуществляемые действия

-помощь учителю

Формируемые способы деятельности

-выявление к готовности к уроку

Познавательные УУД

Осуществляемые действия

-активное слушание учителя;

-выдвижение предложений о теме урока

Формируемые способы деятельности:

- формулирования собственных ожиданий

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

-слушание собеседника

Формируемые способы деятельности:

-построение понятных высказываний

II. Повторение, воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач.

установление правильности и осознанности

предыдущего материала

устранение в ходе проверки обнаруженных пробелов в знаниях

выяснение степени усвоения материала

определение типичные недостатков в знаниях и их причины

ликвидация обнаруженных недочётов


выявление факта усвоения пройденного материала у всего класса, устранение типичных ошибок

формирование понимания у учащихся связи повторения с результатами своего обучения


Личностные УУД

Осуществляемые действия

-повторение ранее изученного материала

Формируемые способы деятельности

-проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности

Регулятивные УУД

Осуществляемые действия

-контролируют правильность своих ответов

Формируемые способы деятельности

-оценивают свои результаты по алгоритму;

-адекватное восприятие оценки учителя

Познавательные УУД

Осуществляемые действия

-взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

Формируемые способы деятельности:

- развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятель­ности

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

-взаимодействуют с учителем во время тестирования

Формируемые способы деятельности:

-умение точно отображать свои мысли

III. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.


создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

Личностные УУД

Осуществляемые действия

-эмоциональный настрой на положительный урок

Формируемые способы деятельности

-формирует эмоциональное отношение в учебно-познавательной деятельности

Регулятивные УУД

Осуществляемые действия

  • осознание целей и задач обучения;

  • восприятие

осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих к усвоению

Формируемые способы деятельности

  • формирование умения слушать и понимать других;

  • формирование умения формулировать свои мысли в устной форме;

-умения работать в парах, в группах

Познавательные УУД

Осуществляемые действия

-развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

Формируемые способы деятельности:

- формулирования собственных ожиданий

Коммуникативные УУД












Осуществляемые действия:

-формирование умения учитывать позицию собеседника;

-осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками

Формируемые способы деятельности:

-формирование умения ставить цель деятельности

ΙV. Актуализация знаний, определение темы и постановка учебной проблемы


Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для проблемного изложения нового знания

актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания

предъявить задания, близкие жизненному опыту детей

зафиксировать ситуацию, демонстрирующую недостаточность имеющихся знаний

организовать фиксацию затруднений в выполнении учащимися индивидуального задания или в его обосновании


объяснение учителя с опорой на личные знания учащихся

заслушивание сообщений учащихся


Личностные УУД

Осуществляемые действия:

-активизация имевшихся ранее знаний;

-активное погружение в тему;

-высказывание различных вариантов ре­шения данной проблемы

Формируемые способы деятельности:

-умение слушать в соответствии с целевой

установкой;

-принимать и сохранять учебную цель и

задачу;

-дополнять, уточнять высказанные мнения

по существу полученного задания

Регулятивные УУД

Осуществляемые действия:

- самостоятельное определение темы

уро­ка;

- осознание целей и задач обучения;

- восприятие, осмысление, запоминание учебного материала;

- осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих к усвоению

Формируемые способы деятельности:

-формирование умения учиться высказы­вать своё предположение на основе рабо­ты с материалом учебника;

-оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

-прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

-слушать и пони­мать других;

-формулировать свои мысли в устной форме;

-формирование умения работать в парах, в группах

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

  • развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности;

  • слушают вопросы учителя;

  • отвечают на вопро­сы учителя

осуществляют актуализацию личного жизненного опыта

Формируемые способы деятельности:

  • формирование умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов;

  • умение выявлять сущность, особенности объектов;

  • делать выводы

  • формирование умения обобщать и классифицировать по признакам;

-формирование умения находить ответы на вопросы

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия

-взаимодействие с учителем во время опроса;

-участие в коллективном обсуждении проблем и принятии решений

Формируемые способы деятельности

  • формирование компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности;

-формирование умение слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения

Практический этап

V. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации


Обеспечение усвоение новых знаний, проверка понимания

тренировать способность к самоконтролю и самооценке

проверить умения работать по алгоритму

организовать лабораторную работу учащихся

организовать самопроверку работы

по результатам выполнения организовать выявление и исправление допущенных ошибок

по результатам выполнения работы создать ситуацию успеха

Организует лабораторную работу, проводит инструктаж по ТБ, работу со словарем

Вводный инструктаж учителя:

сообщение учащимся названия лабораторной работы;

разъяснение учащимся задач работы;

ознакомление учащихся с объектом исследования - образцом;

ознакомление учащихся со средствами обучения, с помощью которых будет выполняться задание (оборудование, инструменты, приспособления);

ознакомление учащихся с учебно-технической документацией

предупреждение учащихся о возможных затруднениях при выполнении работы);

инструктаж по технике безопасности.

Текущий инструктаж учителя (проводится по ходу выполнения учащимися работы):

Формирование новых умений:

проверка организованности начала работы учащихся;

проверка организации рабочих мест учащихся (рабочий стол, приспособления);

соблюдение правил техники безопасности, санитарии и гигиены труда при выполнении задания;

Усвоение новых знаний:

инструктирование по выполнению задания

контроль за бережным отношением учащихся к средствам обучения;

рациональное использование учебного времени учащимися.

Заключительный инструктаж учителя:

анализ выполнения лабораторной работы учащимися;

разбор типичных ошибок учащихся;

вскрытие причин допущенных учащимися ошибок;

повторное объяснение учителем способов устранения ошибок.

Личностные УУД

Осуществляемые действия

-Самоопределение: осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение ее природы;

-проявлять интерес

анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих;

-строить свои взаимоотношения с их учетом;

-проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.

Формируемые способы деятельности

-воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся;

– выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

– оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

– применять правила делового сотрудничества:

-сравнивать разные точки зрения;

считаться с мнением другого человека;

-проявлять терпение и доброжелательность, доверие к соучастнику деятельности.

Регулятивные УУД

Осуществляемые действия:

- осознание целей и задач изучения;

- восприятие, осмысление, запоминание учебного материала;

- осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих к усвоению

Формируемые способы деятельности:

-формирование умения учиться высказы­вать своё предположение на основе рабо­ты с материалом учебника;

-формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

-формирование умения слушать и пони­мать других;

-формирование умения формулировать свои мысли в устной форме;

-формирование умения работать в парах, в группах

Познавательные УУД

Осуществляемые действия

-формирование умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;

-выявлять сущность, особенности объектов;

-умение на основе анализа объектов делать выводы;

-устанавливать аналогии;

- классифицировать по признакам.


Формируемые способы деятельности:

-формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию

анализ, сравнение, обобщение;

Информационные УУД: поиск и выделение необходимой информации;

планирование учебного сотрудничества: договариваться о распределении ролей в совместной деятельности;

знаково-символическое моделирование

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия

-воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи;

-находить необходимую информацию;

– сравнивать разного вида высказывания

Формируемые способы деятельности:

-оформлять свои устные высказывания;

– описывать объект;

-характеризовать качества, признаки объекта;

– составлять небольшие устные монологические высказывания;

-«удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства;


VII. Физкультминутка




 


Рефлексивно-оценочный этап

VIII. Применение нового знания

организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке

организовать фиксацию степени соответствия результатов деятельности на уроке и поставленной цели в начале урока

организовать проведение самооценки учениками работы на уроке

по результатам анализа работы на уроке зафиксировать направления будущей деятельности

рефлексия учителя и учащихся о достижении целей урока

объективная и комментированная оценка результатов коллективного и индивидуального труда учащихся на уроке

выставление отметок в классный журнал и в дневники учащихся


Личностные УУД

Осуществляемые действия

– соотносить поступок с моральной нормой;

-оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.);

– анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом;

Формируемые способы деятельности

-оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

Регулятивные УУД

Осуществляемые действия

-анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности,

-оценивать их влияние на настроение человека.

Формируемые способы деятельности

-осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»);

– оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей);

– анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого,

-находить ошибки, устанавливать их причины;

– оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

-отработка алгоритма по изученной теме;

-творческая переработка изученной информации

Формируемые способы деятельности:

-развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности;

-поиск и выделение информации

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия

-оценка и самооценка учебной деятельности;

-обобщение и систематизация знаний;

-учащиеся выражают свои эмоции по поводу урока

Формируемые способы деятельности:

-формирование умений полно и точно выражать свои мысли


Нажмите, чтобы узнать подробности об олимпиадах КОМПЭДУ
Сохранить у себя:
Технологическая карта урока для начальных классов «Земля – планета Солнечной системы» (0.17 MB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт