Стереотипы и предрасудки

Этап урока

Цели урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Примечание (время)

I.Организационный момент

-Мобилизация учеников на работу в классе;

-Приветствую учеников;

-Заполняю журнал и отмечаю отсутствующих;

-Приветствуют учителя

-Готовят необходимые принадлежности к уроку

1-2 мин

II.Опрос домашнего задания.

Определить степень усвоения темы учащимися (З У Н)

-Провожу индивидуальный опрос по домашнему заданию; - провожу фронтальный опрос:

1)Что такое гражданское воспитание?

2)Какие вопросы изучает данный предмет?

-отвечают на вопросы учителя

-дополняют ответы друг друга

3-4мин

III.Новая тема:

1)Вводное слово учителя

Познакомить учеников с темой, планом, целями урока и задачами

-Сообщаю ученикам тему урока, план и цели урока;

-Прошу тему и план записать

в тетрадь.

Тему и план записывают в тетрадь.

1-3мин

2)Работа с понятиями

Дать определение понятиям своими словами

-Даю объяснение, за тем прошу учеников прочитать понятия и высказать своим словами;

-Прошу с каждым понятием составить предложение

-Читают и высказывают своими словами

Стереотип - это устоявшееся отношение к происходящим событиям, действиям, поступкам и т.д.

Предрассудок буквально — мнение, суеверия и предубеждения , взгляды и мнения, основанные на неточном или искаженном знании.

-составляют предложение, зачитывают;

4-7мин

3)Анализировать информацию о людях и их характеристиках;

Побудить учеников к размышлению на тему существующих в обществе стереотипов, способствовать развитию взаимопонимания и толерантности;

-Учитель объясняет ученикам, что стереотипы и предрассудки являются методом разделения окружающего нас мира на категории. Стереотипы и предрассудки создаются сильными в отношении слабых .

-Прошу прочитать стр. 6 и ответить на вопросы:

1)Почему человека называют социальным существом?

2)Почему человек должен бороться со стереотипами и предрассудками в отношении определенных людей?

-Слушают учителя;

-Задают вопросы учителю;

-Отвечают на вопросы учителя;

4-7мин

4)-описывать различные виды стереотипов и предрассудков;

-выявить свои стереотипы и предрассудки ,и проанализировать то, как они влияют на нашу жизни и наше мнение

-Прошу прочитать притчу и проанализировать ее « Другая жизнь» см.приложение №1;

-Прошу прочитать фрагмент из «Гендерных стереотипах» и прошу высказаться(см. приложение»№2);

-Проводим анализ и подводим вывод

-Прошу прочитать

« Возрастные стереотипы:» приложение №3

-Учитель просит, проанализируем и сделаем вывод.

-Ролевая игра.

Два участника добровольца, прошу остальных учеников наблюдать за реакцией участников при использовании стереотипов и предрассудков в отношении определенного человека. Прошу учеников предложить альтернативный путь решения ситуации.

-Анализируют притчу о стереотипах;

-Дополняют ответы друг друга.

американцы — честолюбивы; 
прибалтийцы — медлительны; 
англичане — консервативны; 
японцы — трудолюбивы; 
французы — любвеобильны; 
китайцы — предприимчивы.

-Анализируют и аргументируют свое мнение и делают свой вывод;

-Ученики принимают участие в ролевой игре;

-Предлагают альтернативу пути решения данной ситуации;

4-7 мин

5)предлагать способы избегания стереотипов и 6)предрассудков в отношении людей, с которыми мы взаимодействуем.

-побудить учеников к размышлению на тему существующих в обществе стереотипов, способствовать развитию взаимопонимания и толерантности;

Прошу посмотреть видео «Стереотипы» https://www.youtube.com/watch?v=DetUq85gczQ

И высказать собственное мнение, прав ли автор данного видео, если «да» то почему? Если «нет» то почему?

-Смотрят видео;

-высказывают свое аргументированное мнение ;

3-5мин

IV. 6. Рефлексия/обобщение/закрепление.

7.Расширение

Закрепить полученные ЗУН на уроке.

-Провожу фронтальный опрос:

1)С какой темой мы сегодня с вами познакомились?

2)Какие новые понятия узнали?

3) Насколько важна борьба с предрассудками, стереотипами и дискриминацией?

4)Почему вообще возникают стереотипы и предрассудки у людей и с чем это связанно?

5)Все ли мы с вами реализовали задачи урока?

6)Понравилась ли вам тема

7)Что нового вы бы хотели узнать по данной теме?

Дидактическая игра «Волшебная коробка»

В коробке находятся карточки с надписью: «Гражданское воспитание учит нас быть более…….». Каждый ученик должен подойти к коробке, заглянуть в нее и, не говоря остальным, что там написано, продолжить предложение одним словом.

-Ученики отвечают на вопросы;

-дополняют ответы друг друга;

-ученики учувствуют в данной игре и продолжают предложение словами:

Осторожными, внимательными, смелыми, умными, решительными, сообразительными, воспитанными, толерантными и др.

3-5мин

V.Домашнее задание

Расширить ЗУН

Прошу записать в дневники д/з с объяснениями :

1)прочитать параграф с.6-9

2)выполнить задания в разделе «Я умею быть»

Записывают в дневники д/з.

1)прочитать параграф с.6-9

2)выполнить задания в разделе «Я умею быть»

1-2мин

VI. Оценивание

Оценить работу учеников

Выставляю оценки в журнал и в дневник с комментированием

Дают дневники на оценки, высказываются .

1-2мин