Сүйіспеншілік пен достық

САБАҚ:3

Мектеп: Мәтібұлақ ауылындағы орта мектеп

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Омарова А.С.

Сынып: 7-cынып

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Бөлімнің тақырыбы

Сүйіспеншілік пен достық

Сабақтың тақырыбы

Достық өмірлік нұсқа

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

7.Т\А5. Тыңдалым маериалы бойынша жауап беру.Проблемалық сұрақтарға тыңдалған мәтіннен деректер келтіре отырып, дәлелді жауап беру, өз жауабын өзгенің жауабымен салыстыру,талқылау.

Сабақтың мақсаттары

Мәтін мазмұнын болжай алады және проблемалық сұрақтарға жауап береді.

Бағалау критерийлері

1.Берілген тақырыптағы мәтінді түсінеді;

2.Тыңдалған мәтін бойынша мәселені және себептерін анықтай алады;

Білу деңгейі

салыстыру,талдау жинақтау

АКТ қолдану

• АКТ мүмкіншіліктерін пайдалану (интер белсенді тақта)

Сабақта қамтылатын

білім беру

құндылықтары

• Мәтін мазмұнындағы адами құндылықтарды бойына сіңіру;

• өз болжамын жазу кезінде және тыңдалым мәтінінде ұлттық ерекшеліктерді тану;

• жұптық және топтық жұмыстар орындау барысында өзіне және айналадағы адамдарға деген құрмет, ынтымақтастық және шығармашылық.

Тілдік мақсаттар

Тілдік мақсаттар: оқушылар өз пікірлерін, көзқарастарын, болжамдарын өзіндік дағдыларына сүйене отырып, сын тұрғысынан ойлау арқылы, шығармашылық қабілеттерін пайдалана отырып, ойын еркін жеткізе алады.

Пән лексикасы және терминология: мәтін, кіріспе бөлім, негізгі бөлім, қорытынды,

Осыған дейін меңгерілген білім

«Ауа райы және климаттық өзгерістер», «Көшпенділер мәдениеті», «Денсаулық – зор байлық» тақырыптары аясында берілген фразеологизм, мақал-мәтелдердің эмоционалды мәнін, көркемдік ерекшеліктерін түсініп,етістіктің есімше, көсемше, тұйық етістік, шақ, рай түрлерін жазбаша жұмыс барысында дұрыс қөолданады, оған қоса жалғаулар мен шылаулардың ерекшелігін ескере отырып, үндестік заңына сәйкес орфографиялық нормаға сай жазуда пайдаланады.

Жоспар оқиғаның басталуын ,дамуын қорытындысын анықтайды

Жоспарланатын уақыт

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер (төменде келтірілген жазбаларды жоспарланған әрекеттермен алмастырыңыз)

Дереккөздер

Сабақтың басы

5 минут

Ұйыдастыру кезеңі:

Ой қозғау:

1.Достық жайында айтылған шешендердің қандай сөзін оқыдың?

2.»Достық- өмірлік нұсқа» дегенді қалай түсінесің?

Адамның басы бәлеге ұрынған кездегі ең жақсы қамал - адал достар

Аристотель

1.Жүргенде көпдостық атын малданып
Алайда тек қалма оған алданып.
Әл-Фараби.

2.Өзіңе қарайдостаңда,
Күшіңе қарай жүк көтер.
Жүсіп Баласағұни.

3.Қиын күнде қол үшін берген — нағыздос,
Жайшылықта «доспын» деген жай сөз.
Саиф Сараи.

4.Жақсымендосболсаң,
Алдыңнан шығар елпектеп...
Жаманмен дос болсаң,
Сыртыңнан жүрер өсектеп.
Махамбет Өтемісұлы

Оқушылар тақырыпты болжаған соң сабақтың мақсатымен танысып, жетістік критерийлеріоқушылармен бірге жасалынады.

Сабақтың ортасы

5 минут

15 минту

10 минут

5 мин

1. Тыңдалымалды тапсырма:

«Атаулар көмегімен болжау» стратегиясы арқылы тыңдалым мазмұны неге қатысты екенін болжаңдар.

• Әр бала өз жұптарында талқылап, өз жауаптарын толықтырады. (Жұптық жұмыс).

1. Тыңдалым тапсырмасы:

«Балапан және оның достары» тақырыбындағы аудиомәтіннің бірнеше үзіндісін тыңда, оқиғаның қалай дамығанынжазбаша жалғастыр. (Оқушылар өздерінше болжап аяқтайды.)(Жеке жұмыс)

Тыңдалымнан кейінгі тапсырма

Мұғалім «Кідіріспен оқу» стратегиясы арқылы тыңдалым мәтінін үш бөлікке бөліп тыңдатады, оқушылар үш бөлімді болжап жазады. Әр болжамнан кейін дұрыс жауап тыңдалып, оқушылар өз нұсқаларын салыстырады.

Болжам жазу кезінде төмендегі сөздер мен сөз тіркестерін қолданыңдар: арс, гүрс, дүрс, қорс, тарс, тырс, ырс, барқ, борт, күрт, кірт, морт, сарт, шырт, дүңк, күңк, қыңқ, мыңқ, маңқ, саңқ, шаңқ, шіңк, сыңқ, таңқ, тыңқ, ыңқ, болп, былп, жалп, желп, қолп, ірк, ырқ, сарт-сұрт, тарс-тұрс, арс-ұрс, жалт-жалт, жалт-жұлт, қалт-қалт, қалт-құлт, қаңқ-қаңқ, қаңқ-құңқ, шаңқ-шаңқ, шаңқ-шұңқ, арбаң-арбаң, бүгжең-бүгжең, арсалаң-арсалаң, ербелең-ербелең, батыр-бұтыр, далаң-далаң, тарбаң-тарбаң, қызараң-қызараң, қаңғыр-күңгір, қайқаң-құйқаң, митың-митың, салаң-сұлаң, ыржың-тыржың.

Дескрипторлар:

1. Тақырыптың мазмұнын суретке қарап болжай алады;

2. Зейінін шоғырландырып, тыңдай алады;

3. Әр бөлімнің соңын мазмұнына сай болжай алады.

4. Өзінің болжауында еліктеу сөздерді қолдана алады.

Грамматикалық норманы меңгерту

Оқушылар өздерінің жазған мәтіндерінде қолданған еліктеу сөздердің астын сызып, мұғаліммен бірге осы сөздердің ерекшелігін зерттейді.

Тапсырма: өздерің астын сызған сөздердің қандай қызмет атқаратынын, қандай мағына беріп тұрғаныны анықтаңдар. Ол сөздерді алып тастасаңдар қандай өзгерістер байқайсыңдар.

Осы талқылаулардан кейін мұғалім толықтырып, еліктеу сөздің түрлері мен қызметі туралы мәлімет береді.

Дескрипторлар:

1. Еліктеу сөздерді сөйлемдерінде орынды қолдана алады;

2. Еліктеу сөздердің ерекшелігін тани алады;

3. Еліктеу сөздің сөйлемдегі қызметін анықтай алады.

https://www.youtube.com/watch?v=IzaRkN6uWRA

Сабақтың соңы

5 минут

Рефлексия

«Мен үшін маңызды болғаны...»

Бүгін мен үшін ....... маңызды болды.

*................. қызықты болды.

*.......................... қиын болды.
*......................... екенін түсіндім.

Тақтаға рефлексия жасау үшін дайын құрылымды шығарып, оқушылар бүгінгі өзінің әрекетіне талдау жасайды. Сол арқылы мұғалім бүгінгі сабақтың сәтті және сәтсіз тұстарын анықтай алады.

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

• Әр оқушының жұмысына «түртіп алу» стратегиясы бойынша кері байланыс беру

• Қабілеті жоғары оқушыларға «Кідіріспен оқу» стратегиясымен жұмыс кезінде бір сөйлемде бірнеше еліктеу сөздерді қолдануға ұсыныс жасауға болады.

Оқушылардың өзін-өзі бағалауы мен өзінің жұмысына берген кері байланыстары арқылы оқушының жеткен жетістігі бағаланады.

Өнер, бейнелеу өнері, сабақтарымен өте тығыз байланыстағы сабақ.

Сабақ барысында орындалатын жұмыстар оқушы өміріне қауіп тудырмайды, керісінше топтағы, жұптағы жұмыстар балалардың психологиялық жағымды жағдайда жұмысын ұйымдастыруға мүмкіндік береді.

АКТ слайд көрсету үшін қолданылады. Қажет болған жағдайда Presi com бағдарламасын қолдануға болады.

Оқушылар шығарма кейіпкерлерін талдай отыра, өздерінің өміріне қажет сабақ алады.

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?

Сабақ:

Мектеп:Мәтібұлақ ауылындағы орта мектеп

Күні: 10.11.17ж

Мұғалім: Омарова А.

Сынып:7

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Бөлімнің тақырыбы

4-бөлім: Сүйіспеншілік пен достық

Сабақтың тақырыбы:

Достық өмірлік нұсқа

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары:

8.Т/А5. Тыңдалым материалы бойынша жауап беру және бағалау. Проблемалық сұрақтарға тыңдалған мәтіннен деректер келтіре отырып, дәлелді жауап беру, өз жауабын өзгенің жауабымен салыстыру, талқылау

Бағалау критерийлері:

1.Берілген тақырыптағы мәтінді түсінеді;

2.Тыңдалған мәтін бойынша мәселені және себептерін анықтай алады;

3.Өз жауабын өзгенің жауабымен салыстырып, талқылай алады.

Ойлау дағдысының деңгейі

Түсіну, қолдану

Осыған дейін меңгерілген білім

Проблемалық сұрақтар құрастыру дағдысы қалыптасты.

Жоспар

Жоспарланатын уақыт

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Дереккөздер

Сабақтың басы

5 минут

Ойтүрткі

Сабақтың мақсаты мен бағалау критерийлері таныстырылады.

Тыңдалым алдындағы тапсырма. Оқушылармен сұрақ-жауап әдісі арқылы әңгіме жүргізіледі:

1.Достықтың адам өмірінде алатын орны қандай деп ойлайсыз?

2.Достық жайында айтылған шешендердің қандай сөзін оқыдың?

3 «Достық- өмірлік нұсқа» дегенді қалай түсінесің?

https://massaget.kz/okushyilarga/jogargyi_syinyip/34607/

Сабақтың ортасы

7 минут

13 минут

10 минут

Тыңдалым тапсырмасы.

1.Тапсырма.Мәтінді тыңдап,оқиғаның басталуын,дамуы мен қорытындысын анықта

1.Әйтімбет пен жанындағылар не туралы сөйлесті?

2.Достықтың қандай түрлері бар екен?

3.Амал достық деген не?

4.Достықпен сыйыспайтын қайсы мінездер?

2- тапсырма

ТЖ.

Сынып оқушыларына «Балық қаңқасы» және «FILA кестесі» толтыру тапсырылады.

І топ: «Балық қаңқасы»

ТЖ. Тыңдалған мәтіннен дос, достық жайлы деректерді жинақтап, себептерін сызбаға толтырады және өз пікірін білдіреді.

ІІ топ: «FILA кестесі»

ІІІ-топ. Тыңдалым мәтіні бойынша проблемалық сұрақтар құрайды.

Дескрипторлар

ҚБ

Бағалау. Тапсырманы оқушылар сынып оқушыларымен алмасып, критерийлер бойынша тексереді.

Тыңдалымнан кейінгі тапсырма.«5 минуттық эссе»

Оқушылар сабақ барысында алған білімдерін қолданып, «Досына қарап, адамды таны» деген тақырыпта эссе жазады.

Дескрипторлар

Бағалау. Оқушылар жазылым жұмысын критерийлер бойынша жұпта тексереді.

Аудио

А4 қағазы

Сабақтың соңы

5минут

Рефлексия

«Мен үшін маңызды болғаны...»

Бүгін мен үшін ....... маңызды болды.

*................. қызықты болды.

*.......................... қиын болды.
*......................... екенін түсіндім.

Үйге тапсырма

66-бет. 5-тапсырма.

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.

Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.

Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.

Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе?

Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме?

Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма?

Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар?

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды?

Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме?

Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1.

2.

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1.

2.

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым.