Статья "Охрана окружающей среды и школьный курс физики"

Загрязнение окружающей среды приобретает глобальный характер. Возникают угрозы здоровью человека и среде его обитания. Поэтому проблемы охраны окружающей среды волнуют все человечество, и им отводится важное место.

Одним из направлений решения этих проблем является экологическое образование подрастающего поколения.

Экологическое образование – это непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на нормирование системы научных и практических знаний, ценностных ориентаций поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение человека к окружающей среде. 

В результате освоения содержания основного общего образования учащиеся овладевают умением оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде.

Другими словами, экологическое образование направлено на формирование у школьников бережного отношения к природе.

Существует три уровня экологического образования:

- природоохранный,

- алармистский,

- смена стереотипов.

Основными методами и приемами, которые реализуются в целях экологического воспитания, являются:

- выпуск стенгазет и плакатов,

- организация классных часов,

- участие в природоохранных акциях,

- организация экологических субботников,

- участие в экологических конференциях,

- проекты учащихся,

- экскурсии,

- подбор и систематизация дидактического материала с учетом программы по предмету.

Многие вопросы охраны окружающей среды соответствуют содержанию и специфики школьного курса физики. При обучении физики у учащихся формируются и развиваются природоохранные умения:

- измерять такие физические величины, как температуру, влажность воздуха, атмосферное давление;

- выбирать рациональный способ применения различных видов энергии в практической деятельности;

- оценивать последствия своей деятельности на окружающую среду;

- пропагандировать методы борьбы с различными видами загрязнений.

Одним из видов такой работы может быть исследовательский проект. Он способствует развитию следующих компетенций:

- компетентности разрешения проблем, которая заключается в умении определять проблему, ставить цель своей деятельности, планировать; осуществлять оценку своей деятельности; 

- информационной компетентности, которая заключается в самостоятельном анализе, отборе, преобразовании, сохранении и переносе информации;

- коммуникативной компетентности, которая заключается в использовании разнообразных средств устной и письменной коммуникации; выражении своей точки зрения.

Пример исследовательской работы «Автомобиль и его влияние на окружающую среду».

Основные цели данного проекта:

- оценить токсичность продуктов от работы транспорта,

- выяснить характер действия автомобилей на живые организмы и окружающую среду;

- определить пути уменьшения отрицательного воздействия автомобилей на окружающую среду.

В данной работе предметом исследования учащихся стали выбросы вредных веществ в окружающую среду вблизи школы. На основании своих наблюдений и расчетов ребята пришли к выводу, что наибольший вклад в загрязнение атмосферы в утреннее время вносят грузовые машины, а наибольшее загрязнение от автомобилей происходит в дневное время.

В своей работе учащиеся не только отметили, что автомобильный транспорт является одним из крупнейших загрязнителей окружающей среды, но и предложили пути снижения отрицательного воздействия автомобилей в черте города.

Из всего сказанного видно, что экологические знания позволяют сделать жизнь намного безопаснее. И урок, и внеурочная деятельность предоставляют большие возможности для формирования этих экологических знаний и культуры учащихся. Они получают систему знаний о единстве человека и природы, умение использовать знания о способах охраны природы и бережного отношения к ней.

Экологическое воспитание – это неотъемлемая часть учебного процесса. Мы должны учить любить, ценить и беречь природу.

Весь материал - смотрите документ.

Охрана окружающей среды и школьный курс физики

Щенникова Е. А.

МОУ СОШ №31 г. Комсомольска-на-Амуре

Загрязнение окружающей среды приобретает глобальный характер. Возникают угрозы здоровью человека и среде его обитания. Поэтому проблемы охраны окружающей среды волнуют все человечество, и им отводится важное место.

Одним из направлений решения этих проблем является экологическое образование подрастающего поколения.

Экологическое образование – это непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на нормирование системы научных и практических знаний, ценностных ориентаций поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение человека к окружающей среде. [1]

В результате освоения содержания основного общего образования учащиеся овладевают умением оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде.

Другими словами, экологическое образование направлено на формирование у школьников бережного отношения к природе.

Существует три уровня экологического образования:

• природоохранный,

• алармистский,

• смена стереотипов. [2] (табл. 1)

таблица 1

Уровни экологического образования

Основными методами и приемами, которые реализуются в целях экологического воспитания, являются:

• выпуск стенгазет и плакатов,

• организация классных часов,

• участие в природоохранных акциях,

• организация экологических субботников,

• участие в экологических конференциях,

• проекты учащихся,

• экскурсии,

• подбор и систематизация дидактического материала с учетом программы по предмету.

Многие вопросы охраны окружающей среды соответствуют содержанию и специфики школьного курса физики. При обучении физики у учащихся формируются и развиваются природоохранные умения:

1. измерять такие физические величины, как температуру, влажность воздуха, атмосферное давление;

2. выбирать рациональный способ применения различных видов энергии в практической деятельности;

3. оценивать последствия своей деятельности на окружающую среду;

4. пропагандировать методы борьбы с различными видами загрязнений.

Приведу некоторые примеры экологических аспектов на уроках физики. (табл. 2)

таблица 2

Экологическим воспитанием учащихся так же необходимо заниматься и во внеурочное время. Внеурочная форма организации экологического образования очень важна. К ним можно отнести экскурсии по паркам и предприятиям города, экологические конференции и семинары, экологические викторины и игры.

Одним из видов такой работы может быть исследовательский проект. Он способствует развитию следующих компетенций:

• компетентности разрешения проблем, которая заключается в умении определять проблему, ставить цель своей деятельности, планировать; осуществлять оценку своей деятельности; 

• информационной компетентности, которая заключается в самостоятельном анализе, отборе, преобразовании, сохранении и переносе информации;

• коммуникативной компетентности, которая заключается в использовании разнообразных средств устной и письменной коммуникации; выражении своей точки зрения.

Пример исследовательской работы «Автомобиль и его влияние на окружающую среду».

Основные цели данного проекта:

• оценить токсичность продуктов от работы транспорта,

• выяснить характер действия автомобилей на живые организмы и окружающую среду;

• определить пути уменьшения отрицательного воздействия автомобилей на окружающую среду.

В данной работе предметом исследования учащихся стали выбросы вредных веществ в окружающую среду вблизи школы. На основании своих наблюдений и расчетов ребята пришли к выводу, что наибольший вклад в загрязнение атмосферы в утреннее время вносят грузовые машины, а наибольшее загрязнение от автомобилей происходит в дневное время.

В своей работе учащиеся не только отметили, что автомобильный транспорт является одним из крупнейших загрязнителей окружающей среды, но и предложили пути снижения отрицательного воздействия автомобилей в черте города.

Из всего сказанного видно, что экологические знания позволяют сделать жизнь намного безопаснее. И урок, и внеурочная деятельность предоставляют большие возможности для формирования этих экологических знаний и культуры учащихся. Они получают систему знаний о единстве человека и природы, умение использовать знания о способах охраны природы и бережного отношения к ней.

Экологическое воспитание – это неотъемлемая часть учебного процесса. Мы должны учить любить, ценить и беречь природу.

Библиографический список

1. Каропа Г.Н. Теоретические основы экологического образования школьников / Г.Н. Каропа. – Мн.: НМО, 1999. – 170 с.

2. Тарасов Л.В. Интегративно-гуманитарный подход как методологическая основа модели «Экология и диалектика» // Школа радости. – 1994. – № 1.