СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «Школа – территория без сквернословия»

Российская Федерация

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Новосибирска

«Средняя общеобразовательная школа №54

с углубленным изучением предметов

социально-гуманитарного цикла»

6 30091, г. Новосибирск-91, ул. Крылова, 18 тел. 221-48-05, e-mail: [email protected]

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«Школа – территория без сквернословия»

Составитель:

Чернакова Галина Анатольевна,

учитель ВКК

Новосибирск

2020

Содержание

1. Актуальность проекта……………………………………………………...3

2. Цель проекта……………………………………………………….............4

3. Задачи проекта……………………………………………………..............4

4. Предполагаемые результаты………………………………………………5

5. Этапы реализации социально-педагогического проекта…………………..5

6. Факторы риска в реализации проекта………………………………………6

7. Пути минимизации возникновения факторов риска………………………6

8. Материальное обеспечение реализации проекта………………..................6

9. Форма представления результатов реализации социально-педагогического проекта………………………………………………………………………..7

10. Заключительные положения, перспективы дальнейшего развития проекта………………………………………………………………………..7

11. Список использованной литературы……………………………………..7

12. Приложение………………………………………………………………..8

Актуальность проблемы.

Речевая культура испытывает значительные изменения, ведь ни для кого не секрет, что наш могучий и великий язык становится не богатым литературным, на котором говорили и писали русские поэты, а превращается в пошлый сленг. Блатной язык, ненормативная лексика, молодежный и интернет-пользовательский сленги охватывают все большее число людей, снижая культурный уровень общества. Один из компонентов общей культуры человека – это речевая культура, интеллект и мысли, а выражать свои мысли мы можем только с помощью слов. И в настоящее время вопрос о культуре речи и общения стал весьма актуален.

Одной из примет постигшей нас духовной и культурной катастрофы стало сквернословие. Если раньше матерщина была, главным образом, специфическим языком преступников, пьяниц и других опустившихся лиц, то теперь мат все глубже проникает во все социальные и возрастные слои общества, нам все более пытаются навязать, что русский язык вообще невозможен без мата. Своей программой я хочу привлечь внимание всех, а прежде всего школьников, к проблеме той части лексики, которая до некоторого времени считалась неприличной.

Сквернословие стало нормой для современного человека. Данные явления особенно остро проявляются в школьной среде. В связи с этим приоритетным направлением деятельности общества выступает работа по профилактики употребления инвективной (оскорбительной) и непристойной (выходящее за рамки принятого) ненормативной лексики в школьной среде.

В глазах школьников, сквернословие - это проявление независимости, способности не подчиниться запретам, то есть символ взрослости, зачастую это является знаком речевой моды, языковой принадлежности к группе сверстников.

С научной точки зрения «ненормативная лексика» заключает в своем содержания, намерение говорящего унизить, оскорбить, обесчестить, опозорить адресата речи. Вседозволенность речи оборачивается болезнью интеллекта, беседой искаженного сознания. Иногда удивляет то, что ученик, которому трудно дается обучение русскому языку на уроках, без особых усилий овладевает тем, что не нужно – русским сквернословием. Дурной пример заразителен, его стиль общения быстро передается сверстникам. Плохому научиться легче и проще, чем хорошему.

Сквернословие - это одна из главных социальных проблем нашего общества. Ненормативная лексика, грубость - часто звучат на улице, в транспорте, общественных местах. В этой связи особую значимость приобретает работа по формированию культуры речи подрастающего поколения.

На базе школы №54 было проведено анкетирования учащихся четвертых классов. Всего в данном анкетировании участвовало 83 человека. Анализ анкет помог установить: 100% учащихся считают, что существует серьёзная проблема культуры речи в нашем обществе.  

На вопрос «Ваше отношение к сквернословию?» 25% ответили нейтральное, 70%- негативное, 5%-позитивное.

«Каковы причины, побуждающие человека сквернословить?» 25%- драка, 64%- злость, 11%-обида.

Все опрошенные ученики считают, что сквернословие опасно.

96% опрошенных утверждают, что необходимо бороться со сквернословием, 4% - так не считают.

Таким образом, проблема сквернословия актуальна не только для нас педагогов, она является актуальной и для самих учеников. Чрезвычайно важно и необходимо заниматься созданием условий для развития культуры общения в среде школьников.

Цель деятельности в рамках данного проекта – создание условий для развития культуры общения в школьной среде.

Особое место в работе с проблемой сквернословия должен занимать учитель. Как показало проведенное анкетирование в семьях 31% опрошенных учащихся, сквернословие является нормой общения. Ждать помощи и поддержки от таких семей, для развития культуры общения, вероятнее всего, бессмысленно. Тот, для кого сквернословие и брань – норма, проблему в этом не увидит.

Достижение поставленной цели должно значительно снизить остроту проблемы сквернословия в среде учащихся и привести к повышению уровня культурно-нравственного развития, т.е. к новому уровню самосознания школьников.

Задачи:

- содействовать формированию языковой компетенции у школьников;

- вырабатывать этикет общения у учащихся;

- в условиях школьной среды прививать любовь к родному языку;

- организовывать новые, интересные и действенные формы воспитательной работы для современных школьников.

Предполагаемые результаты:

1. Реализация данного проекта должна стать эффективной технологией для педагогов, занимающихся вопросами профилактики асоциального поведения, воспитательной работой учащихся.

2. Полезность и значимость программы должна найти свое отражение в осознании школьников своего отношения к проблеме сквернословия.

3. Изменение первоначальных результатов диагностического исследования об отношении подростков к нецензурной лексике.

Этапы реализации социально-педагогического проекта:

1. Организационный этап.

Задачи:

• Познакомиться с базой реализации проекта (дети младшего школьного уровня, педагогический коллектив, нормативно – правовые документы, регламентирующие деятельность учреждения);

• Выявить отношения к проблеме сквернословия у школьников и педагогов образовательного учреждения;

• Пронаблюдать за общением ребят в различных ситуациях, фиксации выводов по итогам проведения наблюдения.

Содержание:

• Составление дорожной карты реализации проекта с учётом воспитательных мероприятий (Приложение №4 );

• проведение первичной диагностики для учащихся и педагогов «Моё отношение к сквернословию»; (Приложение №1 ).

1. Деятельностный этап.

• Разработать и реализовать различные формы и методы социально-педагогической деятельности по профилактике сквернословия;

• разработать методические материалы и рекомендации для учащихся и педагогов;

• оформить методическое пособие по теме проекта.

Содержание:

• Проведение тренинга «Секреты эффективного общения» (Приложение № 7);

• провести классный час «Скверная привычка» (Приложение № 5);

• оформление конкурса рисунка «Наше условие — долой сквернословие»;

• подведение итогов выставки рисунков (Приложение № 6);

• организовать социально-педагогическую акцию «Выход» (раздача буклетов, листовок, профилактирующих инвективное словоупотребление) (Приложение № 2), (Приложение № 3, (Приложение № 9);

• просмотр видео-лектория «Тайна живой воды».¹

1. Итоговый этап.

Задачи:

• Провести вторичные диагностические методики;

• проанализировать полученные результаты в ходе апробации социально-педагогической программы;

• Внести предложения для формирования планов воспитательной работы классов.

Содержание:

• Проведение анкетирования «Нецензурная лексика» (Приложение № 8);

• Подведение итогов полученных данных в ходе диагностического исследования.

Факторы риска в реализации проекта:

1. Незаинтересованность подростков в предполагаемой деятельности и проблеме в целом.

2. Недостаточное количество внеурочного времени для проведения мероприятий проекта.

3. Занятость учащихся во внеурочное время.

4. Негативное отношение родителей и незаинтересованность в решении проблемы сквернословия.

Пути минимизации возникновения факторов риска:

1. Поиск возможных эффективных путей мотивации и форм убеждения участников образовательных отношений.

2. Поиск оптимальных путей взаимодействия с детьми с учетом их занятости и графика работы образовательного учреждения.

Материальное обеспечение реализации проекта:

• Методическая, научно-познавательная, социально-педагогическая литература, монографии, периодическая печать.

• Компьютер и программное обеспечение для создания социальной рекламы.

• Необходимое оборудование и предметы для проведения занятий и других мероприятий.

• Канцелярские принадлежности.

Форма представления результатов реализации социально-педагогического проекта: Слайд-презентация, отражающая все стороны результативности проекта, методическое пособие и рекомендации.

Заключительные положения, перспективы дальнейшего развития проекта: Социально-педагогическая деятельность, осуществляемая в ходе данного проекта, должна быть включена в общую воспитательную программу образовательного учреждения, а в последующем стать составляющим элементом ежегодных воспитательных мероприятий. По итогам реализации будет оптимизировано взаимодействие с другими социальными партнерами через следующие формы социально-педагогической деятельности: акции, профилактических рейдов в районы города по очистке жилищных и архитектурных объектов от нецензурных надписей, распространение социальной рекламы о вреде употребления сквернословия. Результаты, полученные в ходе проведения различных конкурсов, диагностических методик, занятий, должны стать для образовательного учреждения основой дальнейшей работы со школьниками по профилактике инвективного словоупотребления.

Список использованной литературы:

1. Журнал «Наука и Жизнь» №1-12, 2001.

2. Подгорова Т.П. «Нет сквернословию!» Статья

3. Мирский М.Б. Медицина России ХVI - ХIХ веков. М., 1996.

4. Памятники литературы Древней Руси. XVII век. Книга вторая. М., 1989.

5. Успенский Б.А. Избранные труды. Т.1, М., 1994, С.256.

6. Колесов В.В. Древняя Русь: наследие в слове. Мир человека. СПб. 2000.

7. Очерки истории культуры славян. М., 1996.

8. Зеленин Д.К. Избранные труды. Статьи по духовной культуре 1901-1913. М.

9. Материалы сайтов Интернета.

Приложение 1

Анкета «Моё отношение к сквернословию»

Пол (м / ж)

1. Как ты думаешь, почему люди в своей речи употребляют бранные слова, ругательства? ________________________________________________________________

2. Если ты используешь в своей речи бранные слова (нецензурные слова, ругательства), то объясни почему? ________________________________________________________________

3. Как часто ты произносишь эти слова?

- иногда;

- часто;

- никогда;

- другое___________

4. В каких ситуациях это происходит?

- в момент раздражения;

- от обиды на собеседника;

- другое_________

5. Как ты думаешь, плохо это или нет?

- да;

- нет;

- не задумывался

6. Что ты чувствуешь, когда произносишь такие слова? _______________________________________

7. Как ты думаешь, что чувствуют, или думают другие люди, когда слышат, как ты произносишь бранные слова? ________________________________________________________________

8. Что ты чувствуешь, когда при тебе кто-то высказывается нецензурными словами? ___________________________________

9. От кого ты чаще всего слышишь подобные слова? _________________________________________

10. Как ты думаешь, что нужно сделать, чтобы люди (дети) не употребляли бранных слов? ________________________________________________________________

11. Что нужно сделать, чтобы ты не употреблял эти слова? ____________________________________

12. Хочешь ли ты, чтобы твои будущие дети в своей речи использовали бранные слова? Почему? ________________________________________________________________

Спасибо за откровенность!

Приложение 2

ПАМЯТКА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ СКВЕРНОСЛОВИЯ

1. Не употреблять в собственной ре­чи нецензурных выражений.

2. Осознавать, ценить и беречь свой авторитет, поддерживать имидж до­стойного и уважаемого человека.

3. Уметь культурно отдыхать, вла­деть приёмами снятия психологиче­ского напряжения.

4. Не бояться противостоять среде, противодействовать употреблению нецензурных выражений в своём при­сутствии.

5. Научиться просить прощения, прощать самому.

6. Тренироваться в вежливой и кра­сивой речи. Подобрать для себя лите­ратурные выражения для использова­ния в критических ситуациях.

7. Постоянно заниматься самосо­вершенствованием.

8. Читать хорошую литературу.

9. Быть разборчивым в выборе дру­зей.

10. Искренне любить людей и боять­ся их обидеть.

Приложение 3

МУДРЫЕ МЫСЛИ О РЕЧИ И ЯЗЫКЕ

Р ечь – это показатель ума. (Сене­ка).

У короткого ума – длинный язык. (Аристофан)

Никакое гнилое слово да не исходит из уст ваших, а только доброе для на­зидания в вере, дабы оно доставляло благодать слушающим. (Евангелие)

Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок: все зернисто, крупно, как сам жемчуг, и, право, иное название ещё драгоцен­ней самой вещи. (Н. В. Гоголь)

Когда язык ничем не стесняется, все бывают стеснены. (Ж.-Ж. Руссо)

Именно языку надлежит одно­временно и устанавливать пределы, и преступать их. (Ж. Делез)

Язык не может быть плохим или хорошим... Ведь язык – это только зеркало. То самое зеркало, на которое глупо пенять. (С. Довлатов)

Как человека можно распознать по обществу, в котором он вращается, так о нём можно судить и по языку, кото­рым он выражается. (Дж. Свифт)

Берегись изысканного языка. Язык должен быть прост и изящен. (А. П. Че­хов)

Язык – это история народа. Язык – это путь цивилизации и культуры... Поэтому-то изучение и сбережение русского языка является не праздным занятием от нечего делать, но насущ­ной необходимостью. (А. И. Куприн)

Язык – самое опасное оружие: ра­на от меча легче залечивается, чем от слова. (П. К. де ла Барка)

Язык народа – лучший, никогда не увядающий и вечно вновь распускаю­щийся цвет всей его духовной жизни. (К. Д. Ушинский)

Приложение 4

Дорожная карта Проекта по профилактике сквернословия

Приложение 5

Классный час "Скверная привычка!"²

Цели: предупредить употребление в речи детей бранных слов, ругательства, мата; познакомить с влиянием слов на человека, животных, растения, воду;

информировать об истоках русского мата;

воспитывать нежелание употреблять нецензурные слова, уважение к родному языку как неотъемлемой составляющей патриотизма.

Оборудование: анкетирование "Моё отношение к сквернословию", поговорка на доске "Чтобы в жизни состояться, матом лучше не ругаться!"

Ход занятия:

1. Вступительное слово педагога.

- Сегодня мы поговорим о тех словах, которые вы часто употребляете в своей речи, особенно старшие ребята, которые вы стареетесь произнести в отсутствие взрослых, если услышит из взрослых кто-то такие слова вас обязательно ругают, и в большей степени такие слова мы используем для того, чтобы перед окружающими продемонстрировать свою взрослость и "крутость". О каких словах я говорю?

1. Знакомство с темой занятия.

Сквернословие — это речь, наполненная неприличными выражениями, непристойными словами, бранью. У этого явления много определений: нецензурная брань, непечатные выражения, матерщина, нецензурная лексика, лексика "телесного низа", мат, ненормативная лексика и т. д. Но издревле матерщина в русском народе именуется сквернословием, от слова "скверна". В словаре В. Даля сказано: "Скверна — мерзость, гадость, пакость, все гнусное, противное, отвратительное, непотребное, что мерзит плотски и духовно; нечистота, грязь и гниль, тление, мертвечина, извержения, кал; смрад, вонь; непотребство, разврат, нравственное растление; все богопротивное".

  Сквернословие. Еще три десятка лет назад его нельзя было услышать с теле- и киноэкранов. Да и в общественных местах не часто раздавалась матерная брань, сегодня матом не ругаются – им разговаривают парой даже малые дети.

Мистические корни этого явления уходят в далекую языческую древность. Люди дохристианской эпохи, чтобы оградить свою жизнь от злобных нападок потустороннего мира, вступали с ним в контакт. Этот контакт мог быть только двояким: демона либо ублажали, превознося его и принося ему жертвы, либо пугали его. Так вот, пугали демона именно скверной бранью, демонстрацией своего непотребства, свою неприязнь к нему. Но и призывали демона теми же словами, демонстрируя свою одержимость, свою готовность единения с ним. Скверные слова были включены в заклинания, обращенные к языческим божествам. Таким образом, так называемый мат является языком общения с демонами. Неслучайно в филологии это явление именуется инфернальной лексикой. Инфернальной — значит адской, из преисподней.

В наше время мат используется для:

1)повышения эмоциональности речи,

2)эмоциональной разрядки,

3)оскорбления, унижения адресата речи,

4)демонстрации агрессии,

5)демонстрации отсутствия страха,

6)демонстрации раскованности, пренебрежительного отношения к системе запретов,

7)демонстрации принадлежности к «своим» и др.

1. Анкетирование "Моё отношение к сквернословию".

После проведения анкетирования бланки с ответами на вопросы забираются педагогом для дальнейшего анализирования (анкета прилагается)

1. Отношение государства.

Ст. 20,ч.1 "Кодекса РФ об административных правонарушениях" предусматривает следующее наказание за нецензурную брань в общественных местах: штраф в размере от пяти до пятнадцати минимальных размеров оплаты труда (штраф от 500 до 1,5 тыс. руб.) или административный арест на срок до пятнадцати суток.

1. Демонстрация презентации "Мат не наш формат" с объяснением вреда сквернословия.

Приведем некоторые статистические данные о том, как молодые люди относятся к проблеме сквернословия и какое место нецензурная брань занимает в их жизни. По информации Фонда «Общественное Мнение» сегодня около 70 % жителей нашей страны применяют ненормативную лексику в своей речи. И лишь 29 % населения ее никогда не употребляют. При этом 64 % против 32 считают, что употребление мата в речи недопустимо ни при каких обстоятельствах. Как же так получается: ругаться не хотим, но с языка все-таки срывается?

Государство пытается помочь населению своими методами. Нецензурная брань является и административным правонарушением, за которое предусмотрена ответственность по ст. 30.1 Кодекса об административных правонарушениях Российской Федерации, и квалифицируется как мелкое хулиганство. В начале марта 2004 года нижняя палата Конгресса США подавляющим большинством голосов одобрила законопроект, предусматривающий серьезное ужесточение наказания за загрязнение телевизионного и радиоэфира нецензурными выражениями и непристойностями. Штраф за подобные правонарушения теперь составит полмиллиона долларов.

Расхожей стала философия, что мы, русские люди, не можем жить без мата, что он-де у нас в крови. Плохого в нем ничего нет. Напротив, он позволяет избавиться от накопившегося раздражения, что называется, выпустить пар. Тем, кто так думает, нужно знать еще и следующее. Язык человека не является чем-то случайным, это его выбор (сознательный или бессознательный), отражающий состояние души. И каков человек, таковы и его слова. Нельзя забывать, что слово – это уже совершенно конкретный поступок. Если человек циничен, то циничны его слова, поступки и вся жизнь. Русская пословица гласит: «От гнилого сердца и гнилые слова». Когда сердце человеческое развращается или наполняется обидой, недовольством, гнилые, скверные слова появляются как признаки духовного разложения. Слыша брань от конкретного человека, можно легко сделать вывод о его духовном состоянии. Как по поступкам человека можно судить о самом человеке, так и слово раскрывает душу человека на всеобщий обзор. По речи человека можно определить систему его ценностей и угадать образ жизни. Если мысли, слова и поступки человека направлены на добро, то сам человек считается добрым. Если мысли, слова и поступки человека направлены на зло, то и сам человек – зол. Слова, как проявление мыслей, играют роль катализатора души.

Рост культурного уровня населения делает культуру речи одной из актуальных проблем. Основы ее закладываются в детстве, в годы учебы. Школа уделяет внимание правильному развитию речи, т.е соответствия её литературной языковой норме. Но какую "литературную" речь мы слышим вокруг: на улице, в школе, в квартире, с экранов телевизоров? Сквернословие стало "нормой" для современного человека, если не носителя "великого и могучего русского языка", так его безропотного "слушателя". С научной точки зрения "ненормативная лексика" заключает в своей экспрессивной окраске и оценочном компоненте содержания намерение говорящего унизить, оскорбить, обесчестить, опозорить адресата речи, причем сделать это в резкой и циничной форме. Явление сквернословия как никакое другое характеризует вопиющую нравственную деградацию нашего поколения. Если раньше матерщина была, главным образом, специфическим языком преступников, пьяниц, проституток и других опустившихся лиц, то теперь все в корне изменилось.

Молодые люди Свободно матерятся в присутствии девушек, и тех это нисколько не оскорбляет. Да и в чисто девичьих компаниях употребление непечатных слов стало обычным делом. Вседозволенность речи оборачивается болезнью интеллекта, беседой искаженного сознания. Часто такой человек, попадая в приличное общество, старается больше молчать, чтобы ненароком не сказать грубого слова. Малые дети, слыша брань родителей, засоряют свой язык, даже не понимая смысла произносимых слов. Сегодня мат проник в литературу, кино и на телевидение.

В конце концов, обида приводит к стрессам, стресс - к нервным расстройствам, а последние - к совершенно конкретным болезням: экземам на тыльных сторонах рук и ног, язве желудка, вплоть до инфаркта и инсульта. Длительный стресс, который могут спровоцировать постоянные унижения от других людей к психическим расстройствам, к снижению иммунитета. Сквернословие наносит вред здоровью самого матершинника. Доказательством этому служит одно известное исследование влияния сквернословия на здоровье человека. В конце двадцатого века сотрудник Института проблем управления РАН, основатель «Института квантовой генетики», биолог Петр Гаряев взялся за исследования, которые позволили создать аппарат, переводящие человеческие слова в электромагнитные колебания, а затем прослеживал, как эти колебания влияют на молекулы наследственности – ДНК. С помощью этой современной технологии стало возможным проверить, как отражаются на живом организме злые и добрые слова. Выяснилось, что некоторые слова могут оказаться страшнее мин: они "врываются" генетическом аппарате человека, искажая его наследственные программы, вызывая мутации, в конце концов, приводящие к вырождению. Во время отборной брани поражаются и рвутся хромосомы. То есть бранные слова вызывают мутации, аналогичные воздействию радиации. Грубыми, злыми словами можно не только расшатать здоровье, вызвать болезнь, но и убить человека. Причиняя зло окружающим, сквернослов может не знать, что самый большой вред он наносит себе и своему потомству. Человеческие гены «слышат» мысли и слова, воспринимают их и фиксируют в генетическом коде. Скверные слова негативно воздействуют на генетический код матерщиннику, фиксируются в нем, становясь проклятием, падающим на собственную голову и определяющим плохую наследственность. Такое же разрушительное воздействие на человека и его генетику производят свободный секс, пьянство, курение, наркомания, воровство, ложь, зависть, насилие и жестокость во всех видах.

В современном обществе потеряны важные человеческие ценности: искренность, честность, доброжелательность, душевность, бескорыстие, слова и выражения не наполнены высокой духовности и культуры. Отсюда же – вспышка наркомании, алкоголизма, преступности.

Сквернословие приносит нежелательные последствия.

Во-первых, сквернословить - это то же самое, что плевать в небо, потому что сквернословие обязательно возвращается к вам. Те люди, которые часто и много сквернословят, подвергаются ругани со стороны других. Если вы сквернословите, то обязательно придет время, когда вы будете страдать от того, что ругают вас. В основе сквернословия лежат такие скверные проявления души, как ненависть, гнев, зависть и т.д. Если сквернословишь, то превращаешь свой мир, то есть мир вокруг себя, в мир, наполненный злобой, ненавистью, завистью и подобными проявлениями души. Так человек попадает в очень жестокие и суровые человеческие отношения. Мат, обидные, колючие замечания глубоко ранят человека. Вспомните, когда вас самих обругали - грубо, грязно (не важно по поводу или без повода), начинает сильнее колотиться сердце, кровь приливает к лицу, настроение портится.

Пример, вместе с коллегами ученые в лаборатории Санкт-Петербурга в целях эксперимента поливали зерна пшеницы разной водой: одна вода слышала только ругательные слова, а другая вода – только молитвы. В результате семена, которые поливали первой водой, всходили лишь в 49 случаях из 100. Те же, что поливали водой, заговоренной молитвами, прорастали в 96 случаях. Если над стаканом воды прочитать молитву или выругаться, а потом выпить, то эффект от этой воды будет прямо пропорционален позитивной или соответственно негативной энергии. Все это еще раз доказывает негативное воздействие сквернословия на здоровье человека и окружающих.

1. Как же избавиться от сквернословия?

Первое - не говорить плохих слов самому. Не нужно бояться быть белой вороной. Человек может через свою речь влиять на состояние языка. Скажите себе: «Все пусть говорят, а я не буду!» Конечно, для этого требуется мужество. Скорее всего, над вами будут смеяться, подтрунивать, шутить. Ах, ты не пьешь? До сих пор не куришь? Не ругаешься? Попробуйте устоять в такой ситуации. Попробуйте не испугаться насмешек, презрения, даже одиночества. Вот вам первый маленький тренинг.

Молодой человек должен знать, что в жизни бывают периоды (и год, и два, и пять лет), когда нет рядом друзей. Но есть же семья, учеба, работа. Отсутствие таких «друзей» можно и нужно выдержать, не хватаясь за первого встречного, но и не презирая, не оскорбляя его. Древнейшее требование «познай самого себя» означает «задай себе высоту, соверши, попробуй, сотвори свой образ».

Если вы обычно не выражаетесь нецензурными словами, но в пылу ссоры, бывает, срываетесь, то примите во внимание следующее. Даже если вы всего лишь привели слова оппонента, другими людьми они будут восприняты как часть вашего собственного лексикона. Значит, может пострадать ваш собственный авторитет и доверие к вам может быть подорвано.

Есть одна ПРИТЧА о том, как отучиться сквернословить. Одна женщина пошла к бабке и говорит ей: «Вот у меня страшно-страшно злой муж. Помоги мне избавиться». Но бабка была мудрее, чем эта женщина. Она дала ей две бутылки воды и говорит: «Когда придешь домой, и муж начнет устраивать скандалы, бери в рот воды и молчи, пока он не успокоится. Как две бутылки закончатся, приходи, я тебе еще дам». Когда эти две бутылки кончились, спрашивает: «Ну, как?». Отвечает: «Он уже наполовину перестал ругаться». Тогда бабка говорит: «Вот тебе еще водичка, и он совсем перестанет ругаться».

Второе. Умейте противостоять среде. Не думайте, что никто никогда вас не обидит, не выругает. Но можно снести и порой дать достойный ответ. Уверенный в себе человек знает, что он имеет определенные права, умеет точно определить и выразить свои желания, потребности и чувства так, чтобы это не затронуло окружающих. Он умеет сохранить собственное достоинство и не обидеть других, не зависимо от поведения собеседника.

Попробуйте как-нибудь на досуге мысленно поговорить с людьми в следующих ситуациях:

• Люди, сидящие сзади вас в кинотеатре, мешают вам громким разговором.

• Вам продали несвежий продукт (скисшее молоко).

• Кто-то почистил зубы вашей зубной щеткой.

В популярном сериале «Звездные войны» не раз звучала мысль, которая, собственно, и стала ключевой и наиболее значимой для миллионов фанатов этого фильма: «Страх ведет к гневу, гнев ведет к ненависти, а ненависть – Темная Сторона Силы». Эти слова доступно объясняют, как действуют неразрешенные проблемы на человека и его окружение. Как мы уже говорили, сквернословие – проблема внутренней неуверенности в себе. А уверенный в себе человек, наоборот, не станет использовать нецензурные выражения, чтобы отстоять свои позиции. Именно неуверенность способна породить гнев и заставить человека сквернословить с поводом и без повода. А это, в свою очередь, наполняет мир человека ненавистью, озлобленностью, где любая проблема вызывает срыв, ругань и обиды. Так что чем чаще вы будете тренировать себя разговаривать вежливо и не опускаться до площадной брани, тем больше вы и люди вокруг вас будут проникаться к вам уважением.

Третье. Тренируйте себя просто говорить вежливо и красиво. Важно научиться думать и говорить о хорошем, помня, что наши слова материализуются, а помыслы реализуются. Используйте в своей речи как можно больше позитивных высказываний (похвалу, поощрения, высказывание добрых позитивных чувств и мыслей). Делайте ежедневно как можно больше комплиментов другим людям, например, «Ты сегодня очень хорошо выглядишь», «Рад тебя видеть», «Ты потрясающе здорово отвечал на уроке» и т.д. Со временем вы увидите, что комплименты становятся вашей привычкой, которая вам очень нравится.

Четвертое. Сквернословие - не есть способ расслабления. Может показаться, что расслабляться - это пить пиво, вино и сквернословить. Других развлечений нет. Но есть спорт, музыка, рисование, коллекционирование и многое другое. А еще можно принять ванну, сделать массаж, помедитировать. Да, вообще, чаще занимайтесь каким-нибудь позитивным, креативным трудом, например, лепкой, или посадите цветы или дерево.

И пятое. Как раньше боролись со сквернословием? В прошлом говорили: «Не сквернословь... Потому что, когда человек говорит плохие слова, от него отлетает ангел». Защиты не будет. Крыла не будет над тобой. Человеку всегда будет удача свыше, будь только достоин этой помощи. Иными словами, если мы действительно хотим добиться успеха в делах, в семье, в творчестве, то пора работать над собой, в том числе и над своей речью. Пока сохраняется вредная иллюзия, будто мата избегают лишь слабаки, а сильные, серьезные, деловитые люди не должны стесняться "называть вещи своими именами", - до той поры мы будем слышать ругань везде и всегда. А вот когда те, с кого большинству и в самом деле хотелось бы брать пример, будут разговаривать иначе, мат постепенно исчезнет из нашего лексикона.

1. Работа с высказываниями.

- Как вы можете объяснить поговорку:

"Чтобы в жизни состояться, матом лучше не ругаться!"

1. Подведение итога занятия.

1. - Ответьте честно, после нашего занятия у кого-то изменилось отношение к бранным словам? Какие выводы вы для себя сделали? Полезен ли был сегодняшний разговор?

- Подытоживая сказанное, выведем своеобразное кредо: я — исключение, моя речь — это мое зеркало, мое достоинство. С меня начинается честь и культура России. От всей души желаю вам быть по-настоящему прекрасными людьми. Пусть все в вас будет прекрасно: и мысли, и слова, и поступки!

"БЕРЕГИТЕ ЧИСТОТУ ЯЗЫКА, КАК СВЯТЫНЮ".                                                                        И.С.ТУРГЕНЕВ

Приложение 6

Положение о конкурсе рисунков «Наше условие — долой сквернословие»

1.Общие положения

1.1. Настоящее Положение регламентирует порядок проведения Конкурса рисунков «Наше условие — долой сквернословие» среди учащихся МБОУ СОШ №54

1.2. Конкурс организует и проводит совет по профилактике в рамках проведения социально-педагогического проекта «ШКОЛА – ТЕРРИТОРИЯ БЕЗ СКВЕРНОСЛОВИЯ»

1.3. Целевая аудитория Конкурса – учащиеся МБОУ СОШ №54.

2. Цели и задачи Конкурса.

Основной целью проведения Конкурса является:

Воспитание  негативного отношения к сквернословию.

Задачи Конкурса:

• понять смысл добрых слов, почувствовать их глубину и перспективу, проникнуть в тайны слова;

• содействовать осознанию влияния слова на жизнь человека, развитие ответственного отношения к своим словам;

• предоставление возможности творческой самореализации для талантливых детей;

• повышение информированности о вреде сквернословия;

• совершенствование навыков исследовательского поведения и развития творческих способностей;

• создание в школьной среде психологически безопасного пространства, свободного от сквернословия.

3. Оргкомитет Конкурса.

3.1. Оргкомитет Конкурса состоит из представителей совета по профилактике и совета учителей.

3.2. Функции оргкомитета:

3.2.1. Контроль и координация проведения Конкурса.

3.2.2. Определение условий проведения Конкурса (порядок проведения, методы оценки участников).

4. Права, обязанности и ответственность участников Конкурса.

4.1. К участию в Конкурсе допускаются учащиеся:

- от 7 до 10 лет.

4.2. Права Участников:

• получение информации об условиях и порядке проведения Конкурса;

• получение разъяснений пунктов настоящего Положения;

• получение награды в случае признания победителем Конкурса.

4.3. Обязанности Участников:

• соблюдение правил и процедур, предусмотренных настоящим Положением;

• соблюдение Гражданского Кодекса РФ в части, касающейся авторского права.

5. Требования к работам:

5.1. Работы должны быть оформлены в рамках темы Конкурса.

5.2. Участники Конкурса представляют рисунки, выполненные в технике гуаши, акварели, аппликации, смешанной техники. Размер рисунка - любой.

5.3. На рисунке указывается информация об авторе, выполнившего работу.

5.4. При оценке рисунков учитывается творческий подход, оригинальность замысла, техника исполнения, композиция, отражение темы, цветовая гамма, качество исполнения.

5.5. Представленные на Конкурс материалы, не соответствующие требованиям данного положения, не допускаются и отклоняются по формальному признаку.

6. Размещение работ Конкурса.

Работы на Конкурс принимаются с 11 по 19 ноября 2019 года. С 12 ноября по 19 ноября 2019 года включительно работы оформляются в фойе школы.

7. Оценка работ Конкурса.

Критерии и параметры, рекомендуемые для использования членами экспертной комиссии:

• эстетические качества работы;

• композиционное и цветовое решение;

• технические качества;

• соответствие заданной тематике;

• оригинальность решения.

8. Подведение итогов Конкурса.

Оргкомитетом будет создана Экспертная Комиссия Конкурса, которая определит победившие работы.

9. Награды Конкурса.

9.1. Участники, ставшие победителями, награждаются дипломами и подарками.

9.2. Решение об определении победителей принимается 25 ноября 2019 года.

Приложение 7

Тренинг для учащихся начальной школы « Секреты эффективного общения»

Цель: развивать коммуникативные навыки, вырабатывать доброжелательное отношение друг к другу, формировать навыки эффективного повседневного общения.

Оборудование: бумага и ручки, фломастеры, магнитофон, аудиозаписи.

Ход занятия

Искренность, уравновешенность,

понимание самого себя и других –

вот залог счастья и успеха

в любой области деятельности.

Г.Селье

1. Приветствие

Добрый день, дорогие жизнерадостные дети!

Хотите, чтобы сегодняшнее занятие было интересным и полезным?

Тогда вам необходимо быть активными и с уважением и вниманием отнестись ко всему происходящему!

И начнем - с улыбки! Давайте улыбнемся друг другу!

Тем более, что мы сегодня работаем с любимой нашей темой « ………» (скоро узнаем).

Здравствуй, друг! (поворот к другу налево)

Здравствуй, друг! (поворот к другу направо)

Как ты тут, ты пришел, хорошо!

Здравствуй мир,

Здравствуй век,

Здравствуй добрый человек!

А как зовут моих друзей? (каждый участник называет своё имя, мы хором дружно повторяем). Как приятно слышать своё имя, тем более в большом коллективе!

2. Упражнение на интенсивное физическое взаимодействие «Поменяйтесь местами те, кто…»

Психолог называет признак и те, кто обладает указанным свойством должен поменяться местом с другими. (Поменяйтесь местами те, у кого присутствует красный (белый, зеленый и т.д.) цвет в одежде, кто любит проводить свободное время с друзьями, кто любит читать, кто очень любит животных, кто обожает мороженое, кто любит учить уроки, кто хочет осуществить свою мечту!!! и т. д.

Посмотрите влево, вправо – а соседи-то другие у вас, правда? Вы готовы с ними поиграть? Повторяем движения за мной!!!

3. Упражнение «Замотало-размотало» (обнимашки)

Цель: Снятие зажимов, путем установления телесного контакта.

Описание игры: Все участники повторяют за ведущим движения:

«Замотало»- каждый обнимает себя.

«Размотало»- каждый разводит руки как можно шире.

«Замотало» - все поворачиваются направо и обнимают соседа.

«Размотало»- каждый разводит руки как можно шире.

Ведущий может менять направления команды «Замотало».

Кажется уже все развеселились? А теперь прошу – поймаем тишину и сыграем в доброго животного.

4. Упражнение «Доброе животное».

Представьте, что вся наша группа превратилась в одно большое животное. Давайте послушаем, как оно дышит. Возьмемся за руки. Вдох – шаг вперед, выдох – шаг назад. Животное дышит ровно и спокойно. А теперь послушаем, как бьется его большое сердце. Стук – шаг вперед, стук – шаг назад. Очень важно делать все одновременно.

Обсуждение

• Понравилось ли вам животное?

• Хотелось ли нарушить правила игры?

• Можно ли сказать, что все поддерживали друг друга?

5. Математики вперёд!

А головы наши хотят уже трудиться, правда? Итак, математики вперёд!

Я начну счёт, по часовой стрелке вы его должны продолжить, как только вам встретится число 3 или кратное 3, вы вместо числа говорите своё имя! Сейчас мы выясним кто из нас очень внимательный, а кто не очень!!! На помехи не отвлекаться!!! (в это время на спины участников тренеры помещают разноцветные карточки – красные, желтые, синие, зелёные с помощью прищепок).

6. Игра «Найди свою группу» (невербально).

Давайте проверим, насколько вы можете друг друга понять без слов. Различные геометрические фигуры наклеиваются на спину каждому участнику (квадрат, круг, треугольник) или цветные карточки. Необходимо создать группу с такой же геометрической фигурой (нельзя разговаривать и двигать других участников). Помощь можно оказывать лишь общаясь глазами. Должны получиться подгруппы с одинаковыми геометрическими фигурами.

Обсуждение:

- Какие чувства вызвала эта игра?

- Сложно ли было создавать свою группу?

- Как узнали, к какой группе геометрических фигур принадлежите вы?

- Помогали вы искать группу другим участникам?

Кто проявил мобильность и организовал свою группу? Сколько у нас групп?

7. Упражнение «Расшифруй слово» ( 1 задание в группах) МУЗЫКУ!!!

Вам необходимо расшифровать слово «общение». Но расшифровать надо необычно - каждую букву, входящую в слово, использовать для того, чтобы дать характеристику понятия «общение». Например,

О – объединение, открытость, оптимизм;

Б – близость, безопасность, благодарность;

Щ – щедрость;

Е – единомыслие;

Н – необходимость;

И – искренность, интерес, инициатива;

Е – единение, естественность.

Итак, тема нашей встречи – общение. Мы собрались общаться и уже общаемся! Человек не может существовать один. Он находится в системе взаимоотношений с другими людьми. И отношения между членами коллектива могут быть разными – как поддерживающими, так и подавляющими. Там, где люди помогают друг другу, поддерживают, идет развитие коллектива, а где подавляют – то возникают ссоры, недопонимание, там нет культуры общения.

Верно то, что у всех людей есть возможности и способности общаться с другими людьми. Кто-то может делать это лучше, кто-то хуже.

Общение – это взаимодействие людей друг с другом. Общаясь, люди передают друг другу знания, опыт, обмениваются мнениями и впечатлениями, делятся чувствами, открывают других людей и при этом узнают лучше себя.

А какая группа самая дружная и общительная?

Проверим! (выполняем упражнения в группах).

Геометрия вслепую.

Все встают в круг и берутся за руки. Затем все закрывают глаза. Ведущий просит: "Ребята! В полной тишине, без слов, не открывая глаз - постройте треугольник... квадрат...ромб и т.д».

Гусеница.

Участники становится друг за другом в колонну, держа соседа впереди за талию. После этих приготовлений, ведущий объясняет, что команда - это гусеница, и теперь не может разрываться. Гусеница должна, например, показать как она спит; как умывается, чистит зубки, как делает зарядку, как ест, учит уроки, общается, прыгает, и снова спит!!!

Броуновское движение.

Под музыку все участники свободно передвигаются. В любой момент ведущий может дать сигнал -

Объединиться!!!. Задача: кто быстрее построится по следующим параметрам:

А) по цвету глаз (от самого светлого до самого темного)

Б) по длине волос (от самых длинных к самым коротким)

В) по алфавиту отчества

Г) по размеру ноги

Д) по числу согласных в имени

Е) по росту

Ё) по дате рождения и т.п.

Называется победитель при каждом построении, который поддерживается аплодисментами.

Вопросы для обсуждения упражнения:

Что помогло быстрее построиться?

Состоялась бы игра, если бы все были одинаковы по цвету глаз, росту и т.д.?

Вывод, к которому приходят ребята при обсуждении - мы все разные, но нам весело и интересно вместе.

Скульптура «Дружба»

Объединиться своей группой и создать скульптуру - дружба, проявить креативность и неповторимость!

По итогам упражнений видно, как ребята каждой группы смогли понять друг друга и взаимодействовать.

Упражнение «Секреты эффективного общения».

(спрятаны по залу, найдите их и огласите).

1. Не оправдывайте себя!

2. Не снимайте с себя ответственности!

3. Не общайтесь с людьми только из-за внешних стереотипов!

4. Будьте искренни и справедливы!

5. Считайтесь с чужим мнением!

6. Не бойтесь говорить правду!

7. Радуйтесь успехам людей, которые вас окружают!

8. Не бойтесь правды, высказанной в ваш адрес!

9. Называйте человека по имени!

10. Улыбайтесь!

Обсуждение данных правил общения с подростками

Встаньте в круг, встаньте в круг, я твой друг и ты мой друг(вернулись все в большой круг).

«Хвост дракона» (под музыку). Все участники встают друг за другом и кладут руки на плечи или талию впереди стоящего человека. Психолог просит представить, что сейчас вся группа превратится в большого голодного дракона, настолько голодного, что он будет охотиться за собственным хвостом. Участник, находящийся в самом начале, — это голова дракона; участник, замыкающий цепочку, — хвост дракона. По команде ведущего «голова» дракона должна попытаться поймать «хвост», а задача «хвоста» — убежать от нее. Игроки должны достаточно крепко держать друг друга за плечи, так, чтобы при движении дракон не рассыпался. Если «голове» удается схватить хвост, то пойманный участник становится «головой», а тот, кто стоял перед ним, — новым «хвостом». Возможен и другой вариант: участник-хвост, когда его ловит «голова», выбывает из игры. В этом случае дракон по ходу игры становится все меньше и меньше, и соответственно, участникам, играющим роль хвоста, все труднее убежать от «головы».

Ритуал прощания. Игра «комплименты по кругу» , передаем по музыку мяч, остановка музыки – сказать комплимент всем в группе или чем полезен оказался тренинг?

Всем спасибо за работу. До встречи!

В заключение нашего тренинга общения мне хочется вам пожелать:

Чтобы выше закона – было прощение,

Выше наказания – милосердие,

Выше ненависти – любовь.

Учитесь управлять собой,

Во всем ищите добрые начала.

И споря с трудною судьбой,

Умейте начинать сначала!!!

Счастья вам, здоровья и хорошего настроения! Спасибо за активное участие!

Приложение 8

Анкета  «Нецензурная лексика»

Мы предлагаем Вам ответить на несколько вопросов. Отметьте тот вариант, с которым Вы наиболее согласны, если же таковой отсутствует, отметьте пункт «Другое».

1. Как часто Вы используете  в своей речи нецензурную  лексику?

а) часто

б) иногда

в) редко

г) другое 

1. В каком возрасте Вы впервые (по Вашим  наблюдениям) осознано употребили свое первое нецензурное слово?

а) 0-5 лет

б) 5-15 лет

в) 15-…

г) другое 

1. От  кого Вы узнали большую  часть нецензурной  лексики?

а) семья

б) друзья

в) СМИ

г) другое 

1. В отношении кого (какого класса людей) Вы чаще всего используете  нецензурную лексику?

а) дети

б) взрослые

в) пенсионеры

г) другое 

1. Нравится  ли Вам, когда употребляют нецензурную лексику по отношению к Вам?

а) да

б) иногда

в) нет 

6. Употребляете ли Вы нецензурную лексику в состоянии эмоционального стресса?

а) да

б) нет

в) частично 

1. Считаете  ли Вы, что нецензурную  лексику школьники употребляет чаще, нежели взрослые люди?

а) да

б) нет

в) не знаю

г) другое 

8. Считаете ли Вы, что бранные слова в наше время стали неотъемлемой частью речи людей?

а) да

б) нет

в) частично

г) другое

9. Считаете ли Вы, что большинство школьников действует по принципу – «чем больше нецензурных слов – тем взрослее я»? 

а) да

б) нет

в) не знаю

г) другое 

10. Как Вы относитесь к нецензурной лексике в художественной литературе? 

а) не приемлю

б) приветствую

в) равнодушен

г) другое 

11. Пытаетесь ли Вы свести к нулю (или хотя бы уменьшить) количество бранных слов в своей речи? 

а) да

б) нет

в) частично

г) другое

Приложение 9

Стикер для расклейки в государственных учреждениях, учреждениях образования.

1 http://masterkosta.com/load/46_velikaja_tajna_vody/1-1-0-54

2 сайт для учителей https://kopilkaurokov.ru

35