Технологическая карта урока для начальных классов «Планеты солнечной системы»

Тема

Солнечная система.

Цели

Образовательные:

- закрепить знания о Солнечной системе, о её составе, о различии между планетой и звездой;

- развивать наблюдательность, внимание;

- продолжить формировать представления о возможных источниках информации, способах её поиска.

Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, логического мышления.

Воспитывать культуру поведения при групповой работе.

Формировать УУД:

- умение выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД);

- умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им (Коммуникативные УУД);

- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД);

- умение перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД).

Планируемый результат

Предметные:

• выявить отличительные особенности планет и звёзд;

• формировать представления об естественном спутнике Земли;

• развивать познавательный интерес учащихся, умение сравнивать, анализировать;

• расширять кругозор, учить работать с информацией, полученной из разных источников;

• воспитывать коммуникативные навыки, умение работать в команде.

Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. (Личностные УУД).

Уметь оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД)

Основные понятия

Планета, звезда, астероид, комета, метеорит, модель «Солнечная система»

Межпредметные связи

Окружающий мир, изобразительное искусство

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Н.Ф. Виноградова Окружающий мир. 2 класс.

- дополнительный материал.

- таблица для каждого.

- слайд-презентация.

Формы контроля

Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая.

Форма урока

Открытие новых знаний с применением ИКТ

Подготовка к уроку

За неделю до проведения урока класс делиться на 3 группы. Каждая группа получает задание и в течение недели находит ответ и выполняет, а учитель помогает в подборе материала отдельным учащимся.

Цель задания: закрепить полученные знания и научиться самостоятельно находить ответы на поставленные вопросы.

Пара № 1:

Солнце – ближайшая к Земле звезда. Это огромный огненный шар. Нам оно кажется маленьким кружочком потому, что оно от нас очень далеко. На самом деле Солнце во много – много раз больше Земли. Представьте, что пшеничное зернышко – это Земля, а большой арбуз – это Солнце. Примерно во столько раз Солнце больше Земли. Солнце находится в центре Солнечной системы. Вокруг него движутся планеты. У каждой планеты своя орбита (путь движения). Планеты никогда не сталкиваются друг с другом.  Солнце удерживает своим тяготением планеты и прочие тела, принадлежащие к Солнечной системе. Все планеты и большинство других объектов обращаются вокруг Солнца в одном направлении с вращением Солнца (против часовой стрелки). Бо́льшая часть планет вращается вокруг своей оси в ту же сторону, что и обращается вокруг Солнца. Исключения составляют Венера и Уран, причём Уран вращается практически «лёжа на боку». По звёздной классификации Солнце — типичный жёлтый карлик. Это название может ввести в заблуждение, так как по сравнению с большинством звёзд в нашей Галактике Солнце — довольно большая и яркая звезда.

Пара № 2:

Планеты земной группы

Четыре внутренние планеты  имеют малое количество (0—2) спутников, у них отсутствуют кольца.

Быстрый Меркурий. Самая близкая к Солнцу планета Солнечной системы. Температура на этой планете достигает 480 градусов. Днем жара, а ночью – ледяной холод. Поверхность каменистая, пустынная. Спутника нет.

Венера. Почти такого же размера, как и Земля. Атмосфера состоит из углекислого газа и серной кислоты. Венера покрыта толстым слоем облаков, под которым стоит невыносимая жара. Спутника нет.

Земля – холодное небесное тело. Она находится от Солнца на расстоянии 150 млн. км и движется вокруг него и, одновременно, вокруг своей оси. Спутник Луна,  единственный большой спутник планет земной группы Солнечной системы.

Марс. Планета красного цвета. Его поверхность покрыта кратерами. На Марсе очень холодно, ночью температура опускается до минус 85 градусов. Два спутника (Деймос и Фобос).

Четыре планеты-гиганта, также называются газовыми гигантами. У всех четырёх газовых гигантов имеются кольца, хотя только кольцевая система Сатурна легко наблюдается с Земли.

Юпитер. Самая большая планета. Она состоит из различных газов. В атмосфере Юпитера постоянно бушуют мощные ураганы. Температура достигает минус 135 градусов. У Юпитера 65 спутников.

Сатурн. Это большая газовая планета. Её кольцо состоит из камней и льда. Сатурн больше Земли в 9 раз. Температура планеты минус 170 градусов. У Сатурна 62 спутника.

Уран. Состоит из маленького каменного ядра и замерзших газов. Обращается вокруг Солнца за 84 года. Уран имеет 27 открытых спутников.

Нептун. Самая маленькая из планет гигантов, но больше Земли в 4 раза. Обращается вокруг Солнца за 165 лет. Температура на планете минус 200 градусов. У Нептуна имеется 13 известных спутников.

Пара № 3:

Метеорит — тело космического происхождения, упавшее на поверхность крупного небесного объекта. Большинство найденных метеоритов имеют вес от нескольких граммов до нескольких килограммов. Крупнейший из найденных метеоритов —Гоба, вес которого, составлял около 60 тонн. Полагают, что в сутки на Землю падает 5—6 тонн метеоритов, или 2 тысячи тонны в год.

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- уточнить тематические рамки.

Проговаривают правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.

Отвечают на вопросы учителя.

Организует проговаривание правил поведения на уроке.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Уточняет тематические рамки.

Класс делится на три группы (по выполнению предварительной работы).

Учитель в костюме звездочёта, начинает урок в руках телескоп.(слайд 1)

Здравствуйте, ребята!

Итак, мы начинаем наш урок.

Вот, как много звёздочек я вижу (краткая характеристика уч-ся). Обращает взор в окно.

Когда то в давние времена учёный Николай Коперник. (слайд 2)

с любопытством смотрел в звёздное небо и изучал его. Но самым большим его увлечением была астрономия (прикрепляю на доску) – наука о звёздах. (слайд 3)

.

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

II. Формулировка темы урока, постановка цели

Цели:

-организовать формулировку темы урока детьми;

-организовать постановку цели урока детьми.

С помощью учителя формулируют тему урока.

С помощью учителя ставят цель.

Организует формулировку темы урока детьми.

Организовать постановку цели урока детьми.

Сегодня в нашем классе открывается научная станция. Но о теме нашего урока вы должны догадаться сами.

Отгадайте загадку:

Девять братьев и сестер

Вокруг мамы бродят,

Отражая ее свет,

Хороводы водят.

(Планеты и Солнце)

Так, какая же тема нашего урока? (Планеты солнечной системы) .(слайд 4)

А вы хотели бы поучаствовать вместе со мной в работе этой станции. А кто изучает, планеты Солнечной системы?

На доске прикреплены слова (космонавт, астроном, исследователь,.)

Не люблю я ночью спать,

Лучше звёзды изучать.

Говорю я всем знакомым,

Что хочу быть …(астрономом). (прикрепляю на доску)

-Итак, кем мы будем?

Эмблемы раздаются уч-ся и прикрепляется на доску.

А какая цель нашего урока? (…)

Знание названий и расположение планет в космосе (учащиеся собирают макет солнечной системы)

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

III. Открытие новых знаний

Цель:

- организовать формирование знаний о солнечной системе; умение определять место положения планет на макете солнечной системы.

Отвечают на вопросы по заданной теме , индивидуальная работа.

Организует формирование знаний о солнечной системе.

Каждый из вас побывал в роли маленького исследователя при подготовке дополнительного материала к нашему уроку.

Откройте учебник на стр.11.

- Что изображено здесь, прочитайте?(Солнечная Система представляемая Николаем Коперником)

Вы правы. Мы будем её изучать.

У каждого из вас лежит таблица ,которую вы будите заполнять входе получения новых знаний.

- Почему солнечная Система, так называется?

Д.: (пара№ 1): Рассказ о Солнце и его роли в солнечной системе. (Солнечная система)(слайд 5)

Прикрепляю на доску слова: звезда, солнце, Солнечная система, планеты, Галактика.

- Какие планеты относятся к планетам земной группы? )(слайды 6,7,8,9)

- Какие планеты относятся к планетам - гигантам? (слайды 10,11,12,13)

Учитель: есть ещё одна планета Плутон.( слайд 14 ) Самая маленькая планета, которая покрыта льдом. Меньше Земли в 4 раза. Температура на планете минус 230 градусов. Была открыта в 1930 году, а в 2006 году ей присвоено звание планета-карлик. Имеет 5 спутников.

Пара№2: Рассказ о планетах и их спутниках.

Учитель: есть ещё одна планета Плутон.( слайд 14 ) Самая маленькая планета, которая покрыта льдом. Меньше Земли в 4 раза. Температура на планете минус 230 градусов. Была открыта в 1930 году, а в 2006 году ей присвоено звание планета-карлик. Имеет 5 спутников.

Моделирование солнечной системы на доске.

- Какие ещё есть тела солнечной системы?

Пара№3: Рассказ об астероидах, кометах и метеоритах. (Рисунки астероидов, комет и метеоритов).

Результатом нашей совместной деятельности стал макет «Солнечной системы» .( слайд 15 )

Знание названий планет, расположения в солнечной системе, отличие планет от звёзд и др. космические тела.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)

Уметь высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника

(Регулятивные УУД).

Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД).

Самооценка и оценка

1 группа

2 группа

3 группа

Физминутка

( слайд 16 )

Не зевай по сторонам,

Ты сегодня астронавт!

Начинаем тренировку,

Чтобы сильным стать и ловким.

Руки в стороны поставим,

Правой левую достанем,

А потом наоборот –

Будет вправо поворот.

Раз – хлопок, два – хлопок,

Повернись ещё разок!

Раз, два, три, четыре,

Плечи выше, руки шире.

Опускаем руки вниз

И за парты вновь садись!

Просмотр фильма

.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

( слайд 17 )

Повторить названия планет.

Знание названий планет, расположения в солнечной системе

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)

Уметь высказывать своё предположение

IV. Закрепление

Цели:

- организовать закрепление знаний по теме «Солнечная система».

Электронная доска

Работают в группе и индивидуально.

Организует закрепление знаний по теме «Солнечная система». Организует групповую работу.

Выставка рисунков.

У вас на столах у каждого лежит таблица которую вы заполняли.

Проверка таблиц. ( слайды 18-25 )

А сейчас объединитесь в группы ( слайды26,27)

ПРАВИЛА РАБОТЫ В ГРУППАХ:

• Умей выслушать товарища

• Своё мнение должен высказать каждый

• Закончив дело, помоги другу

• Работать тихо, чтобы не мешать другим

• Рабочее место содержи в порядке

• Договоритесь, кто будет выступать

Каждой группе необходимо разгадать кроссворд.

Кроссворд 2( на доске)

Вопросы к кроссворду:

1. Ближайшая от Земли звезда.

2. Небесное тело, имеющее вид туманного светящегося пятна и световой полосы в форме хвоста.

3. Главное техническое оборудование на космическом корабле

4. Небесное тело, видимое простым глазом, в форме светящейся точки на небе.

Ответы:(1.Солнце 2.Комета 3.Компьютер. 4.Звезда)

Ребята, учёные открыли 8 планет, а мы с вами тоже попытаемся открыть свою планету. Изобразите, как будет выглядеть ваша планета?

Давайте с вами пофантазируем и представим, как могла бы выглядеть эта планета. (Рисунки детей).

Что вы представляли себе, когда рисовали эту планету?

Знать основные термины по теме Космос.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

Уметь работать по предложенному учителем плану

(Регулятивные УУД).

Самооценка и оценка

1 группа

2 группа

3 группа

V. Контролирующее задание

Цели:

- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы;

- организовать фронтальную проверку и исправление ошибок.

Выполняют задание на индивидуальных листах.

Выполняют проверку и исправляют ошибки.

Организует выполнение учащимися самостоятельной работы.

Организует фронтальную проверку.

Тест. ( слайды 29,33 )

Фронтальная проверка.

Уметь работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД).

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Отвечают на вопросы учителя.

По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Дают самооценку.

Организует фиксирование нового содержания.

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности.

- Какую цель ставили? Достигли цели?

- Какая тема урока была?

- Расскажите по схеме, чему научились на уроке.

( слайды36)

Продолжите предложения: 
- Я знаю…

- Я умею…

- Я могу…

- Я узнаю… 

( слайды37)

Знания, которые вы получили на уроке, вам пригодятся при изучении физики, биологии.

- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный (отлично), красный (опасность), жёлтый (что-то не понял).

Вы были все молодцы.(оценивание уч-ся)

( слайды37)

Итак, как всегда произнесём наш эпиграф к следующему уроку:

Чтоб природе другом стать,
Тайны все ее узнать,
все загадки разгадать-
надо много наблюдать.
Только вместе, только дружно,
Изучать природу нужно.

- Спасибо, все за урок!

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).

Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

VII. Оценки