Структура коррекционного занятия

Структура анализа коррекционного занятия учителя-дефектолога

1.Соответствие темы, целей и содержания занятия реализуемой образовательной программе, перспективному плану работы воспитателя, возрасту детей группы. Единство коррекционных, образовательных и воспитательных задач.

Соответствие темы, целей и содержания занятия реализуемой образовательной программе, перспективному плану работы учителя-дефектолога, возрасту детей группы присутствует.

Тема: семья

Задачи:

КО: расширять представления детей о семье.

КР: развивать внимание через дидактическую игру «соотнеси»

КВ: воспитывать умение отвечать по очереди.

2. Организация учебного занятия внешний вид детей;

∙ подготовка детей к предстоящей работе, мобилизация их внимания,

Физ.минутка

∙ эстетика обстановки и оборудования занятия;

В кабинете есть шкаф, столы, стулья, разные дид. материалы.

∙ качество дидактического материала.

Картинки, цифры, счетные палочки, прописи были яркие, красочные.

3. Методы и приемы обучения: разнообразие приемов, их взаимосвязь и обоснованность;

∙ приемы привлечения внимания, обеспечения эмоциональности и интереса;

Педагог заинтересовывал своей эмоциональностью и разнообразием пособий.

∙ приемы активизации познавательной деятельности (использование средств наглядности, наводящие и подсказывающие вопросы, применение метода сравнения на занятии);

Педагог задавал наводящие вопросы.

Педагог проводил подгрупповое занятие.

4. Характеристика педагога умение установить контакт с детьми;

∙ педагогический такт;

Присутствовал

∙ внешний вид педагога

Опрятный

5. Качество работы педагога: отступления от конспектов, их причины, контроль за деятельностью детей;

∙ выявление ошибок и трудностей у детей и оказание педагогической помощи, ее эффективность;

Педагог оказывал эффективную помощь

∙ адекватность предъявленных требований с учетом индивидуальных и типологических возможностей и особенностей личности каждого ребенка, включение элементов рациональной психотерапии;

Присутствовала

∙ настойчивость в достижении целей, умение дозировать новый материал, связать его с предыдущим.

Присутствовала

6. Структура занятия основные этапы, их логическая последовательность, продолжительность всего занятия;

∙ четкость перехода от одного этапа занятия к другому;

Присутствовала

7. Результаты занятия: выполнение плана, достижение цели; эффективность использованных приемов, качество умений, знаний, навыков, полученных детьми.

Ребенок расширил свои представления о окружающем мире, получил новые знания.

8. Педагогические выводы и предложения. Положительные стороны и недостатки занятия. Рекомендации.

В целом занятие мне понравилось его разнообразием, дидактический материал был хороший, красочный, был переход от умственных игр к физическим играм.