Сценарий урока информатики по теме "Кодирование и декодирование".

Цель: познакомить с понятиями «кодирование» и «декодирование».

Задачи:

Научить ставить в соответствие предметам или действиям другие предметы или действия;

Развивать логическое мышление, внимание, воображение, тренировать память;

Расширять кругозор;

Воспитывать организованность, самостоятельность, взаимопомощь и самоконтроль.

Ресурсы урока:

Таблички с зашифрованной темой урока,

Таблички с ребусами (10 штук),

Фигурка Буратино,

Знаки дорожного движения,

Знаки по уходу за одеждой и т. п.

Цветные сигналы светофора,

Табличка с сигналом «SOS»,

Карточка с изображением цветного зонтика,

У каждого ученика: – тетрадь «Информатика в играх и задачах»

 - ключ к шифровке,

 - 2 листа бумаги,

 - маркер.

Ход урока.

Оргмомент.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Игры, шутки, всё для вас!

За работу, в добрый час!

Постановка проблемы.

С каким понятием мы познакомились на прошлом уроке? (Мы изучали отображение множеств. )

Что это за операция? (Когда элементам одного множества соответствуют элементы другого множества. )

Верно. Но бывают случаи, когда одно множество полностью или частично заменяется другим множеством. У этой операции тоже есть своё название. Оно записано на доске.

(Доска)

И

Видимо, вы сейчас не сможете прочитать тему нашего урока. Я вам её тоже не назову, потому что у нас сегодня с вами необычный урок. Сегодня мы с вами поиграем в шпионов, откроем в нашем классе школу секретных агентов, а я буду самым главным агентом, так как окончила эту школу раньше.

А кто такие секретные агенты? (разведчики. )

Работа по теме урока.

Ну и конечно, чтобы поступить в такое серьёзное учебное заведение нужно сдать вступительные экзамены, т. е. пройти испытание.

Откройте тетрадь на странице 18 задание 41/а. Это и есть наш экзаменационный билет. Кто сможет прочитать рассказ, который здесь написан, будет зачислен в шпионскую команду.

Посмотрите, некоторые слова в этом рассказе зашифрованы. Как мы с вами догадаемся, что это за слова? (Они заменены картинками)

Вспомните, когда мы с вами уже встречались с такими частично зашифрованными рассказами? (В «Азбуке», когда ещё знали не все буквы и не все слова могли прочитать)

! Самостоятельная работа учащихся.

! Проверка: Учитель читает только слова, дети добавляют, расшифровывая картинки (хором).

Ну что ж, с этим заданием вы успешно справились. Поздравляю вас. Но эта работа была не очень трудная, для первоклассников, а вы - то у меня умники и умницы, курсанты школы секретных агентов. Найдите на странице 19 задание тоже знакомое, но сложнее, чем предыдущее. (стр. 19, задание 45)

(доска)

Вывешены таблички с ребусами.

 - Что здесь нужно сделать? (Разгадать ребусы. )

 - Как вы думаете, что прячут эти ребусы? (Слова)

 - А как эти слова спрятаны от нас, как зашифрованы? (С помощью картинок, букв и цифр)

! Работа в парах (1 минута)

! Проверка: читаем хором слова (отгад. ребусы)

 Р один А – а вместе: родина и т. д.

Посмотрите, в задание 42 сказочные герои тоже попросились в нашу шпионскую команду. Давайте отгадаем, кого из них примем. (задание 42/а, страница 18)

 - В этом задании каждая буква заменена некоторой цифрой (зашифрована). Наша задача – расшифровать полученную цепочку цифр.

 - Что означает цифра 3? (Б)

 - Что означает цифра 7? (У)

 - Расшифруйте самостоятельно остальные буквы?

 - Как зовут нашего коллегу - разведчика? (Буратино)

Буратино на доску.

 - Давайте раскрасим этого героя.

! Самостоятельная работа в тетради. (раскрашивание).

 - Вот мы с вами уже многое постигли в шпионской науке, умеем расшифровать слова и даже целые тексты.

 - А зачем разведчикам это умение? (Чтобы расшифровывать задание от командования).

 - А как отправить донесение о выполнении приказа, чтобы никто посторонний не догадался, что в нём написано? (Надо зашифровать).

Задание 42/б страница 18

! Самостоятельная работа учащихся.

! Проверка: вызвать к доске 2 - 3 быстро справившихся с заданием учеников. Они пишут шифровку на доске, остальные отгадывают зашифрованные слова.

Физкультминутка. Игра «Выполни действие».

 - Раз мы сегодня секретные агенты, то и отдыхать от работы будем засекречено.

 - Давайте договоримся о системе сигналов для каждого упражнения, т. е. зашифруем нашу физкультминутку.

(Учитель) Руки вперёд – встали

  Руки вниз – присели

  Рука к окну – наклон влево

  Рука к двери – наклон вправо

  Хлопок в ладони – прыжок.

! Повторяем несколько раз в разной последовательности под счёт.

 - Будьте внимательны, т. к. внимание и собранность очень важны для секретных агентов.

Продолжение работы по теме урока.

Продолжаем наше обучение в разведшколе.

 - Какое задание на с. 19 нам по силам? Прочитайте задание 44/а страница 19. Какой ключ к шифровке? (Первая цифра - № подъезда, вторая - № этажа)

! Самостоятельная работа учащихся.

! Проверка: Какие предметы раскрасили (ведро, мяч)

 Задание 44/б – зашифруйте любой из оставшихся предметов, пользуясь имеющимся ключом.

! Самостоятельная работа учащихся.

! Проверка: спросить 3 учеников (ученик читает координаты, остальные отгадывают слово: машина, кукла или юла).

Прочитайте задание 43 на странице 19.

 - Как вы думаете, что может обозначать каждая цифра в шифровке? (наверное, какую - либо букву).

 - Но ведь у нас нет никакого ключа к шифровке, никакого текста под рукой. Где нам искать помощи? (Предложения детей).

Весь материал – смотрите документ.

Сценарий урока информатики во 2 «Б» классе

МБОУ «СОШ №31№ города Череповца Вологодской области

УМК «Школа 2100»

Учитель: Гневашова Светлана Владимировна

Тема: Кодирование и декодирование.

Цель: познакомить с понятиями «кодирование» и «декодирование».

Задачи:

• Научить ставить в соответствие предметам или действиям другие предметы или действия;

• Развивать логическое мышление, внимание, воображение, тренировать память;

• Расширять кругозор;

• Воспитывать организованность, самостоятельность, взаимопомощь и самоконтроль.

Ресурсы урока:

• Таблички с зашифрованной темой урока,

• Таблички с ребусами (10 штук),

• Фигурка Буратино,

• Знаки дорожного движения,

• Знаки по уходу за одеждой и т. п.

• Цветные сигналы светофора,

• Табличка с сигналом «SOS»,

• Карточка с изображением цветного зонтика,

• У каждого ученика: – тетрадь «Информатика в играх и задачах»

- ключ к шифровке,

- 2 листа бумаги,

- маркер.

Ход урока.

1. Оргмомент.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Игры, шутки, всё для вас!

За работу, в добрый час!

1. Постановка проблемы.

   • С каким понятием мы познакомились на прошлом уроке? (Мы изучали отображение множеств.)

   • Что это за операция? (Когда элементам одного множества соответствуют элементы другого множества.)

   • Верно. Но бывают случаи, когда одно множество полностью или частично заменяется другим множеством. У этой операции тоже есть своё название. Оно записано на доске.

   • (Доска)

И

• Видимо, вы сейчас не сможете прочитать тему нашего урока. Я вам её тоже не назову, потому что у нас сегодня с вами необычный урок. Сегодня мы с вами поиграем в шпионов, откроем в нашем классе школу секретных агентов, а я буду самым главным агентом, так как окончила эту школу раньше.

• А кто такие секретные агенты? (разведчики.)

1. Работа по теме урока.

• Ну и конечно, чтобы поступить в такое серьёзное учебное заведение нужно сдать вступительные экзамены, т.е. пройти испытание.

Откройте тетрадь на странице 18 задание 41/а. Это и есть наш экзаменационный билет. Кто сможет прочитать рассказ, который здесь написан, будет зачислен в шпионскую команду.

Посмотрите, некоторые слова в этом рассказе зашифрованы. Как мы с вами догадаемся, что это за слова? (Они заменены картинками)

Вспомните, когда мы с вами уже встречались с такими частично зашифрованными рассказами? (В «Азбуке», когда ещё знали не все буквы и не все слова могли прочитать)

! Самостоятельная работа учащихся.

! Проверка: Учитель читает только слова, дети добавляют, расшифровывая картинки (хором).

• Ну что ж, с этим заданием вы успешно справились. Поздравляю вас. Но эта работа была не очень трудная, для первоклассников, а вы-то у меня умники и умницы, курсанты школы секретных агентов. Найдите на странице 19 задание тоже знакомое, но сложнее, чем предыдущее. (стр. 19, задание 45)

(доска)

Вывешены таблички с ребусами.

- Что здесь нужно сделать? (Разгадать ребусы.)

- Как вы думаете, что прячут эти ребусы? (Слова)

- А как эти слова спрятаны от нас, как зашифрованы? (С помощью картинок, букв и цифр)

! Работа в парах (1 минута)

! Проверка: читаем хором слова (отгад. ребусы)

Р один А – а вместе: родина и т.д.

• Посмотрите, в задание 42 сказочные герои тоже попросились в нашу шпионскую команду. Давайте отгадаем, кого из них примем. (задание 42/а, страница 18)

- В этом задании каждая буква заменена некоторой цифрой (зашифрована). Наша задача – расшифровать полученную цепочку цифр.

- Что означает цифра 3? (Б)

- Что означает цифра 7? (У)

- Расшифруйте самостоятельно остальные буквы?

- Как зовут нашего коллегу-разведчика? (Буратино)

Буратино на доску.

- Давайте раскрасим этого героя.

! Самостоятельная работа в тетради. (раскрашивание).

- Вот мы с вами уже многое постигли в шпионской науке, умеем расшифровать слова и даже целые тексты.

- А зачем разведчикам это умение? (Чтобы расшифровывать задание от командования).

- А как отправить донесение о выполнении приказа, чтобы никто посторонний не догадался, что в нём написано? (Надо зашифровать).

Задание 42/б страница 18

! Самостоятельная работа учащихся.

! Проверка: вызвать к доске 2-3 быстро справившихся с заданием учеников. Они пишут шифровку на доске, остальные отгадывают зашифрованные слова.

1. Физкультминутка. Игра «Выполни действие».

- Раз мы сегодня секретные агенты, то и отдыхать от работы будем засекречено.

- Давайте договоримся о системе сигналов для каждого упражнения, т.е. зашифруем нашу физкультминутку.

(Учитель) Руки вперёд – встали

Руки вниз – присели

Рука к окну – наклон влево

Рука к двери – наклон вправо

Хлопок в ладони – прыжок.

! Повторяем несколько раз в разной последовательности под счёт.

- Будьте внимательны, т.к. внимание и собранность очень важны для секретных агентов.

1. Продолжение работы по теме урока.

• Продолжаем наше обучение в разведшколе.

- Какое задание на с. 19 нам по силам? Прочитайте задание 44/а страница 19. Какой ключ к шифровке? (Первая цифра - № подъезда, вторая - № этажа)

! Самостоятельная работа учащихся.

! Проверка: Какие предметы раскрасили (ведро, мяч)

Задание 44/б – зашифруйте любой из оставшихся предметов, пользуясь имеющимся ключом.

! Самостоятельная работа учащихся.

! Проверка: спросить 3 учеников (ученик читает координаты, остальные отгадывают слово: машина, кукла или юла).

• Прочитайте задание 43 на странице 19.

- Как вы думаете, что может обозначать каждая цифра в шифровке? (наверное, какую-либо букву).

- Но ведь у нас нет никакого ключа к шифровке, никакого текста под рукой. Где нам искать помощи? (Предложения детей).

- Скорее всего, имеется ввиду какой-либо общеизвестный порядок букв? (Алфавит).

- Что может обозначать число в шифровке? (Номер буквы по порядку в алфавите).

- Возьмите у себя на парте ключ к этой шифровке (раздаточный материал). Расшифруйте слово и нарисуйте предмет (гриб).

1. Закрепление (социализация).

• В нашей шпионской школе близится выпускной экзамен. Чему же мы учились сегодня? (Зашифровывать и расшифровывать слова и тексты).

- А зачем мы этим занимались? (Мы играли, нам было интересно).

- Подумайте, только ли в игре нам может пригодиться это умение? Где в жизни, в быту, на улице нам приходится читать какие-то знаки, указатели, содержащие информацию? (Знаки дорожного движения, значки по уходу за одеждой, на упаковочных коробках).

! Найти знаки по уходу за одеждой на ярлычках своей одежды.

Учитель демонстрирует такие знаки на упаковке с рубашкой.

- А что обозначают эти знаки? (таблица на доске).

- Кроме этого, например, телеграф передаёт текст в виде точек и тире. Такая система называется азбука Морзе, по имени её создателя. К примеру, международный призыв о помощи «SOS» («спасите наши души») можно записать так:

… --- … (учитель показывает табличку),

А простучать так: (стучит)

- В военном деле буквы и слова могут передаваться флажками, специальными движениями сигнальщика, световыми сигналами. Регулировщик на перекрёстке направляет движение транспорта и пешеходов жестами и жезлом.

• А где в жизни можно встретиться с цветовым кодированием? (сигнал светофора)

- Игра «Светофор». (физкультминутка)

Красный – стоим,

Жёлтый – хлопаем в ладоши,

Зелёный – маршируем.

• Ну что же, настал решающий момент. Выпускной экзамен.

Страница 21 задание 49 (а, б, в) – самостоятельно.

! Самопроверка: раскрашенный зонтик появляется на доске.

- Встаньте, пожалуйста, те, у кого такой зонтик.

- Поздравляю, вы теперь тоже настоящие секретные агенты, теперь вы можете поиграть в шпионов с родителями, братишками и сестрёнками или с друзьями. Кроме того, вы не пропадёте даже и в чужой стране, т.к. сумеете расшифровать знаки на дорогах, указатели на улицах.

- Так чему же мы научились? (расшифровывать и зашифровывать информацию)

- Как мы можем зашифровывать информацию? (с помощью цифр, картинок, знаков, жестами, цветом).

1. Итог урока. Обобщение.

- Ну а теперь, я думаю, вы ответите на главный вопрос нашего сегодняшнего урока: как называются операции, которые мы сегодня выполняли на уроке?

На доске таблица с шифровкой.

- Что нужно сделать с цифровой записью? (расшифровать)

- Каким ключом воспользуетесь? (алфавитом).

! У детей листочки – черновики.

По цепочке: начать коллективно, проверить (учитель подписывает под цифрами соответствующие буквы. Получились слова: кодирование и декодирование).

- Как вы поняли, что такое кодирование? Что значит закодировать информацию? (зашифровать её – табличка на доску)

- А декодировать информацию? (расшифровать её – табличка на доску)

! Приставка «де» обозначает обратную операцию.

- Получается, что мы с вами сегодня занимались кодированием и декодированием информации.

1. Домашнее задание:

Предлагаю дома вам написать друг другу (соседу по парте) небольшое закодированное письмо на любую тему.

1. Рефлексия.

- Мне очень понравилось с вами сегодня учиться играя. Предлагаю вам своё коротенькое (1-2 слова) впечатление от урока закодировать, используя имеющийся у вас ключ к шифру.

! Дети зашифровывают слова на листах бумаги А4.

Примерные тексты: спасибо, мне понравилось.

Учитель читает отзывы, благодарит детей.

- Я рада, что тебе понравилось и т.п.

10. Конец урока.

Литература:

1. Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. «Информатика в играх и задачах». 2 класс. Учебник-тетрадь в 2-х частях, часть 2. – Москва «Баласс», 2012. с. 18-21 з.41-49.

2. Информатика в играх и задачах. 2 класс. Методистские рекомендации для учителя.- Москва «Баласс», 2011.