Сообщение на предметно-цикловой комиссией профессионально-технического цикла по теме: « Профессиональное самообразование мастера производственного обучения - залог успеха его профессионального роста».

Сообщение на предметно-цикловой комиссией профессионально-технического цикла по теме:

« Профессиональное самообразование мастера производственного обучения - залог успеха его профессионального роста».

«Формулу успеха знают многие, дело за малым –
познать сам успех» - писал доктор педагогических наук
Владимир Михайлович Лизинский.

Самообразование – это целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самой личностью для приобретения системных знаний в какой- либо области науки, техники, культуры, политической жизни или профессиональной деятельности.

Словарь Ожигова С.И. дает такое определение: «самообразование – это приобретение знаний путем самостоятельных занятий без помощи преподавателя».

Мастеру производственного обучения самостоятельная работа по самообразованию позволяет пополнять и конкретизировать свои знания, осуществлять глубокий и детальный анализ возникающих в работе с обучающимися ситуаций.

Каждый год преподаватели и мастера производственного обучения  работают над своим профессиональным мастерством. У каждого свои идеи и находки, свои результаты педагогической деятельности, но если с ними знакомятся коллеги-профессионалы, то идеи будут развиты, а педагогические находки помогут преодолеть любые трудности.

 Основными критериями профессионального самообразования мастеров п/о  являются:

– эффективность профессиональной педагогической деятельности,

– творческий рост мастеров;

-внедрение новых педагогической технологий в образовательный процесс.

Среди мотивов повышения профессионального саморазвития мастера можно выделить следующие:

– мотивы успеха,

– преодоления профессиональных затруднений,

-мотивы, направленные на улучшение материального благополучия, профессионального признания,

– карьерные мотивы и другие.

Мастеру производственного обучения необходимо так организовать работу, чтобы самообразование стало потребностью. Следует создать в коллективе условия, при которых у работников формируется ответственное отношение к своему профессиональному росту и занятиям самообразованием. Правило персональной ответственности делает сам процесс самообразования качественным и результативным.

Мастера производственного обучения ГБПОУ НСО «НЭТК» применяют следующие формы работы по самообразованию:

Ø Чтение и изучение методической, педагогической и предметной специальной литературы.

Ø Обзор в Интернете современной информации для выполнения практической части ВКР.

Ø Посещение семинаров,  конференций, уроков коллег.

Ø Дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами, педчтения.

Ø  Систематическое прохождение курсов повышения квалификации.

Ø Стажировка мастеров производственного обучения на предприятии.

Ø Проведение открытых занятий для анализа со стороны коллег (мастер- классы в мастерских колледжа, семинары -практикумы по видам профессиональной деятельности в мастерских колледжа), открытые уроки производственного обучения и уроки- преподавателей - спецдисциплин и т.д.)

Ø Дальнейшее изучение информационно-компьютерных технологий.

Ø  Общение с коллегами  профессионально-технического образования при посещении совместных мероприятий: выставок, ярмарок, « Круглых столов» в Центре развития профессионального образования (ЦРПО», посещение конференций в других учебных заведениях , а также в Экспо-центре и т.д.)

Ø Участие в конкурсах профессионального мастерства , научно- практических конференциях на всех уровнях.

Ø Размещение  своих разработок  на сайтах в Интернете.(Публикация собственного наработанного материала)

Педагог для себя самостоятельно выбирает пути для самообразования:

– с учетом индивидуального опыта и профессионального мастерства каждого мастера – они всегда связаны с прогнозируемым результатом (что мы хотим изменить)

–  направлены на достижение качественно новых результатов работы.

Тематикой самообразования также может быть:

• одна из задач колледжа ;
  проблема, которая вызывает у мастера производственного обучения затруднение;

• пополнение знаний по уже имеющемуся профессиональному педагогическому опыту .

Организацию самообразования мастеров производственного обучения необходимо делать гибкой, позволяющей приобщать каждого сотрудника, активно включать всю ра­боту по самообразованию в педагогический процесс учебного заведения. При этом очень важны последовательность действий и постепенность в решении задач. Не следует спешить в навязывании тем и жестко требовать составления всевозможных планов и отчетов. В индиви­дуальной беседе с мастером п/о определяется, какая проблема ему интересна или в чем он испытывает затруднения, что нового есть в педагогической практике. Можно объединить нескольких мастеров п/о в работе над темой, например создание творческой группы при ежегодной подготовке конкурсанта мастера производственного обучения на Областной конкурс « Мастер года» по всем номинациям: тестирование, нестандартные ситуации, проведение открытого урока производственного обучения, творческая презентация учебного заведения, профессии или специальности, личности конкурсанта и т.д.

Или группа мастеров п/о совместно с преподавателями спецдисциплин работает над одним проектом по рационализаторству и изобретательству.

Что также дает свой результат.

Не первый год в подготовке к чемпионатам по профессиям и специальностям СПО - на областные конкурсы студентов в нашем колледже готовит рабочая группа , состоящая из мастеров производственного обучения и преподавателей спецдисциплин. Эта совместная деятельность педагогов также повышает их профессиональный и творческий потенциал, знакомит с новыми достижениями в области науки и техники и дает хорошие результаты.

В НЭТК основными темами самообразования в соответствии с требованиями времени и работодателей могут быть :

Ø Применение ИКТ на уроках спецдисциплин и производственного обучения.

Ø Совершенствование техники применения современных педагогических технологий на уроках производственного обучения слесарного дела, электромонтажных работ , работ по охранно- пожарной сигнализации.

Ø Использование приемов развития критического мышления на уроках производственного обучения, с целью повышения компетентности обучения обучающихся.

Ø Возможности использования личностно-развивающего обучения на уроках производственного обучения.

Ø Разработка методического обеспечения на уроках производственного обучения.

Ø Использование интерактивных форм обучения на уроках производственного обучения.

Самообразование не должно сводиться к ведению тетрадей, написанию докладов и оформлению красочных папок и стендов. Правильно организованная работа по самообразованию должна стать стимулом как для повышения профессионального мастерства мастера производственного обучения, так и для развития его личности.

В конце учебного года проводится инструктивно –методическое заседание секции профессионально- технического цикла , на котором мастера производственного обучения отчитываются по самообразованию, определяют планы на следующий год. Таким образом, самообразование в нашем колледже зарекомендовало себя одной из эффективных форм повышения квалификации мастера производственного обучения, так как позволило привлечь к данному процессу весь педагогический коллектив и дало возможность каждому мастеру производственного обучения проявить творчество, нестандартность мышления и педагогическое мастерство.

А.С. Макаренко подчеркивал: «Мастерство учителя – это специальность, которой надо учиться», а труд обеспечивает профессиональное развитие педагогов, предоставляет возможность самосовершенствоваться и помогает ему самореализоваться.

Памятка

Несколько советов занимающимся самообразованием педагогам:

ВАЖНО, чтобы знания по какому-­либо вопросу, приобретаемые из одного источника, дополнялись сведениями из другого документа.
Это заставляет занимающегося сравнивать, анализировать, делать выводы и формировать свое собственное мнение по данному вопросу.

ВАЖНО научиться пользоваться библиотечными каталогами.
Это сократит время поиска нужной литературы, так как многие карточки содержат краткую аннотацию или перечисление основных вопросов, раскрываемых в книге.

ВАЖНО уметь собирать, накапливать и хранить сведения, факты, выводы.
Они пригодятся для выступления на семинарах, педагогических советах, участия в дискуссиях и т. д.

Советы по реализации самообразования мастера производственного обучения.

Реализуя дифференцированный подход в определении ведущих направлений профессионального развития педагогов, можно порекомендовать следующую тематику самообразования соответственно опыту и педагогическому стажу.

Для молодых специалистов:

Осознание ценностей личностно-ориентированной модели воспитания, обучения и развития;
Формирование основ педагогического мастерства;
Развитие умений и конструктивных способностей.
Для мастеров производственного обучения, работающих свыше 5 лет:

Овладение способами проектирования воспитательно-образовательного процесса с целью повышения его эффективности и качества в условиях вариативного образования;
Формирование умения анализировать научно-методическую литературу, применение полученных знаний на практике, активизация творческих способностей.
Для опытных, творчески-работающих мастеров производственного обучения:

Развитие способностей к проектированию собственной деятельности в контексте тенденций развития психолого-педагогической науки и социального заказа общества;
Проявление творческого потенциала педагога;
Пропаганда своих достижений;
Развитие исследовательской деятельности.
Для мастеров производственного обучения без специального образования:

Овладение методикой работы с детьми;
Адаптация к педагогической деятельности.

ВЫВОД: успешность мастера производственного обучения в профессиональном самообразовании напрямую зависит от поддержки и помощи опытных педагогов. Методическая работа необходима мастеру производственного обучения:

в определении темы, целей и задач;
в планировании работы по самообразованию;
в ходе реализации плана;
в изучении и анализе результативности своей работы.

Мероприятия по моему профессиональному самообразованию в межаттестационный период (с 2013-2018 г.г):

- 2014 г.- участие в методическом семинаре « Социально - трудовая адаптация молодежи на рынке труда» ( на базе «ЦРПО»);

2016г.- участие в семинаре « Актуальные проблемы реализации компетентностного подхода при дипломном проектировании по специальностям в области машиностроения и металлообработки» (на базе ГБПОУ НСО «НПК»);

-2017г. - участие в проведении круглого стола « «Развитие системы опережающей подготовки квалифицированных кадров» в рамках деловой программы Регионального чемпионата « Молодые профессионалы- 2017» ( на базе ГАПОУ НСО «НКА и ДХ);

-2017г.- участие в работе «Круглого стола» по теме: «Эффективное взаимодействие ЦРПО и центров содействия трудоустройству выпускников профессиональных образовательных учреждений» (на базе ГАУ НСО «ЦРПК»);

-2018г.- участие в подготовке докладов для научно-практической конференции

« Сегодня - студент , завтра специалист». Стандарты- язык, на котором говорит весь мир!» ( на базе ГБПОУ НСО «НПК»);

- 2017г.- СВИДЕТЕЛЬСТВО О ПУБЛИКАЦИИ В РАЗДЕЛЕ ЖУРНАЛА «Учебная практика. Дидактический материал.» Паспорт на задание к квалификационному экзамену по промежуточной аттестации по ПМ.02 по профессии 15.01.21 «Электромонтер охранно- пожарной сигнализации».

Повышение квалификации:

-2013г.- обучение в ГАОУ ДПО НСО НИПК и ПРО по теме: «Контроль и оценка результатов освоения компонентов ОПОП в соответствии с требованиями ФГОС». (Свидетельство о повышении квалификации);

-2016г.- обучение в ГАУ ДПО НСО НИПК и ПРО по программе «Проектирование программ подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ) и программ подготовки квалифицированных рабочих (служащих) (ППКРС) в соответствии с требованиями ФГОС СПО и профессиональных стандартов» (Свидетельство о повышении квалификации);

2017г.- обучение в ГБПОУ НСО НППК по программе ДПО по теме: « Инклюзивное образование инвалидов и лиц с ОВЗ в образовательных учреждениях. Оказание первой помощи». (Свидетельство о повышении квалификации);

2017г. - профессиональная переподготовка в «Сибирском государственном университете науки и технологий имени академика М.Ф. Решетнева» по программе «Педагогика и психология профессионального образования». (Диплом о профессиональной переподготовке);

2018г. - обучение в ГАО ДПО Новосибирской области « Новосибирский центр развития профессионального образования» по теме: «Методическое обеспечение реализации программ среднего профессионального образования: актуализация ФГОС СПО в макете стандартов из списка ТОП-50» (Свидетельство о повышении квалификации).