Статья "Обучающие игры на уроках немецкого языка"

Обучающие игры на уроках немецкого языка

… в игре человек испытывает такое же наслаждение

от    свободного   обнаружения   своих    способностей,

какое художник  испытывает  во  время  творчества.

Ф. Шиллер.

Давайте поиграем!

1. Steht auf!

1) Wer ist heute sehr früh aufgestanden?

2) Wer hat gestern sehr spät eingeschlafen?

3) Wer hat heute sich geschminkt?

4) Wer hat gestern Sport getrieben?

5)Wer hat die Hausaufgaben gestern nicht gemacht?

6) Wer hat im Sommer im Garten gearbeitet?

7) Wer hat den Eltern gestern geholfen?

8) Wer hat gestern Klavier gespielt?

9) Wer ist im Sommer ans Meer gefahren?

10) Wer ist mit dem Bus an die Uni gekommen?

11) Wer ist mit dem Auto an die Uni gefahren?

12) Wer hat gestern eine Suppe gekocht?

13) Wer ist im Sommer im Fluss geschwommen?

14) Wer hat das interessante Buch gestern gelesen?

15) Wer hat gestern schöne Lieder gesungen?

16) Wer ist in der Schule mal bis in der Nacht geblieben?

17) Wer hat schon mal hier aufgetreten?

18) Wer hat neue Leute hier kennen gelernt?

19) Wer hat sich jetzt munterer gefühlt?

20) Wem hat diese Morgengymnastik Spaß gemacht?

До последнего момента целью школьного обучения была выработка навыков и умений, теперь же востребован новый тип личности, обладающий 5 компетенциями: социальной, толерантностью, коммуникативной, информационной и компетенцией, реализующей желание учиться всю жизнь.

Как вы видите деятельностный характер предмета «иностранный язык» соответствует природе школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственной ребенку данного возраста (познавательную, игровую, художественную, проектную, исследовательскую и т.д.) Таким образом, перечисленные виды учебной деятельности получают приоритетное развитие в соответствии с новым ФГОС.

Изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение ряда важных развивающих задач, среди которых выделяются

- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в ходе овладения языковым материалом, в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх.

- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей, конкурсов и соревнований

- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в  игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового или учебного общения

- развитие познавательных способностей, овладение умением взаимодействовать со сверстниками в малой учебной группе.

Из всего вышеперечисленного следует, что развитие личности ребенка, его творческих способностей и накопление опыта разнообразных видов деятельности на начальном этапе происходит наиболее эффективно в игре. Необходимо отметить, что принцип учета игровой деятельности разработан Элькониным Д.Б., Негневицкой  Е.И., Китайгородской Г.А., Зимней И.А.

У младшего школьника развитие процесса мышления происходит так, что чужой язык ему кажется простым и доступным. Таким образом, усваивая иностранный язык в период, когда происходит активное освоение родного, ребенок впитывает чужую речь как нечто естественное, органическое, что нельзя сказать о более позднем периоде, когда речевая функция мозга уже миновала пик своего развития.

2. Домино. Давайте поделимся на четыре команды!

- Посчитайтесь от 1 до 4 и разделитесь на группы!

- Соберите домино! (два вида домино: Погода и виды спорта)

- Что еще можно сделать с домино? … Выбрать описание подходящей погоды, на основе данных предложений задать друг другу вопросы, описать погоду… Составить простые предложения, вопросительные предложения, разделить виды спорта по временам года, сказать предложение с модальным глаголом… Можно раздать карточки каждому ребенку по одной и предложить сделать живой круг…

Игра – особо организованное занятие, требующее напряжения эмоциональных и умственных сил. Игра всегда предполагает принятие решения. Желание принять решение в игровой ситуации - обостряет мыслительную деятельность играющих. А если ученик при  этом говорит на иностранном языке, это открывает богатые обучающие возможности. Дети над этим не задумываются. Для них игра, прежде всего – увлекательное занятие. В игре, как правило, все равны. Она может оказаться по силам даже слабым ученикам. Очень часто случается также следующее, что слабый по языковой подготовке ученик может стать первым в игре: потому что он более находчив и сообразителен, умеет приспосабливаться и ему чаще приходится искать выход. И эти его качества иногда оказываются более важными, чем знание предмета. Таким образом, игра создает атмосферу увлеченности  и радости, ощущение выполнимости заданий. Дети преодолевают в игре стеснительность, которая мешает им свободно употреблять в речи слова чужого языка, а повторения речевых образцов автоматизирует процесс запоминания и благотворно сказывается на результатах обучения. Языковой материал усваивается постепенно и у учащихся появляется чувство удовлетворения.

3. Rate mal!

Учитель загадывает слово, возьмем тему «Цвета» и предлагает детям угадать это слово, используя речевое клише Ist das … ?

На что получает положительный richtig или отрицательный falsch ответ. Тот учащийся, который угадал слово выходит к учителю и уже он становиться со ведущим…

4.Wimmeln

Nenne 10 Wörter, die mit der Familie zu tun haben!

Nenne 9 Adjektive zum Thema „Die Natur“!

Nenne 8 Substantive, die Schulsachen bedeuten!

Nenne 7 Verben, die eine Bewegung bedeuten!

Nenne 8 Wörter, die mit dem Wetter zu tun haben!

Nenne 10 Farben!

Nenne 10 Möbelstücke!

Nenne 9 Verben, die Schultätigkeit beschreiben!

Nenne 7 Körperteile!

Nenne 8 Personen, die jeden Tag deine Umgebung bilden!

Используя игровую деятельность на наших уроках, мы пришли к следующим выводам:

- игровые технологии значительно повышают мотивацию к изучению иностранных языков;

- игра является средством активизации познавательной деятельности учащихся, способствующим ее актуализации;

- игра способствует коммуникативно-деятельностному характеру обучения, развивает воображение, мышление;

- игра создает на уроке доброжелательную и жизнерадостную атмосферу;

- игра помогает снять усталость, преодолеть языковой и психологический барьер.

3