Сценарий урока окружающего мира. 2 класс. УМК "Планета знаний"

Муниципальное общеобразовательное учреждение «ГИМНАЗИЯ № 58»

Сценарий урока

окружающего мира,

проведенного во 2 классе в рамках предметной недели

Калмыкова Анастасия Альбертовна,

учитель начальных классов

Саратов

Тема: «Как изучали земной шар? Знаменитые путешественники»

Тип урока: открытие нового знания.

Цель: Формировать представления у учащихся об истории географических открытий.

Планируемые результаты:

-умение называть и различать контуры материков, называть океаны, размещать их на схематической карте мира;

- объяснять различие в исследованиях учеными земного шара в прошлом и настоящем;

- стойкие знания  о знаменитых путешественниках;

- объяснять значение исследований земного шара для человечества;

- работать в паре и в группе, отвечать за результаты своей работы; 

- оценивать результаты своей работы и работы одноклассников; 

- находить дополнительную информацию знаменитых путешественниках, исследованиях Земли, используя различные источники информации (с помощью взрослых).

Оборудование: учебник, глобус, экран, персональный компьютер, презентация, индивидуальные брошюры-раздатка для учеников.

ХОД УРОКА

1. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ

На сайте Учи.ру повторить материал

https://uchi.ru/teachers/groups/9641463/subjects/6/course_programs/4/cards/86158

Затем детям раздаются брошюры для работы на уроке (Раздатка для создания мини-энциклопедии).

Для проверки домашнего задания нужно:

1. Закончить предложения (Слайд 1)

• Глобус – это …

• А условное изображение поверхности Земли на плоскости называют…

• Океаны, моря, реки на глобусе и карте отмечены … цветом.

• В зелёный и коричневый цвета на карте раскрашены …

2. Подписать, где у Земли Северный полюс, а где Южный полюс. (Слайд 2)

ВЗАИМОПРОВЕРКА.

Обвести оценки: 5,4,3 (в брошюре)

2. МОТИВАЦИОННАЯ ЧАСТЬ.

1. Практическая работа (парная):

На схематических картах мира детям предлагается разместить изображения (контуры) материков с их названиями в соответствии с картой мира. Для этого раздается 1 на парту конверт с изображениями и табличками-названиями.

Дети, размещают предложенное, выполняя задания

• Найдите самый большой материк.

• Самый маленький материк.

• Самый холодный материк

• Самый жаркий материк

• Эти два материка имеют общее слово в названии, один из них находится ближе к северному полюсу, другой ближе к южному полюсу.

2. Параллельно выполнению задания в паре, для проверки вызывается 1 ученик к доске, который находит изображение материка и его название и размещает их на магнитной доске.

Еще 1 ученик находит материк на карте полушарий.

Аналогично находится местоположение океанов:

• Этот океан находится на северном полюсе.

• Этот океан был назван так, потому что, когда по нему плыл один знаменитый путешественник, то этот океан был спокоен.

• Этот океан назван так потому, что рядом находится страна – Индия.

• Этот океан носит название от легендарной Атлантиды.

• Этот океан был выделен лишь недавно. Находится вблизи Антарктиды.

САМООЦЕНКА (Слайд 3)

Обвести оценки: 5,4,3 (в брошюре)

ФИЗМИНУТКА

1. ПОСТАНОВКА ЗАДАЧ УРОКА

Сейчас мы совершили …

Что мы делали? Где побывали?

Вы уже знаете, что в древности Землю люди представляли по-разному. Как вы думаете, что помогло людям понять, что земля имеет шарообразную форму?

- Что делали люди, чтобы узнавать новые океаны, материки, острова и моря? (они отправлялись в путешествия)

- Мы сегодня тоже отправимся с вами в путешествие по следам тех знаменитых путешественников, узнаем, какие открытия они сделали.

Конечно, узнать про всех на одном уроке просто невозможно. Поэтому мы сегодня познакомимся только с некоторыми из них.

- Как будет называться наша тема? Давайте запишем на обложке брошюры. На доске перевернуть табличку с названием темы.

4. ОТКРЫТИЕ НОВОГО ЗНАНИЯ

1.Выяснить, что дети знают о путешественниках, дополнить знания.

Слайды 5 – 14

После сообщения учителя, дети обсуждают то, что они запишут в брошюру (на странице – таблица, 1 колонке фото и имя путешественника, во вторую предлагается записать основное)

2. Проверка записанного, работа по учебнику с. 66 – 67 в парах.

3. Тест по пройденному материалу Слайды 17 - 21

5. РАСШИРЕНИЕ КРУГОЗОРА

https://uchi.ru/teachers/groups/9641463/subjects/6/course_programs/4/cards/86161

5. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА

- понравился ли вам урок?

- посмотрите на брошюру, у вас в руках мини-энциклопедия, которую вы создали своими руками.

- продолжите предложение: «Я сегодня узнал…»

Домашнее задание: дополнить список путешественников. Тем, кто желает, подготовить доклад к следующему уроку. В брошюре подписать названия материков и океанов на схематической карте мира

Выполнить задания на платформе Учи.ру

https://uchi.ru/teachers/hometasks

Твои оценки за урок:

Подпиши названия материков и океанов на контурной карте:

______________

1. Кто был первым путешественником, добравшимся до Южного Полюса?

а) Америго Веспуччи

б) Христофор Колумб

в) Руал Амундсен

1. В честь какого путешественника были названы Южная и Северная Америка?

а) Руал Амундсен

б) Америго Веспуччи

в) Христофор Колумб

1. Правда ли, что Америку открыл Америго Веспуччи?

а) да

б) нет

1. Как звали первого русского путешественника, побывавшего в Индии?

а) Иван Никифоров

б) Афанасий Никитин

в) Константин Циолковский

1. Кто совершил первым кругосветное путешествие?

а) Галилео Галилей

б) Христофор Колумб

в) Фернандо Магеллан

Напиши то, что ты уже знаешь

2. Подпиши, где у земли Северный полюс, а где Южный полюс.

5