Статья из опыта работы учителя литературы "Выход на тему урока. Из опыта работы"

 Планируя урок и готовясь к нему, учитель осуществляет отбор оптимального содержания материала, расчленение его на смысловые блоки, выделение целесообразных методов и приемов.

 В том, достигнет ли урок цели, с какой суммой знаний уйдут ученики с урока, немаловажную роль играет организация деятельности на I этапе урока - мотивационно - целевом, а именно, выход на тему урока.

 Выход на тему урока - это дидактический прием, имеющий своей целью подведение к теме, цели и задачам урока, задел на работу на протяжении всего урока.

 Исходя из того, что целеполагание необходимо осуществлять на каждом этапе урока и перед каждым видом деятельности, четко сформулированная цель мотивационно - целевого этапа помогает проектировать и осуществлять выход на тему урока и прогнозировать работу на этапе операционно - познавательном и проводить итоговую рефлексию.

 Остановимся на конкретных примерах выхода на тему урока, взятых из практики.

ПРИМЕР 1. Русская литература 9 класс.

Тема: Чичиков. Кто он:" подлец, хозяин, приобретатель" или …?" ( по поэме Н. В. Гоголя "Мертвые души")

1. Выход на тему урока. Определи героя по его визитной карточке.

«Благопристойный, знающий и почтенный человек»; «любезнейший и обходительнейший; «не красавец, но и не дурной наружности, ни слишком толст, ни слишком тонок; нельзя сказать, чтоб стар, однако ж и не так, чтоб молод»; похититель губернаторской дочки, «шпион», «разбойник Ринальдо Ринальдини», « фальшивомонетчик», «переодетый Наполеон» и, наконец, сам Антихрист.

(главный герой поэмы П. И. Чичиков)

 - Почему на страницах произведения Гоголь дает столь разную характеристику Чичиикову?

 - Чем же объяснить неоднозначность оценки главного героя поэмы читателями?

(Причина кроется в авторской характеристике Чичикова.

С одной стороны, Гоголь называет его подлецом: “Нет, пора наконец припрячь и подлеца. Итак, припряжём подлеца!”

И в той же главе звучит иная характеристика: “Что он не герой, исполненный совершенств и добродетели, это видно. Кто же он? Стало быть, подлец? Почему же подлец, зачем же быть так строгу к другим?. . Справедливее назвать его: хозяин, приобретатель. Приобретение - вина всего; из - за него произвелись дела, которым свет даёт название не очень чистых дел…”)

 - Так кто же такой Чичиков: “подлец, хозяин, приобретатель" или …?

2. Запись темы урока.

 - "Чичиков". Может ли так звучать тема урока? Что необходимо добавить? Почему?

Выход на тему урока осуществляется через визитную карточку героя и актуализацию опорных знаний посредством формулировки темы урока.

ПРИМЕР 2. Русская литература 10 класс.

 Тема: А. П. Чехов. Личность писателя. Основные темы и образы.

1. Выход на тему урока. Определи ключевые слова эпиграфа к уроку.

 Моё святая святых - это человеческое тело, здоровье , ум, талант, вдохновение, любовь и абсолютнейшая свобода, свобода от силы и лжи, в чем бы последние ни выражались. (А. П. Чехов)

Выход на тему урока осуществляется через нахождение ключевых слов и объяснение их значения.

ПРИМЕР 3. Русская литература 10 класс.

Тема: Сюжетное мастерство А. П. Чехова в рассказах "Человек в футляре", "Крыжовник", "О любви". (Что человеку нужно для счастья)

1. Выход на тему урока. Свободное письмо "Счастливый человек. Кто он?"

Выход на тему урока осуществляется через свободное письмо.

ПРИМЕР 4. Русская литература 7 класс.

Тема: Человек в эпоху Ивана Грозного.

1. Выход на тему урока. Какие ассоциации вы можете озвучить к каждому слову темы?

Человек  в эпоху  Ивана Грозного.

любой  время некий человек

каждый года правитель

гражданин  век царь

житель   Иван VI

Выход на тему урока осуществляется через подбор ассоциаций и их комментарий.

ПРИМЕР 5. Русская литература 11 класс.

Тема: Судьба малой родины в повести В. Распутина" Прощание с Матёрой"

1. Выход на тему урока. Прослушивание песни «Малиновый звон»

 - Что означают для вас понятия Родина, «малая» родина?

Выход на тему урока осуществляется через создание эмоционального отклика на прослушивание песни.

Как показывает опыт, выход на тему урока можно осуществлять с помощью

 - анализа ключевых слов темы урока;

 - анализа ключевых слов эпиграфа:

 - лексического анализа слова (слов) темы урока с точки зрения значения, происхождения, употребления и т. д.

 - подбора ассоциаций;

 - рассматривания иллюстративного материала;

 - прослушивание музыкального фрагмента;

 - постановки и решения проблемного вопроса;

 - написание свободного письма;

 - анализа предложенной таблицы, схемы, опорного конспекта.

 Следует отметить, что задания, ранее выполненные детьми, в дальнейшем могут использоваться как средство для выхода на тему урока ( Рисунок Э. Герлитц "Чичиков", постер Н. Костаревой "Эстрадная поэзия").

Весь материал – смотрите документ.

Е.Бородина,

учитель русского языка и литературы

СОШ №28 г.Павлодара

Выход на тему урока

Из опыта работы

Планируя урок и готовясь к нему, учитель осуществляет отбор оптимального содержания материала, расчленение его на смысловые блоки, выделение целесообразных методов и приемов.

В том, достигнет ли урок цели, с какой суммой знаний уйдут ученики с урока, немаловажную роль играет организация деятельности на I этапе урока - мотивационно-целевом, а именно, выход на тему урока.

Выход на тему урока - это дидактический прием, имеющий своей целью подведение к теме, цели и задачам урока, задел на работу на протяжении всего урока.

Исходя из того, что целеполагание необходимо осуществлять на каждом этапе урока и перед каждым видом деятельности, четко сформулированная цель мотивационно-целевого этапа помогает проектировать и осуществлять выход на тему урока и прогнозировать работу на этапе операционно-познавательном и проводить итоговую рефлексию.

Остановимся на конкретных примерах выхода на тему урока, взятых из практики .

ПРИМЕР 1. Русская литература 9 класс.

Тема: Чичиков. Кто он:" подлец, хозяин, приобретатель" или …?" ( по поэме Н.В.Гоголя "Мертвые души")

1.Выход на тему урока. Определи героя по его визитной карточке.

«Благопристойный, знающий и почтенный человек»; «любезнейший и обходительнейший; «не красавец, но и не дурной наружности, ни слишком толст, ни слишком тонок; нельзя сказать, чтоб стар, однако ж и не так, чтоб молод»; похититель губернаторской дочки, «шпион», «разбойник Ринальдо Ринальдини», « фальшивомонетчик», «переодетый Наполеон» и, наконец, сам Антихрист.

(главный герой поэмы П.И.Чичиков)

- Почему на страницах произведения Гоголь дает столь разную характеристику Чичиикову?

- Чем же объяснить неоднозначность оценки главного героя поэмы читателями?

(Причина кроется в авторской характеристике Чичикова.

С одной стороны, Гоголь называет его подлецом: “Нет, пора наконец припрячь и подлеца. Итак, припряжём подлеца!”

И в той же главе звучит иная характеристика: “Что он не герой, исполненный совершенств и добродетели, это видно. Кто же он? Стало быть, подлец? Почему же подлец, зачем же быть так строгу к другим?.. Справедливее назвать его: хозяин, приобретатель. Приобретение - вина всего; из-за него произвелись дела, которым свет даёт название не очень чистых дел…”)

- Так кто же такой Чичиков: “подлец, хозяин, приобретатель" или …?

2.Запись темы урока.

- "Чичиков".Может ли так звучать тема урока? Что необходимо добавить? Почему?

Выход на тему урока осуществляется через визитную карточку героя и актуализацию опорных знаний посредством формулировки темы урока.

ПРИМЕР 2. Русская литература 10 класс.

Тема: А.П.Чехов .Личность писателя. Основные темы и образы.

1.Выход на тему урока. Определи ключевые слова эпиграфа к уроку.

Моё святая святых - это человеческое тело, здоровье , ум, талант, вдохновение, любовь и абсолютнейшая свобода, свобода от силы и лжи, в чем бы последние ни выражались. (А.П.Чехов)

Выход на тему урока осуществляется через нахождение ключевых слов и объяснение их значения.

ПРИМЕР 3. Русская литература 10 класс.

Тема: Сюжетное мастерство А.П.Чехова в рассказах "Человек в футляре","Крыжовник", "О любви". (Что человеку нужно для счастья)

1.Выход на тему урока. Свободное письмо "Счастливый человек. Кто он?"

Выход на тему урока осуществляется через свободное письмо.

ПРИМЕР 4. Русская литература 7 класс.

Тема: Человек в эпоху Ивана Грозного.

1.Выход на тему урока. Какие ассоциации вы можете озвучить к каждому слову темы?

Человек в эпоху Ивана Грозного.

любой время некий человек

каждый года правитель

гражданин век царь

житель Иван VI

Выход на тему урока осуществляется через подбор ассоциаций и их комментарий.

ПРИМЕР 5. Русская литература 11 класс.

Тема: Судьба малой родины в повести В.Распутина" Прощание с Матёрой"

1.Выход на тему урока. Прослушивание песни «Малиновый звон»

- Что означают для вас понятия Родина, «малая» родина?

Выход на тему урока осуществляется через создание эмоционального отклика на прослушивание песни.

Как показывает опыт, выход на тему урока можно осуществлять с помощью

- анализа ключевых слов темы урока;

- анализа ключевых слов эпиграфа:

- лексического анализа слова (слов) темы урока с точки зрения значения, происхождения, употребления и т.д.

- подбора ассоциаций;

- рассматривания иллюстративного материала;

- прослушивание музыкального фрагмента;

- постановки и решения проблемного вопроса;

- написание свободного письма;

- анализа предложенной таблицы, схемы, опорного конспекта.

Следует отметить, что задания, ранее выполненные детьми, в дальнейшем могут использоваться как средство для выхода на тему урока ( Рисунок Э.Герлитц "Чичиков", постер Н.Костаревой "Эстрадная поэзия").

Таким образом, продуманный ВЫХОД НА ТЕМУ урока позволяет

Как же выход на тему урока вписывается в структуру всего урока?

Перефразировав известное выражение, можно сказать:"Каким образом организуешь I этап урока, а особенно, выход на его тему, таким будет и результат ".

Вместо заключения: мудрые мысли об образовании.

• Выживет не самый сильный и не самый умный, а тот, кто лучше всех откликнется на происходящие изменения.( Ч.Дарвин)

• Самое главное в жизни - умение учиться.(П.Шеперд)

• Образование - это то, что остается с человеком, когда он забывает все, чему научился в школе.(А.Эйнштейн)