"Стыд, вина и извинение"

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Предмет

Светская этика

Класс

4

Тема урока

Стыд, вина, извинение.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Формирование первоначальных представлений о светской этике, понимание значения норм светской морали в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров;

Работа над способностью адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

Принятие и освоение социальной роли обучающегося; Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Решаемые учебные проблемы

1. Знакомство со значением понятий: стыд, вина, раскаяние, прощение, извинение.

2.Умение просить прощение, прощать других и отличать стыд от ложного стыда.

3. Уважительное отношение к окружающим.

Основные понятия, изучаемые на уроке

Стыд, вина, извинение, раскаяние, прощение.

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Рассказ Л.Н.Толстого «Косточка», репродукция картины А. Ф. Решетникова «Опять двойка», мультимедийная презентация на тему «Стыд, вина и извинение», учебник «Основы светской этики. 4-5 кл.», карточки с заданиями, таблица Эдварда де Боно.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

1. ЭТАП Актуализация знаний

Тема стыда, вины и извинения всегда сложна для восприятия, ведь нелегко признать свои ошибки и уж тем более просить прощение. В результате это отрицательно сказывается на взаимоотношениях с окружающими. Поэтому важно прививать их людям еще с детских лет, и школа играет в этом процессе неоценимую роль. А учитель на основе примеров и жизненного опыта детей должен показать, насколько важно объективно анализировать свои поступки и признавать собственную вину, а также уважительно относиться к окружающим.

Деятельность учителя

-Улыбнулись? Как приятно смотреть на человека, который улыбается приветливой улыбкой! Мы все улыбнулись, и жизнь, пусть на малую капельку, стала радостнее и добрее.

Карточки-задания по теме «Золотое правило нравственности»

Деятельность обучающихся

- Учащиеся улыбаются друг другу и учителю.

Рассаживаются на свои места.

Вспоминают, изученный ранее материал (понятия, факты) которые связаны с формулировкой проблемы.

2. ЭТАП Создание проблемной ситуации

Деятельность учителя

1. Прослушивание фонограммы Л. Н. Толстого «Косточка». Обсуждение фонограммы.

- Почему мальчик заплакал?

- Как вы понимаете слово стыд?

- О каком чувстве мы будем говорить сегодня на уроке? (подводим к теме урока)

Деятельность обучающихся

- Потому что ему стало стыдно.

Учащиеся предлагают варианты.

-О чувстве стыда.

3. ЭТАП Целеполагания:

-На уроке мы будем говорить о таких нравственных понятиях как стыд, вина, извинение, раскроем смысл этих слов.

-Что может вызвать у человека чувство стыда?

Деятельность учителя

1. Работа над репродукцией картины «Опять двойка».

- Ребята, внимательно рассмотрите картину. Давайте попробуем определить по репродукции картины Ф.П..Решетникова чувства каждого героя.

-Что выражает взгляд матери?

- Что выражает взгляд сестры? Как она учится?

- Что можете сказать о младшем брате?

- Кто является главным героем?

- Какие чувства испытывает мальчик?

- Как вы думаете, почему?

- Какие краски использовал художник, чтобы выразить чувства мальчика?

- Когда хотят выразить чувство стыда, художники берут тёмные краски.

-Какие поступки вызывают чувство стыда?

- Испытывали ли вы похожие чувства и при каких ситуациях?

Деятельность обучающихся

- На стуле сидит мама с грустным лицом.

- Осуждающим взглядом смотрит сестра.

-На трехколесном велосипеде едет младший брат, смотрит на старшего ехидным взглядом.

-Мальчик

-Стыд, вину, огорчение, обиду.

-Он получил двойку, а из портфеля торчат коньки — причина двойки.

- Серые, тёмные, мрачные.

-Когда сделаешь что-то плохое.

- Да комментирование нескольких детских ситуаций)….

4. ЭТАП планирования работы.

Основные задачи учителя.

1. Продолжить формирование важнейших нравственных ценностей: стыд, вина, раскаяние, прощение, извинение.

2. Развивать умения анализировать собственные поступки и признавать собственные ошибки, уметь отличать их ложные проявления.

3. Воспитывать уважительное отношение к окружающим.

Деятельность учителя

2. Работа с понятиями: стыд, вина, раскаяние, извинение, прощение.

-Что ощущаете, когда испытываете чувство стыда?

-Как нужно поступить, если ты совершил поступок, за который стало стыдно?

-Что значит прощать других людей?

Что надо делать, чтобы избавиться от чувства вины?

- Почему важно прощать других?

Вывод. Работа по схеме:

Расположите слова по порядку

- Стыд связан с переживаниями страха, обиды, вины.

-Стыд- ответственность перед людьми.

- Вина- ответственность перед собой.

- После признания чувства стыда, наступает раскаяние. Раскаяться – это значит, не повторять больше ошибок.

- Чтобы избавиться от чувства вины, необходимо извиниться.

- Когда человек извиняется, наступает прощение.

Деятельность обучающихся.

СТЫД - чувство сильного смущения от сознания предосудительности поступка, вины (сгорать от стыда, ни стыда, ни совести)

Читают пример на с. 45 уч., рассуждают

Заслушиваются примеры учащихся.

-Испытываем чувство вины.

-Признать свою вину, извиниться.

-Прощать -это значит не держать обиды на другого человека.

-Извиниться перед тем, кого обидел.

-Его тоже будут прощать.

Составляют схему с комментированием.

5 ЭТАП Изучение нового материала.

Основные задачи учителя: Формирование основ теоретического мышления, развитие умений находить общее, закономерности, отличное; развитие способности к обобщению;

• воспитывать уважительное отношение друг к другу, к окружающим;

• ознакомить обучающихся с нравственными понятиями: стыд, вина, извинение;

• развивать ответственность за свои поступки.

Деятельность учителя

Работа над этикетными словами.

- Вежливые слова.

-Ребята, когда принято извиняться?

- Какие слова можно сказать извиняясь?

А теперь давайте рассмотрим

- 5 шагов к правильному извинению

Комментирование учителя

• Делайте это искренне.

• Не оправдывайте свои действия.

• Примите обязательство измениться.

• Выражайте свои извинения осторожно.

• Будьте готовы к неловкости и неудобству.

•    Не надо долго и нудно объяснять причины вашего поведения, которые привели к обиде или оскорблению.
•    Не ждите мгновенного ответа на ваше извинение, просто принесите свои извинения и удалитесь.
•    говорите НЕ «извиняюсь», а «ИЗВИНИТЕ».
•    Будьте искренними.
•    Тем, что вы попросили извинения, вы уже частично искупили свою вину.

Что ещё важно помнить при извинении?

- Извиняться надо чаще — это своеобразная культура общения.

- Улыбайтесь! Приятная улыбка и ваше извинение разрядят любую конфликтную ситуацию. Не употребляйте слово «извините» в возвратной форме, т. е. не говорите — «извиняюсь».

- Если человек, которого вы обидели или оскорбили, протянет вам руку для рукопожатия — это и будет его ответом на ваше извинение.

Как называют человека, который может простить, забыть обиды?  (Чтение последнего абзаца учебника).

-Великодушие – отсутствие злопамятства, умение прощать людей за ошибки, сила и величие души.

Деятельность обучающихся

Читают по очереди.

- Делайте это искренне.

- Не оправдывайте свои действия.

- Примите обязательство измениться

- Выражайте свои извинения осторожно.

- Будьте готовы к неловкости и неудобству.

6 ЭТАП Учебные действия по реализации плана. Применение нового знания.

Деятельность учителя

1. Игра «Доскажи словечко»

-Легче на душе становится, когда тебя ….

-Прощение дает нам свободу от чувства…

-Какие из приведенных ниже словосочетаний могут быть связаны с переживанием чувства стыда? (Обмануть родителей, обидеть младшего, помочь отстающему ученику, простить обидчика, затеять ссору, хорошо подготовиться к урока.).

2. Работа в группах. Составление пословиц и объяснение их.

-Доброму человеку бывает стыдно

-Стыд и честь — как платье: чем больше потрёпаны

-Стыд перед людьми — хорошее чувство

-Когда человек краснеет

-Нет стыда признаться человеку

Деятельность обучающихся

…прощают

…вины

…обмануть родителей, обидеть младшего, затеять ссору

- но лучше всего стыд перед  самим  собой

-начинается его более благородное я

-в своей ошибке

-даже перед собакой

-тем беспечнее к ним относишься

7 ЭТАП Рефлексия (итог урока).

Основные задачи учителя: Формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока. Вызывать сопереживания в связи с успехом или неудачей товарищей.

Деятельность учителя

«Стыд перед людьми – хорошее чувство, но лучше всего стыд перед самим собой» Л.Н.Толстой

- О каких чувствах мы говорили на уроке? (стыд, вина, извинение) (ответы детей)

А сейчас подведём итог нашего урока. Посмотрите на слайд и продолжите предложение :

Я узнал, что ... .

1 Работа по таблице Эдварда де Боно

-Перед вами на столах лежит таблица, вам необходимо её заполнить и показать мне.

• Плюс - понравилось на уроке,

• минус – не понравилось,

• интересно - все любопытные факты урока.

Деятельность обучающихся

Комментируют высказывание.

Высказывают свои впечатления об уроке.

8 ЭТАП Домашнее задание

1.Стр. 44-45 учебник, читать, отвечать на вопросы.

2. Подберите пословицы и поговорки по теме нашего урока.

3. Подобрать сказки, рассказы о стыде, вине, извинениях или составить самим рассказ.