Сценарий классного часа "РДШ и Личность"

Классный час в 6 классе.

Тема: «РДШ и личность»

Цель: создать условия для формирования у учащихся осознанной потребности в самопознании и саморазвитии личности через деятельность РДШ

Задачи:

1. Выявить у учащихся тенденцию к духовно-нравственному развитию

2. Дать понятие «личности»

3. Определить важные стороны личности и показать значимость ценностных приоритетов, жизненных целей.

Планируемые результаты:

Личностные:

- развитие готовности и способности учащихся к саморазвитию;

- развитие готовности и способности учащихся к осознанному выбору;

- развитие морального сознания в решении проблем на основе личностного выбора;

- развитие способности к нравственному самосовершенствованию;

- участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций;

- развитие эстетического сознания через освоение творческой деятельности;

Метапредметные:

Регулятивные:

1. -ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

2. - формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

3. - составлять план решения проблемы;

4. -осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

5. Познавательные:

6. -уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, сравнивать;

7. Коммуникативные:

8. - уметь организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Оборудование:

проектор, ноутбук, экран, пазлы, технологические карты, словари.

Ход классного часа:

1. Актуализация знаний.

Звучит гимн РДШ

- Узнали ли вы произведение? (гимн РДШ)

- А что вы знаете про РДШ? (что такое РДШ, направления, цель создания этой организации)

-Как вы думаете о чем пойдет речь на классном часе? Определите тему классного часа. (РДШ …)

2. Тема классного часа.

Знаменитый философ Диоген 2500 лет назад расхаживал с фонарем по улицам Афин, возглашая: «Ищу человека!» Странно, ведь улицы древней столицы были, как и сегодня, наводнены людьми: стариками, юношами, богатыми и бедными, мужчинами и женщинами, матросами, торговцами. Каждый из них был человек. Но Диоген искал то, что скрыто по ту сторону одежды, половых, возрастных особенностей, профессиональных различий.

-Как вы думаете, что искал Диоген? (личность)

- Так о чем же пойдет речь на классном часе? Уточните тему классного часа («РДШ и личность»)

3. Постановка проблемного вопроса.

Прочитайте равенство.

РДШ + личность =развитие

-Как вы его понимаете?

-А хотели бы вы развиваться как личность, участвуя в РДШ?

- Сделали ли вы для себя выбор в пользу того или иного направления РДШ?

-Объединитесь в группы по направлениям.

-Предлагаю вам сегодня побывать в роли архитекторов. Кто такой архитектор? К чему он стремится? (построить прочный, красивый, необычный дом).

-Итак, вы – архитекторы. Сможете ли вы построить прочный, красивый, непохожий на других дом личности?

-Какая проблема возникла? (мы не знаем как построить дом личности)

4. Цель.

-Какую же цель мы поставим перед собой?

Цель: построить дом личности.

5.План работы

- Что будете делать? (строить дом личности)

- Как вы это будете делать? (в группах и по плану)

- Возьмите технологическую карту, рассмотрите её.

-Назовите этапы работы.

-Что вам потребуется для работы? (информация).

- Где вы её можете найти?

-Подойдите к информационному столу и выберите то, что вам пригодится для работы.

6. Работа в группах по технологической карте.

- Что делаете? (ищем и отбираем информацию, соотносим понятия, делаем выводы, строим дом личности)

- Как вы это будете делать? (по плану, в группах)

-Приступайте к работе. Время на работу ….

7. Представление работы.

-Итак, давайте представим результаты вашей работы. (представляют работу)

- Получился ли у вас дом личности? Почему?

(после представления всех работ)

- Почему у вас не получилось построить дом личности? Что предлагаете? Давайте попробуем. (предлагают объединиться)

- Какой результат получили? (построили дом с крышей РДШ и Личность из пазлов всех 4 направлений)

-Какой вывод можно сделать?

Вывод: участие во всех направлениях РДШ способствует всестороннему развитию личности на основе национальных базовых ценностей.

9. Итог классного часа.

- О чем говорили на классном часе?

- Какую цель ставили?

- Как вы думаете, достигли ли мы своей цели? (да) К какому выводу пришли?

Вывод: участие во всех направлениях РДШ способствует всестороннему развитию личности на основе базовых ценностей.

10. Рефлексия.

-Чтобы стать всесторонне развитой личностью надо приложить немало усилий. А как вы будете стремиться к развитию своей личности?

Перед  вами разноцветные  листочки. Каждый должен  выбрать  только 1.  

Если вы выбираете желтый цвет – вы будете активно участвовать в РДШ и развиваться как личность,

если красный - вы будете настойчивым  в достижении  вашей цели,

а если  зеленый  - вы хотите стать успешной личностью.

-Какой листочек ты выбрал…?

-А хотели бы вы увидеть какие личности будут в нашем классе? Украсьте дерево своими листочками.

(Дети  украшают  дерево.)

-Какие же личности будут в нашем классе?

Вывод:   активные, настойчивые, успешные, которые смогут построить прочный дом своей личности.

Благодарю вас за работу.

Технологическая карта

направления РДШ «______________________________»