МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Московской области
Электростальский техникум отраслевых технологий
(ГБПОУ МО ЭТОТ)
Сценарий проведения литературного конкурса «Говорим, читаем, пишем».
Преподаватель русского языка и литературы - Караульщикова Е.А.
Рассмотрено
на заседании методической комиссии
(Центральный корпус)
Протокол №___ от «___»_______2015 г
Председатель комиссии ___________
Лапенкова Е.А.
г.о. Электросталь
2015 год
Цель:
- пробудить интерес к изучению русского языка;
- развитие у студентов лингвистического и исторического мышления;
- воспитание бережного отношения к родному языку и его ценностям.
Задачи:
-в интерактивно- игровой форме преподнести знания о значении письменности для народов России, о старославянской азбуке, её смысловом наполнении;
- объяснить значимость государственного праздника День славянской письменности и культуры и духовного- дня святых Кирилла и Мефодия.
Применяемая технология: Игровая технология (С.М. Шмакова) с элементами ИКТ и групповой технологии.
Оборудование и материалы: проектор, экран, ручки со стальными перьями, чернила.
Эпиграф: «Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку». К.Г. Паустовский
Литературный конкурс проводится в 2 этапа.
1 этап:
- фотоконкурс «Литературное наследие г. Электросталь»;
- видеоконкурс «История письменности в лицах».
2 этап: Литературное состязание команд.
Для участия в литературном состязании от каждой группы необходимо:
-сформировать команду из 4 человек, включая капитана команды;
- придумать название команды, связанное с тематикой конкурса.
Сценарий проведения 2 этапа конкурс «Говорим, читаем, пишем».
Открывают 2 этап конкурса ведущие.
Слайд 1 2 тур литературного конкурса «Говорим. Читаем, пишем» в рамках празднования Всероссийского праздника Дня славянской письменности.
Слайд 2
Саша Володина Ежегодно 24 мая весь славянский мир торжественно отмечает религиозный и одновременно государственный праздник – День славянской письменности и культуры. 24 мая — день памяти Кирилла и Мефодия- создателей славянского алфавита, великих просветителей. В России праздник был возрождён в 1985 году и отмечается ежегодно. В 1991 году празднику был присвоен статус Государственного.
Таня Гунчева В 21 веке немыслимо представить современную жизнь без книг, газет, потока информации. Но появление письменности стало одним из самых важных открытий на долгом пути человечества. По значимости этот шаг можно, пожалуй, сравнить с добыванием огня.
Слайд 3
Саша Володина Ребята, а вы знаете, как люди передавали друг другу различные сообщения, когда не было букв? (Ребята отвечают.)
Дорога к письменности была длинной и трудной. По мнению некоторых учёных, всё началось с медведей. В те времена люди жили в пещерах, так как домов ещё не было. А в некоторых пещерах обитали медведи. Однажды люди вытеснили медведей из пещер, огляделись по сторонам и увидели на стенах своих жилищ какие-то таинственные знаки. Это были царапины, которые сделали медведи, когда точили когти о стену. Люди поняли, что по ровной поверхности можно нацарапать изображение. Так возникла дорога к письменности. Но дорога оказалась долгой. Много тысяч лет тому назад наши предки стали украшать стены своих жилищ различными рисунками. Так, на каменных пещерах можно было увидеть изображений птиц, зверей, людей, лодок. Такое письмо называлось пиктографией, или рисуночным письмом.
Слайд 4
Елена Андреевна Конкурс 1 «Славянский алфавит». (Написать на бересте). «День славянской письменности».
Слайд 5
Таня Гунчева До Кирилла и Мефодия большинство народов не могло читать Священное Писание на родном языке - богослужения велись на латинском языке. Не было тогда и у наших предков славян своей письменности.
Кирилл и Мефодий на основе греческого письма создали первый Славянский Алфавит и перевели библию на славянский язык.
Жизнь великих братьев была служением славянской культуре, служением Богу. Святые братья искали жизни с Богом более чем славы среди людей. Они оставили важные государственные дела и стали монахами, богословами.
Саша Володина В 863 году зазвучало слово Божие в городах и селениях на родном, славянском языке, а не на чужом и непонятном – латинском, создавались письмена, светские книги. Началось славянское летописание! По решению ЮНЕСКО, 863 год – признан годом создания славянской азбуки.
После смерти великих братьев их ученики терпели гонения, и только в Болгарии новая азбука для славян прочно утвердилась. А оттуда уже она была перенесена в Сербию, Румынию и на Русь.
Ученики Кирилла и Мефодия открывали свои школы, и к концу 9 века уже тысячи людей читали и писали на старославянском языке.
Слайд 6
Елена Андреевна Конкурс 2 . Конкурс продолжить поговорку.
Каждая буква кириллицы была особенной. Она имела имя: А – аз, Б – буки, В – веди, Г – глаголь, Д – добро, Е – есте, Ж – живете, З – зело, земля, Л – люди, М – мыслете, П – покой, Р – рцы, речь, С – слово, Т – твёрдо…
Некоторые названия букв старославянской азбуки до сих пор используются в устойчивых оборотах – фразеологизмах.
Объяснить значение поговорки. Кто быстрее по 1 поговорке.
Знать на ять – знать досконально, на отлично.
Прописать ижицу – проучить как следует, высечь, наказать.
Стоять фертом - стоять руки в боки, как буква Ф.
Сперва аз да буки, а потом и науки – т.е. сначала азбуку надо выучить, а потом заниматься науками.
Слайд 7
Саша Володина В 1574-м году произошло важнейшее событие, которое способствовало новому витку развития славянской письменности. В Львове появилась первая печатная «Азбука», которую увидел Иван Фёдоров – человек, напечатавший её.
Изучая старославянскую азбуку, многие ученые приходят к выводу, что на самом деле первая «Азбука» является тайнописью, которая имеет глубокий религиозный и философский смысл.
Слайд 8
Таня Гунчева Для того чтобы понять тайнопись славянской азбуки, необходимо не просто бегло просмотреть её, а вчитываться в каждую букву-слово. Ведь каждая буква-слово содержит смысловое значение, которое вкладывал в неё Кирилл.
В старославянской азбуке каждая буква имеет свое название. Открывает старославянскую азбуку АЗЪ, которая обозначает звук [а]. АЗЪ – это имя Божие. В Библии Господь говорит: «Азъ есмь Богъ» - «Я есть Бог».
Имя второй буквы БУКИ. Она обозначает звуки [б] и [б,]. БУКИ – это и есть буквы. Слово «буквы» произошло от названия дерева бук. Древние германцы делали дощечки из бука и использовали их для письма.
Сложите первую и вторую букву. Что получилось?
АЗБУКА – славянское слово, произошло от названия двух первых букв славянской азбуки: АЗЪ и БУКИ. АЗЪ + БУКИ=АЗБУКА.
Слайд 9
Елена Андреевна Конкурс 3 . Рассмотрев высшую часть азбуки можно констатировать факт, что она является тайным посланием Константина к потомкам. «Где это видно?» - спросите вы. А вы попробуйте теперь прочитать все буквы, зная их истинных смысл. Если брать по несколько последующих букв, то складываются фразы-назидания:
Веди + Глаголь обозначает «ведай учение»;
Рцы + Слово + Твердо можно понять как фразу «изрекай слово истинное»;
Твердо + Оукъ можно интерпретировать как «укрепляй закон».
Слайд 10 Петровская реформа языка
Саша Володина Первая серьезная реформа кириллического алфавита была произведена Петром I. Первый российский император лично разработал новую азбуку и гражданский шрифт. Из алфавита исчезли пять букв («пси», «омега», «кси», «юс малый», «юс большой»), а еще у трех («земля», «ферт», «иже») изменилось написание. Это было сделано с целью упрощения алфавита. В гражданском алфавите Петра впервые были использованы строчные и прописные буквы.
Слайд 11 Реформа русского языка Ломоносова.
Таня Гунчева Слышали, наверное, про Ломоносова. Это тот самый простой русский парень с Поморья, сын крестьянина, который дошел пешком до Москвы, там стал мега-ученым, приложил свою руку к развитию практически всех наук в России. Ломоносов активно интересовался химией, физикой, географией, филологией. До Петра в России вся литература носила религиозный характер. Язык литературы этого периода был сложным, тяжеловесным и обильным громоздкими речевыми конструкциями. По сути русский язык представлял из себя какую-то кашу из церковно-славянского языка и разговорного народного языка, в которую примешивались просторечия и хлынувшие из-за границы иностранные заимствования. Всю эту кашу необходимо было расхлебывать и приводить в систему, из этой каши
сформировать новый русский литературный язык, без этого дальнейшее развитие русской литературы было невозможным.
Слайд 12 Саша Володина Итак в 1757 году вышел в свет труд Ломоносова “
Российская грамматика“. Это была первая научная работа, посвященная русскому языку. В этой книге Михаил Васильевич систематизировал язык по территориальному признаку и выделил три диалекта: поморский (тот, на котором говорили у него на родине), московский и малоросский (тот самый, который на самом деле украинский язык). В основу развития литературного русского литературного языка он предложил положить московский диалект, потому что Москва – столица империи.Еще Михаил Васильевич считал,что в русском языке слишком много устаревших церковно-славянских слов и от них необходимо избавиться, или изменить их. Так квадратум благодаря стараниям Ломоносова превратился в квадрат, а оризонт – в горизонт. Ломоносов сделал значительный вклад в науку не только своими экспериментами и исследованиями, но и тем, что способствовал
разработке научного языка и научной терминологии. Например, «антлия пневматическая» он заменил на словосочетание “воздушный насос”, а непонятный “tubus opticus” – на более привычную для русского уха “зрительную трубу” (она же подзорная). Он ввел такие термины, как равновесие тел, опыт, частица, явление, негашеная известь, кислота.
Слайд 13 Елена Андреевна Конкурс 4 . выразительное чтение од Ломоносова.
Слайд 14 Реформа русского языка 1918 года
Таня Гунчева Третья серьезная реформа русского языка произошла после революции – 23 декабря 1917 года. В ходе нее русский язык потерял буквы «ять», «и десятеричное» и «фита», а получил букву «ё», которую неофициально признал еще в 1797 году Н.М. Карамзин. Вскоре из печатных изданий, а затем и из языка пропала и буква «ижица». После реформы образная русская азбука превратилась в фонетический алфавит, содержащий 33 буквы и фонемы.
Слайд 15 Реформа русского языка 2009 года
Саша Володина Последнюю попытку реформировать русский язык предприняли в 2009 году. В приказе «Об утверждении списка грамматик, словарей и справочников» указали справочную литературу, согласно которой многие слова можно стало употреблять в разных вариантах написания и произношения («йОгурт» - «йогУрт», «брачующиеся» - «брачащиеся» и т. д.). Несмотря на крайне негативную реакцию общественности, особых изменений в реальности языка после реформы не претерпел: согласно опросам, практически никто не изменил привычным вариантам употребления спорных слов.
Слайд 16 Елена Андреевна Конкурс 5 . «Покажи пословицу»
(Участникам раздаются карточки с пословицами. Участникам нужно показать пословицу, а зрителям отгадать её.)
Карточки
- Учился читать и писать, а выучился петь да плясать.
- Аз, буки и веди, страшат, что медведи.
- Что написано пером, то не вырубишь топором.
- Азбука - к мудрости ступенька.
-Без труда не вытащишь рыбку из пруда.
-Делу время - потехе час.
-Красна птица перьями, а человек - умениями.
Слайд 17 Таня Гунчева A. С. Пушкина по праву считают создателем современного русского литературного языка. Пушкин говорил, что любое слово допустимо в поэзии, если оно точно, образно выражает понятие, передает смысл. Особенно богата в этом отношении народная речь.
Пушкин не только сам собирал, записывал народные песни, сказки, пословицы, поговорки, но и призывал писателей, особенно молодых, изучать устное народное творчество, чтобы увидеть, почувствовать национальные особенности языка, познать его свойства.
Основной принцип Пушкина: «Точность и краткость – вот первое основное достоинство прозы. Предложения состоят преимущественно из подлежащего, сказуемого и дополнения.
Слайд 18 Елена Андреевна Конкурс 6 . Русская азбука — закодированное послание из глубины веков. Русская азбука — совершенно уникальное явление среди всех известных способов буквенного письма. В азбуке есть целое послание из глубины веков, которое мы, если немного постараемся, сможем прочитать буквально.
Для начала вспомним знакомую с детства фразу «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан» — отличный алгоритм для запоминания последовательности цветов радуги (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый). В этой пословице каждое слово фразы начинается с той же буквы, что и название цвета. Так и в старославянском алфавите. Зная перевод и значение каждой буквы, можно прочесть азбучное Послание, оставленное нам основателями славянской азбуки.
| написание | произношение | перевод |
|
| Азъ -
| «я» |
|
| Буки (букы) -
| «буквы, письмена». |
|
| Веди (веде) -
| знать, ведать. |
|
| Глаголъ | «слово» |
|
| Добро — | « богатство». |
|
| Есть (есте) — | «есть, быть». |
|
| Живите — | «жить в труде». |
|
| Зело — | «усердно» |
|
| Земля — | «планета Земля и ее обитатели, земляне». |
|
| И — | союз «и». |
|
| Иже (ижица) —
| «те, которые, они же», «наказание» |
|
| Како — | «как», «подобно». |
|
| Люди — | «существа разумные». |
|
| Мыслите —
| «мыслить». |
|
| Нашъ —
| «наш» в обычном значении. |
|
| Онъ — | «оный» «единственный, единый». |
|
| Покои (покой) — | «мироздания» |
|
| Рцы (рци) —
| «говори, изрекай, читай вслух» |
|
| Слово — | «знание». |
|
| Твердо —
| «уверенно, убежденно». |
|
| Укъ (Оукъ)—
| Знание, закон. |
|
| Фертъ, ф(ъ)ретъ —
| «оплодотворяет». |
|
| Херъ —
| «Бог, Всевышний» |
|
| Цы (ци, цти) —
| «точи, проникай, вникай, дерзай». |
|
| Червь (черве) —
| «тот, кто точит, проникает». |
|
| Ш(т)а (Ш, Щ) — | «что» в значении «чтобы». |
|
| Ъ, Ь (еръ/ерь, ъръ)
| «э». |
|
| Юсъ (юс малый)—
| «свет», ясный». |
|
| Ять (яти) —
| «постичь, иметь». |
«азъ буки веде» — «я знаю буквы».
Читаем: «глаголъ добро есте» — «слово — это достояние».
Читаем: «живите зело, земля, и иже како люди» — «живите, трудясь усердно, земляне, и как подобает людям».
Читаем: «мыслите нашъ онъ покои» — «постигайте наше мироздание».
Читаем: «рцы слово твердо» — «неси знание убежденно».
Читаем: «укъ фъретъ Херъ» — «знание оплодотворяет Всевышний», «знание — дар Божий».
«Цы, черве, шта Ъра юсъ яти!» расшифровывается как «Дерзай, точи, червь, чтобы Сущего свет постичь!».
Совокупность приведенных выше фраз и составляет:
«Азъ буки веде. Глаголъ добро есте. Живите зело, земля, и, иже како люди, мыслите нашъ онъ покои. Рцы слово твердо — укъ фъретъ Херъ. Цы, черве, шта Ъра юсъ яти!» И если придать этому посланию современное звучание, получится примерно так:
Я знаю буквы.
Письмо — это достояние.
Трудитесь усердно, земляне,
Как подобает разумным людям.
Постигайте мироздание!
Несите слово убежденно:
Знание — дар Божий!
Дерзайте, вникайте, чтобы
Сущего свет постичь!
Слайд 19 Саша Володина Несомненно, язык занимает особое место в жизни человека. Он необходим нам для общения и понимания друг друга. У каждого человека есть родной ему язык. Для нас с вами родной язык- несомненно русский. А русский язык считается одним из самых сложных языков в мире. Это язык наших предков. Язык, на котором писалась история Великой страны. Язык, на котором воспеты оды великим царям и правителям. Язык, который показал всему миру всю мощь литературного наследия! Мы обязаны владеть своим родным языком! Мы гордимся историей страны! Мы гордимся, тобою, Россия!
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ПОЛОЖЕНИЕ
О ПРОВЕДЕНИИ ЛИТЕРАТУРНОГО КОНКУРСА «ГОВОРИМ, ЧИТАЕМ, ПИШЕМ», ПОСВЯЩЁННОМУ ДНЮ СЛАВЯНСКОЙ ПИСЬМЕННОСТИ И КУЛЬТУРЫ.
1. Общее положение
1.1. Организатором литературного конкурса «Говорим, читаем, пишем», посвящённого Дню славянской письменности и культуры (далее Конкурс), является преподаватель русского языка и литературы ГБПОУ МО «ЭТОТ» (центральный корпус) Караульщикова Е.А.(далее Организатор).
1.2. Организатор определяет порядок проведения Конкурса, обеспечивает информационную поддержку, организует и координирует работу жюри.
2. Цели и задачи Конкурса
2.1. Цель проведения Конкурса: раскрытие культурно-исторического и гуманитарного значение создания кирилло-мефодиевской письменности, ее роли в современном мире. Популяризации читательских интересов студентов.
2.2.Задачи Конкурса:
- расширить культурно-исторический кругозор студентов техникума;
- развитие способностей личности ориентироваться в культурных и духовно нравственных традициях;
- создание условий для углублённого понимания обучающимися таких понятий как Родина и патриотизм, содействовать развитию у обучающихся уважительного отношения к славному наследию Отечества;
- развитие научно-исследовательских и творческих способностей обучающихся.
3. Участники Конкурса
К участию в конкурсе приглашаются студенты ГБПОУ МО «ЭТОТ» 1,2,3 курсов.
4. Порядок организации и сроки проведения Конкурса
4.1.Порядок организации Конкурса.
Конкурс проводится в 2 этапа.1 этап- фотоконкурс «Литературное наследие г. Электросталь», видеоконкурс «История письменности в лицах».
От каждой группы (команды) принимается по 3 фотографии на электронном носителе с изображением мест, связанных с отечественным литературным наследием города, или видеоролик, содержащим интервью с жителями города о празднике славянской письменности. Фото- и видеоматериалы будут оцениваться членами жюри. Количество баллов, набранных каждой командой на 1 этапе, будет суммироваться с баллами, набранными на 2 этапе конкурса.
2 этап- литературное состязание команд.
Для участия в литературном состязании от каждой группы необходимо:
-сформировать команду из 4 человек, включая капитана команды;
- придумать название команды, связанное с тематикой конкурса.
4.2. Сроки проведения Конкурса:
| 1 тур | с 25.05.2015- 03.06.2015 | Представление фото- и видеоматериала на электронный адрес ГБПОУ МО «ЭТОТ» [email protected] |
| 2 тур | 04.06.2015 | 2 тур Конкурса. Литературное состязание команд. |
| 08.06.2015 | Подведение итогов. Награждение победителей по итогам конкурса. |
5. Содержание 2 тура Конкурса
Конкурс 1 «Славянский алфавит». Написать фразу «День славянской письменности» при помощи чернил и пера.
Конкурс 2 «Продолжи поговорку со старославянской буквой».
Конкурс 3. Составить фразу путем сложения старославянских букв.
Конкурс 4 . выразительное чтение оды М.В. Ломоносова.
Конкурс 5 . «Покажи пословицу».
Конкурс 6 «Русская азбука — закодированное послание из глубины веков». Составить азбучное послание от основателей старославянского алфавита.
6. Критерии оценивания
1 тур.
соответствие работы тематике фотоконкурса в целом;
художественная ценность работы;
оригинальность идеи и содержание работы.
Общие требования к фотографиям:
- к участию в фотоконкурсе принимаются фотографии, выполненные самими авторами;
- количество предоставляемых работ от каждой группы- не более 3-х.
2 тур.
Критерии: аккуратность, скорость, правильность.
Критерии: дословный перевод-2 балла, основной смысл- 1 балл
Критерии: дословно и правильно- 1 балл за каждую фразу
Критерии: выразительность, эмоциональность, соблюдение верной интонации
Критерии: артистичность, наглядность, находчивость
Критерии: дословно и правильно- по 2 балла.
7. Руководство организацией и проведением Конкурса
Подготовка и проведение Конкурса осуществляется организатором Конкурса. Жюри формируется организатором Конкурса. Члены жюри осуществляют просмотр и оценку фото и видеоматериалов.
Члены жюри:
Михайлова Л.И.- председатель членов жюри;
Кузеева Н.А.;
Даутова И.А.;
Журавлева А.М.;
Лапенкова Е.А.- член жюри, оценивающий 1 тур конкурса.
8. Подведение итогов и награждение победителей
По итогам Конкурса командам-участникам присваивается 1,2,3 место.
Команда, занявшая 1 место по итогам 1 и 2 тура Конкурса, награждается дипломом победителя.
Призеры Конкурса награждаются грамотами.
Все команды, принявшие участие в Конкурсе, получают сертификаты участника Конкурса.
Положение о проведении литературного конкурса «Говорим, читаем, пишем» разработала преподаватель русского языка и литературы: Караульщикова Е.А. ______________________
Получите свидетельство
Вход
Сценарий проведения литературного конкурса «Говорим, читаем, пишем» (44.53 КB)
0
1324
84
Нравится
0
