Статья "Использование лингвистического материала для повышения мотивации учащихся к изучению английского языка"

Еремина Эльвира Геннадьевна,

учитель английского языка,

МБОУ «Лицей № 145», г. Казань

Использование лингвистического материала для повышения

мотивации учащихся к изучению английского языка

Аннотация:

В статье предлагаются различные пути и способы обучения английскому языку с использованием методов, раскрывающих творческий потенциал ребёнка и его способности в процессе обучения. А также акцентируется внимание на том, что правильно организованная работа учащихся способствует росту их познавательного и коммуникативного интереса, что в свою очередь содействует активизации и расширению возможностей самостоятельной работы обучаемых по овладению английским языком, как на уроке, так и во внеурочное время, их постоянному развитию.

На современном этапе процесс глобализации, безусловно, влияет на развитие общества, государства и гражданина. Все осознают, что английский язык приобрёл сегодня статус языка глобального общения. Обучение иностранному языку в современном обществе выходит за рамки понятия «овладение иностранным языком» как умение понять собеседника и выразить свои мысли, а также извлечь информацию из текста. Задача учителя иностранного языка сегодня заключается в обеспечении условий для приобщения учащихся к иноязычной культуре и подготовке к эффективному участию в диалоге культур.

Перед учителем стоит задача организовать учебную и внеурочную деятельность таким образом, чтобы каждый ребёнок имел возможность развиваться и раскрыться как творческая личность, научился говорить и мыслить на иностранном языке.

Следовательно, учебный процесс должен быть построен так, чтобы ситуации были максимально приближены к реальным.

1. Итак, давно замечено, что мудрость и дух народа ярко проявляются в его пословицах и поговорках, а знание пословиц и поговорок способствуют не только лучшему знанию языка, но и лучшему пониманию образа мыслей и характера народа [2, с. 6]. Использование пословиц и поговорок на уроке, помогает глубже проникнуть в психологию национального характера, лучше понять культуру и историю страны изучаемого языка и свою собственную. При выборе пословиц следует учитывать цель урока, возраст и индивидуальные особенности учащихся. Чем старше учащиеся и чем выше их уровень коммуникативной компетенции, тем шире спектр применения пословиц.

1.Можно использовать пословицы при изучении различных грамматических явлений.

а) при знакомстве с модальными глаголами:

- Every tub must stand on its own bottom.

- Eggs cannot teach a hen.

- A fool may ask more questions in an hour than a wise man can answer in seven years.

б) при отработке степеней сравнения прилагательных и наречий [2, с. 86]:

- East or West, home is best.

- One head is good, but two are better.

- Of two evils choose the less.

- Better an egg today than a hen tomorrow.

- It is easier for a donkey to ask than for a wise man to answer.

в) при изучении условных придаточных предложений [2, с. 146]:

- If you cannot see the bottom, do not cross the river.

- If the mountain will not come to Mahomet, Mahomet must go to the mountain.

- If things were to be done twice, all would be wise.

- If my aunt had been a man, she would have been my uncle.

Такие задания развивают языковую интуицию учащихся. [1].

При работе над пословицами можно разнообразить задания. Это могут быть такие упражнения, как сопоставить русские и английские варианты пословиц, восстановить пословицы, подобрать ситуации, в которых уместно их употребление. Выполнение задания, как написать небольшой рассказ, раскрывающий суть той или иной пословицы, заставляет ребят поразмышлять, пофантазировать. Например:

- Eggs cannot teach a hen.

- Too many cooks spoil the broth.

- Time and tide wait for a man.

- Wallshaveears [2, с. 288].

Таким образом, использование пословицы на уроке английского языка, способствует развитию лингвистической компетенции, стимулирует речевую деятельность учащихся, их творческие способности. Пословицы вносят эмоциональный колорит, помогают учащимся погрузиться в иноязычную культуру, воспитывают уважение к культуре другого народа, его самобытности, уникальности, традициям. Пословицы помогают больше узнать о своей культуре и традициях двух народов, что способствует вступлению в межкультурную коммуникацию. [3, стр. 83].

2. Известно, что песня, особенно аутентичная, является важным элементом любого языка и поэтому заслуживает самого пристального внимания. Кроме того, песня – это великолепное средство повышения интереса, как к стране изучаемого языка, так и к самому языку, а также весьма эффективный способ повторения языкового материала. Работу над текстом песни можно разнообразить. Например: подставить пропущенные слова, найти знакомые грамматические структуры или, принятые в английском языке сокращенные выражения.

При изучении грамматики мы можем наблюдать использование глагола в PresentPerfect «Haveyoueverseentherain», а также сокращенную структуру «Comin'downonasunnyday» в песне группы «Smokie» [5];

В песне Майкла Джексона «The Earth Song» - также грамматическую структуру Present Perfect: «What have we done to the world, look what we've done», «Have we lost their trust, we've turned kingdoms to dust» и структуру used to: «I used to dream», «I used to glance beyond the stars» [4].

При изучении такого грамматического явления, как условные придаточные предложения,в песне «Masterpiece», Madonna мы наблюдаем примеры употребления этой структуры:

- If you were the Mona Lisa,

- You’d be hanging in the Louvre,

- Everyone would come to see you

- You’d be impossible to move... [6].

Одним из любимых заданий, учащихся является использование английских структур в мелодиях хорошо знакомых песен отечественной эстрады. Например: написание попурри.

Вся внеклассная работа по английскому языку в той или иной мере связана с музыкой. Возможность самим записывать фонограммы позволяет ребятам исполнять песни на любом школьном мероприятии. Есть у нас и любимые группы, такие как «WestLife», «Queen», «Scorpions», «TheBeatles» и другие. Настоящим праздником становится школьный фестиваль английской песни в рамках недели английского языка. Традиционно в нем принимают участие ученики 7-11 классов, лучшие исполнители участвуют в районных и городских конкурсах песен на иностранном языке.

Работу над проектом по теме «Музыка» можно построить по следующему плану: выбрать популярную современную песню или песню прошлых лет своей страны, обосновать свой выбор; представить основную информацию о песне. Кроме того, им необходимо рассказать, о чем эта песня, с каким событием связана; перевести один куплет или припев на английский язык; какие чувства данная песня вызывает.

3. Повышение эффективности урока – важнейшая проблема, которая волнует всех учителей. Применение на уроках Интернета дает возможность ученикам оказаться в той современной среде, к которой они уже привыкли, используя свои персональные компьютеры ежедневно. Таким образом, процесс обучения перестает быть рутинным, вялым и неинтересным. Вспомнились слова Архимеда «Найдите что-то, что вы любите делать, и вы не будете работать ни дня в своей жизни». Так и в учебном процессе. Использование Интернета считается незаменимым помощником при работе над проектами. Кроме того компьютерная энциклопедия «Encarta», наиболее полная и старейшая универсальная энциклопедия на английском языке «Британника», сайты газет “USAToday”, “Guardian” помогают найти необходимую информацию.Несомненно, всемирная компьютерная сеть предоставляет огромные возможности для изучения иностранного языка. Общаясь в истинной языковой среде с помощью Интернет, учащиеся оказываются в настоящих жизненных ситуациях. Реальным общением служат форумы, чаты, видеоконференции и электронная почта, где учащиеся общаются с носителями языка. Большим потенциалом в реализации принципа наглядности обладает такая форма использования материалов сети, как виртуальная экскурсия, что очень важно при изучении страноведческого аспекта урока. Ребята обращаются к материалам таких сайтов как «http:/its-online.com», «http://www.britannica.com», «http://www.britishcouncil.org», «http://english-for-everybody.ru», «http://www.englishon.ru», «http://www.native-english.ru», «http:/www.lonelyplanet.com» для того, чтобы подобрать дополнительные сведения. Они узнают больше о жизни, ценностях и культуре людей. Это особенно ценно для России, где существует мало возможностей для живой коммуникации с носителями языка. Очень интересным и познавательным следует считать использование сайта «www.postcrossing.com» в плане практического применения. Итак, «postcrossing»- это проект, созданный для возможности получения открыток со всего мира. В основе принципа обмена открытками лежит единая база всех участников проекта, а также механизм выдачи адресов, направленный на то, чтобы разница между отправленными и полученными открытками у каждого участника была минимальной. При этом в проекте имеет место система непрямого обмена, то есть, отправляя открытки одним пользователям, участник получает их от других. Вот еще одна уникальная возможность прикоснуться к культуре иностранного языка, научиться писать короткие письма, подписывать открытки, чего, к сожалению, современные подростки порой и не умеют делать.

4. Создание клуба любителей английского языка способствует повышению мотивации учащихся. Ребятам предоставляется уникальная возможность свободы творчества, они увлеченно работают над созданием учебных фрагментов видеофильмов, мультимедийных программ на английском языке. Поэтому эту деятельность можно считать замечательным примером урочной и внеклассной работы по предмету, где совместное творчество, соучастие, сопереживание позволяет добиться отличного результата в процессе освоения иностранного языка. Работа над созданием субтитров на английском языке к популярным мультфильмам, доставляет ребятам огромную радость. Это такие мультфильмы, как: «Чебурашка и крокодил Гена», «Приключения Винни-пуха», «Карлсон». Во внеурочной деятельности имеются реальные возможности компенсации недостатков содержательной стороны урока. Развитие способности к самооценке на уроках находит свое логическое продолжение во внеклассных мероприятиях. Серию занятий мы посвятили созданию плакатов «Исторические места России». Вот отдельные примеры наших проектов: церковь Веры, Надежды, любви и матери их Софьи в городе Киров, долина гейзеров на Камчатке, первый в мире и единственный в России музей Солнца города Новосибирска. Ребята продемонстрировали интересные работы, которые были представлены для всеобщего обозрения. Каждая из них получила оценку. Участие ребят английского клуба в городском целевом проекте по подготовке волонтеров среди школьников «Английский для всех», предоставляет замечательную возможность для приобщения учащихся к волонтерской деятельности, в которой обязательно возникают нестандартные ситуации, требующие немедленного разрешения. На своих занятиях мы с удовольствием используем пособие «Через культуры». Это не традиционное страноведение, а межкультурное обучение и выделение индивидуальности другой культуры. Очень часто, например, менеджеры, хорошо владеющие языком, попадают в нелепые ситуации, вызванные различием культур. Ребята говорили и писали на темы: «Какие мы, русские (татары)?», «Хотел бы ты жить в …веке, стране?», «Какие они британцы (американцы, немцы, французы)?», используя при этом книги серии «Внимание, иностранцы!». Мы составили сборник советов для иностранцев, как вести себя в России, описывали семью из определенного произведения, подготовили проект Интернет-страницы о своей школе, делали сообщения для программы новостей по радио (реальные факты), в Интернете искали конкретную рекламу о путешествии в конкретную страну при изучении темы «Английский всюду».

Приобщение учащихся к волонтерской деятельности, в которой обязательно возникают незапланированные ситуации, требующие немедленного разрешения, способствует развитию коммуникативных навыков учащихся. Нашим лицеистам было предложено поразмышлять, почему они хотят стать волонтерами. Вот что они говорят:

- возможность показать, как красив и чудесен наш город, Казань;

- возможность общения и изучения традиций других стран и представления своих;

- возможность участия в спортивных состязаниях;

- возможность более глубокого изучения английского языка (в лицее они имеют лишь 3 часа в неделю).

Поэтому, наша цель – достичь готовности к реальному общению с представителями других культур, для чего, необходимо обучение практическим навыкам продуктивного общения.

И основная наша задача - сформировать сплоченный деятельный коллектив волонтеров. Мы погружаем их в постоянно меняющиеся ситуации, такие как «Знакомство в поезде», «Встреча в аэропорту, «Обычный день в английской, американской и русской семьях», «В спортивном центре» и так далее. Внутригрупповое сотрудничество с незнакомыми людьми повышает его эффект. Подготовлены презентации «Любимое блюдо» с использованием книги «Tatarcuisine», 2004 год, авторы Медведевы, а также отелей города Казани для иностранных гостей. Очень живо прошла ролевая игра «Регистрация в спортивном центре». Дети пришли из разных классов, были незнакомы друг с другом, но теперь подружились, а некоторые постепенно преодолевают свою замкнутость и стеснительность, и родители этих детей высказывают нам свою благодарность. Чтобы лучше знать достопримечательности своего города, культурное наследие волонтеры посещают музеи, выставки, театры.

В преддверии празднования Нового года были проведены нестандартные занятия: зажжены свечи и при свечах лицеисты писали о своих желаниях и обязательствах на будущий год.Они и смешные, и серьезные: например: стать трудолюбивыми, все выполнять и избавиться от лени, читать книги, изучать математику и физику летом, навещать чаще дедушку и бабушку, улучшить уровень английского языка на курсах волонтеров, учиться хорошо на радость родителям, завтракать без телефонов, спать по ночам, а не отправлять SMS-ки, не критиковать подругу за дурной музыкальный вкус и ее достижения в школе, убираться в комнате, даже если совсем не хочется, выиграть чемпионат в Казани, поехать в Австралию с объяснением, почему, начать самостоятельно изучать французский язык, несоветуют пользоваться новогодними «бомбочками», предостерегая о будущих несчастиях.Разыгрываемые ситуации, такие как «Встреча в аэропорту», «Знакомство в поезде», «В отеле», «Обычный день в английской, американской и русской семьях», «В спортивном центре» помогают ребятам применить полученные знания на практике при работе с группами туристов и иностранных спортсменов в период проведения различных соревнований в Казани.

Обобщая вышеизложенное, в заключении хотелось бы отметить, что правильно организованная работа учащихся может способствовать в частности росту их познавательного и коммуникативного интереса, что в свою очередь будет содействовать активизации и расширению возможностей самостоятельной работы обучаемых по овладению английским языком, как на уроке, так и во внеурочное время, их постоянному развитию.

Список литературы:

1.Англо-русский словарь пословиц и поговорок [Электронный ресурс] / Издательство NewTime, htpp://www.newtime.pro, свободный.

2.Дубровин М. Английские и русские пословицы и поговорки в иллюстрациях [Текст] / Марк Дубровин. – М.: Просвещение, 1993. - 349с.

3.Костина Н. Сравнительный анализ английских и русских пословиц и поговорок. [Текст] / Наталья Костина - ИЯШ №1, 2006. – 83-85с.

4. EarthSong [Электронный ресурс] / Википедия – свободная энциклопедия; композитор Джексон Майкл. – 1996. - htpp://ru.wikipedia.org. свободный.

5.Haveyoueverseentherain [Электронный ресурс] / Википедия – свободная энциклопедия; композитор Фогерти Джон. - htpp://ru.wikipedia.org. свободный.

6.Masterpiece [Электронный ресурс] / Википедия – свободная энциклопедия;

авторы Чикконе Мадонна, ФростДжули. – 2012. - htpp://ru.wikipedia.org. свободный.