Summarizing lesson (object pronoun, clothes, Present Continuous) (разработка урока)

Цель:

применить знания по трем темам, выполнив пять упражнений.

Задачи:

используя критерии оценивания заданий и работу в группах прийти к поставленной цели.

Ход урока.

I. Организационный момент.

1. Знакомство с целью и задачами урока.

2. Распределение учащихся по группам (смешанным, на усмотрение учителя)

II. Представление учащимся таблицы критерии оценивания и ее обсуждение.

III. Работа в группах.

1 Выполнение задания 1

Write object pronoun

Анализ результатов и их оценивание.

2. Выполнение задания 2

Write object pronoun

1. Joe’s mum is waving too, but he can’t see ___(1)

2. A photographer is shouting, “Joe, look at __ (2)!”

3. Suddenly Joe is famous and everybody loves __ (3).

Анализ результатов и их оценивание

3. Выполнениезадания 3

Divide words into groups

Sweater, T-shirt, jeans, shorts, trousers, sandals, gloves, scarf, top, trousers, hat, shoes, sunglasses, cap, coat, boots, raincoat.

Анализ результатов и их оценивание

4. Выполнение задания 4

Make questions for these answers.

1. -_______________________________?

- To the supermarket.

2. - ______________________________ ?

- A letter to my granny.

3. -______________________________?

- To the bowling alley.

4. - _____________________________ ?

- An article about dolphins.

5. - _____________________________?

- A programme about sky sky-surfing.

Анализ результатов и их оценивание.

5. Выполнениезадания 5

A guessing game

Make three sentences with it, him, her, or them. Your friends must guess what it is, or who it is.

(for example: A: I’m looking at them B: Your shoes! A: I can see it in my bag. B: Your pen! A: you’re sitting next to her. B: Caterina!)

Анализ результатов и их оценивание.

Весь материал - в документе.

Тема: Summarizing lesson (object pronoun, clothes, Present Continuous)

Цель: применить знания по трем темам, выполнив пять упражнений.

Задачи: используя критерии оценивания заданий и работу в группах прийти к поставленной цели.

Оборудование: карточки с заданиями, таблица с критериями оценивания

Ход урока:

I Организационный момент

1. Знакомство с целью и задачами урока.

2.Распределение учащихся по группам (смешанным, на усмотрение учителя)

II Представление учащимся таблицы критерии оценивания и ее обсуждение.

III Работа в группах

1 Выполнение задания 1

Write object pronoun

Анализ результатов и их оценивание.

2. Выполнение задания 2

Write object pronoun

1.Joe’s mum is waving too, but he can’t see ___(1)

2.A photographer is shouting, “Joe, look at __ (2)!”

3. Suddenly Joe is famous and everybody loves __ (3).

Анализ результатов и их оценивание

3.Выполнение задания 3

Divide words into groups

Sweater, T-shirt, jeans, shorts, trousers, sandals, gloves, scarf, top, trousers, hat, shoes, sunglasses, cap, coat, boots, raincoat.

Анализ результатов и их оценивание

4. Выполнение задания 4

Make questions for these answers.

1. -_______________________________?

- To the supermarket.

2. - ______________________________ ?

- A letter to my granny.

3. -______________________________?

- To the bowling alley.

4. - _____________________________ ?

- An article about dolphins.

5. - _____________________________?

- A programme about sky sky-surfing.

Анализ результатов и их оценивание.

5. Выполнение задания 5

A guessing game

Make three sentences with it, him, her, or them. Your friends must guess what it is, or who it is.

(for example: A: I’m looking at them B: Your shoes! A: I can see it in my bag. B: Your pen! A: you’re sitting next to her. B: Caterina!)

Анализ результатов и их оценивание.

IV Работа с таблицей критерий оценивания

1. Расчет итогового балла, выставление оценок за урок группам.

V Рефлексия

1. What do you like today?

2. What don’t you like?

Анализ урока

Я перед собой поставила цель и задачи: применят знания по трем темам, выполнив пять упражнений. Используя критерии оценивания заданий и работу в группах прийти к поставленной цели.

На уроке присутствовало 16 учащихся

Эмоциональное состояние учащихся было позитивное. Учащиеся охотно приняли условия работы в группах. Группы образовались равнозначные, включали и сильных и слабых учащихся. По итогам игры первая группа заработала 30 баллов, вторая группа -27 баллов.

Вызвали затруднения задания на использование форм объектных местоимений и составление вопросительных местоимений. Поэтому на следующий урок я предложу упражнения на закрепление данного материала.

Детям понравилась мобильность карточек, напоминающие настольную игру, когда путем подставления, преставления можно прийти к правильному ответу. Можно и дальше использовать этот метод, с целью повышения познавательного интереса у учащихся.

Цель урока достигнута, потому что все запланированные этапы урока выполнены, результаты подсчитаны.