Статья "Телекоммуникации в проектной деятельности на уроках физики"

Сегодня мир с большой скоростью идет по пути научно – технического прогресса, и уже никого не удивишь наличием компьютера, который практически есть в любом кабинете физики. Современный учебный процесс не возможен без информационных и коммуникационных технологий, без сочетания средств и методов традиционного образования и средств ИКТ.

Активная познавательная деятельность студентов, возникающая при применении ИКТ в обучении физики дает ребятам уверенность в себе, создает более комфортные условия для самореализации и творчества, повышает мотивацию обучения, предоставляет большой объем разнообразных познавательных ресурсов.

На этапе обучения физике происходит включение студентов в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи.

Работая со студентами, для себя я определила необходимость и целесообразность использования методов проектов для достижения целей интеллектуального развития личности и стараюсь вписать этот метод в общую концепцию обучения. При этом реализация самого метода достигается несколькими способами: работа на уроке и во внеурочное время.

Основной специфической особенностью телекоммуникационного проекта является его метапредметность, т.к. участникам такого проекта приходится использовать свои знания из области информатики, литературы, истории, биологии, математики и т.д.

Недалеко ушло время, когда для получения необходимой информации люди пользовались телеграфом, радио, затем телефонами, теперь же в нашу жизнь вошел Интернет. Под учебным телекоммуникационным проектом принято понимать совместную учебно – познавательную, исследова-тельскую, творческую или игровую деятельность студентов – партнеров, организованную на основе компьютерной телекоммуникации, имеющую общую проблему, цель, согласованные методы и способы решения проблемы, направленную на достижение совместного результата.

Учебные телекоммуникационные проекты - это направление, которое является развитием метода проектов в условиях глобальной информатизации и телекоммуникации, хотя сам метод проектов не является принципиально новым в мире педагогики. Метод проектов, осмысленный в ретроспективе его использования в педагогической практике, при его современном переосмыслении и принятии как компонента системы образования, имеет богатые дидактические возможности далеко не полностью исследованные и используемые, как для внутрипредметного, так и метапредметного обучения.

Поиски средств активизации познавательной деятельности студентов, развития самостоятельности, обучения приемам мышления и деятельности приводят к пересмотру дидактических возможностей метода проектов, форм его реализации, поиску методики использования учебных проектов в преподавании различных предметов и, в первую очередь, предмета физики.

Как правило, студенты, кто в одиночку, кто в паре, а кто и небольшой группой, систематически выполняют какую-то самостоятельную работу, требующую от них поиска дополнительной информации, сбора данных, анализа, осмысления фактов.

Эти работы для разных ре­бят могут быть рассчитаны на неделю-две, на месяц и более. Необходимо так организовать работу, чтобы те студенты, которым нужны определенные условия для выполнения работ, имели бы возможность проводить ка­кие-то замеры, опыты и другие действия непосредствен­но на уроке, в специально отведенные именно для таких работ часы, или после уроков.

Особое значение имеет темы проектов, т.к. студентам они должны быть близки и интересны и тогда они горы свернут.

Необходимо также отметить, что использование компьютеров на уроках физики превращает их в настоящий творческий процесс, позволяет осуществить принципы развивающего обучения.

Есть возможность в соответствии с уроком отобрать необходимый материал, подать его ярко, наглядно и доступно. Использование ИКТ на уроке повышает мотивацию обучающихся к процессу учения, педагог создает условия для эффективного проявления фундаментальных закономерностей мышления, для приобретения учащимися средств познания и исследования мира, оптимизирует познавательный процесс.

Весь материал - в документе.

Телекоммуникации в проектной деятельности на уроках физики

Сегодня мир с большой скоростью идет по пути научно – технического прогресса, и уже никого не удивишь наличием компьютера, который практически есть в любом кабинете физики. Современный учебный процесс не возможен без информационных и коммуникационных технологий, без сочетания средств и методов традиционного образования и средств ИКТ.

Активная познавательная деятельность студентов, возникающая при применении ИКТ в обучении физики дает ребятам уверенность в себе, создает более комфортные условия для самореализации и творчества, повышает мотивацию обучения, предоставляет большой объем разнообразных познавательных ресурсов.

На этапе обучения физике происходит включение студентов в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи.

Работая со студентами, для себя я определила необходимость и целесообразность использования методов проектов для достижения целей интеллектуального развития личности и стараюсь вписать этот метод в общую концепцию обучения. При этом реализация самого метода достигается несколькими способами: работа на уроке и во внеурочное время.

Основной специфической особенностью телекоммуникационного проекта является его метапредметность, т.к. участникам такого проекта приходится использовать свои знания из области информатики, литературы, истории, биологии, математики и т.д.

Недалеко ушло время, когда для получения необходимой информации люди пользовались телеграфом, радио, затем телефонами, теперь же в нашу жизнь вошел Интернет. Под учебным телекоммуникационным проектом принято понимать совместную учебно – познавательную, исследова-тельскую, творческую или игровую деятельность студентов – партнеров, организованную на основе компьютерной телекоммуникации, имеющую общую проблему, цель, согласованные методы и способы решения проблемы, направленную на достижение совместного результата. Учебные телекоммуникационные проекты - это направление, которое является развитием метода проектов в условиях глобальной информатизации и телекоммуникации, хотя сам метод проектов не является принципиально новым в мире педагогики. Метод проектов, осмысленный в ретроспективе его использования в педагогической практике, при его современном переосмыслении и принятии как компонента системы образования, имеет богатые дидактические возможности далеко не полностью исследованные и используемые, как для внутрипредметного, так и метапредметного обучения.

Поиски средств активизации познавательной деятельности студентов, развития самостоятельности, обучения приемам мышления и деятельности приводят к пересмотру дидактических возможностей метода проектов, форм его реализации, поиску методики использования учебных проектов в преподавании различных предметов и, в первую очередь, предмета физики.

Как правило, студенты, кто в одиночку, кто в паре, а кто и небольшой группой, систематически выполняют какую-то самостоятельную работу, требующую от них поиска дополнительной информации, сбора данных, анализа, осмысления фактов. Эти работы для разных ре­бят могут быть рассчитаны на неделю-две, на месяц и более. Необходимо так организовать работу, чтобы те студенты, которым нужны определенные условия для выполнения работ, имели бы возможность проводить ка­кие-то замеры, опыты и другие действия непосредствен­но на уроке, в специально отведенные именно для таких работ часы, или после уроков.

Особое значение имеет темы проектов, т.к. студентам они должны быть близки и интересны и тогда они горы свернут.

Необходимо также отметить, что использование компьютеров на уроках физики превращает их в настоящий творческий процесс, позволяет осуществить принципы развивающего обучения. Есть возможность в соответствии с уроком отобрать необходимый материал, подать его ярко, наглядно и доступно. Использование ИКТ на уроке повышает мотивацию обучающихся к процессу учения, педагог создает условия для эффективного проявления фундаментальных закономерностей мышления, для приобретения учащимися средств познания и исследования мира, оптимизирует познавательный процесс.

Можно с уверенностью сказать, что такие уроки и проектные работы вызывают у студентов настоящий интерес, включают в работу всех, даже слабых ребят, способствуют формированию компетенций: изучение нового материала; поиск информации; обработка информации; адаптация к окружающей среде, необходимых не только физике, но и других предметах.

Качество знаний при этом заметно возрастает, что позволяет говорить о рациональном использовании новых форм, методов и технологий в учебном процессе.