Содержание базовых учебных действий по учебному предмету ПТО, профиль «Цветоводство и декоративное садоводство». (5,6 класс).

Класс

№ п/п

Базовые учебные действия

Личностные учебные действия:

Познавательные учебные действия:

Регулятивные учебные действия:

Коммуникативные учебные действия:

5

1.

Формирование чувства гордости за свою Родину.

Первичное представление о видах профессиональной деятельности по профилю «Цветоводство и декоративное садоводство».

Организовывать рабочее место под руководством учителя.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2.

Положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Определять и формулировать с помощью учителя цель деятельности на уроке, прого­варивать последовательность действий.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

3.

Формирование основ экологического сознания, грамотности и культуры обучающихся, освоение элементарных норм адекватного природосообразного поведения.

Наблюдать под руководством учителя за предметами и явлениями окружающей действительности.

Совместно с учителем действовать при решении задач по ТБ.

Задавать вопросы и формулировать ответы при выполнении практического задания.

4.

Представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

С помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.

Выполнять работу в паре, принимая предложенные правила взаимодействия.

5.

Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения.

Следовать предложенному учителем плану, осуществлять действия по образцу, заданному правилу и работать в общем темпе.

Владеть первичными умениями давать словестный отчет о проделанной и рассказывать, о предстоящей работе.

6.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

Сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду): находить общее и различие.

Умение понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу.

Умение в доброжелательной форме
комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания.

7.

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в раз­ных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой.

Формирование умения читать простейшую техническую документацию (рисунок, инструкционную карту, схему, чертёж из одного вида) и выполнять по ней работу.

8.

Формирование потребности соблюдать правила безопасного использования ручных инструментов.

Формирование умения соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

9.

Умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.

10.

Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе. 

11.

Адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Формирование умения оценивать коллективную работу и свой вклад.

6

1.

Осознание себя как гражданина России, имеющего определенные права и обязанности.

Расширить знание о видах профессиональной деятельности, познакомить с профессиями, связанными с практической предметной деятельностью.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им (основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах).

2.

Определять в своей деятельности элементы профессиональной деятельности человека.

Определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Определять, принимать, сохранять цели деятельности на уроке и следовать им с помощью учителя и самостоятельно; проговаривать последовательность действий.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

3.

Анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем; оценка поступков других людей в природе.

Проводить несложные наблюдения и опыты по изучению природных объектов и явлений, делая выводы по результатам, фиксируя их в речевой устной форме.

Знать простейшие правила безопасной работы и следовать им при выполнении практической работы.

Задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи, формулировать высказывания.

4.

Ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности и предметно-практической деятельности.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Отбирать материалы и инструменты, необходимые для выполнения задания в зависимости от вида работы, с помощью учителя заменять их.

Выполнять работу в паре: договариваться о правилах взаимодействия, общаться с партнером в соответствии с определёнными правилами.

5.

Осознание смысла приобретаемых знаний и уме­ний, понимание, где данные знания и умения могут пригодиться.

Учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения.

Планировать практическую деятельность на уроке, осуществлять действия по образцу, заданному правилу и работать в общем темпе.

Осознание и произвольное построение речевого высказывания в
устной форме о проделанной и рассказ, о предстоящей работе.

6.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Понимают смысл инструкции учителя, принимают и сохраняют учебную задачу.

Умение в доброжелательной форме
комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания.

7.

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в раз­ных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой.

Чтение простейшей технической документации (рисунок, инструкционную карту, схему, чертёж из одного вида) и выполнение по ней работы.

8.

Применяет приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами.

Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

9.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

10.

Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе. 

11.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.