Система работы с мотивированными учащимися в школе

Система работы с мотивированными учащимися в школе

«Если дети – национальное достояние любой страны, то одаренные дети – её интеллектуальный и творческий потенциал».

                                                                                        Р.Н. Бунеев.

       Одно из ключевых направлений современного образования является работа с одаренными мотивированными детьми. Это связано с задачами сохранения и развития интеллектуального потенциала страны и ее духовного возрождения. Одаренным детям должны быть предоставлены условия образования, позволяющие в полной мере реализовать их возможности для собственного блага и на благо всего общества. Каждый талантливый ребенок должен быть замечен.

Выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей является одной из главных задач моей педагогической деятельности как учителя биологии. Работой с одаренными детьми я занимаюсь с 2004 года и эта деятельность приносит достаточно высокие результаты по итогам олимпиад, различных конкурсов, экзаменов в формате ЕГЭ. Но самый главный результат для меня - это счастливые глаза мальчишек и девчонок – исследователей такого удивительного окружающего мира!

В своей работе я руководствуюсь девизом: «Ребёнок не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который нужно зажечь!»

Данное положение соответствует компетентностному подходу к содержанию образования, который выдвигает на первое место не информированность учащихся, а умения разрешать проблемы, усиливает практическую направленность образовательного процесса, способствует развитию творческих способностей учащихся.

Качества, которые я стремлюсь развивать у детей становятся все более значимыми и востребованными в современной социальной жизни и деятельности – инициативность, креативность, творчество, коммуникативность, гибкость мышления, диалогичность, умение поиска информации и активной работы с ней, личная ответственность.

Для развития ключевых компетенций я применяю следующие основные методы и формы : 1. Поиск и сбор информации: в справочной литературе, сети Интернет, путем опросов, работы с литературными первоисточниками. 2. Обработка информации: - систематизация информации; - составление планов и схем к тексту. 3. Передача информации: - подготовка сообщений и рефератов по теме; - подготовка групповых и индивидуальных проектов, их презентации; 4. Исследовательская и экспериментальная деятельность, предполагающая различные методы исследования (наблюдение, эксперимент, моделирование).

Компетентностным является то задание, которое имеет не только учебное, но и жизненное обоснование и не вызывает у ученика безответного вопроса: «А зачем это надо?».

Все исследовательские проекты учащихся по биологии имеют практическую направленность, связаны с жизнью, с экологическими проблемами города, в решении которых могут поучаствовать сами учащиеся. которые К основным формам и методам формирования ключевых компетенций относятся: обращение к прошлому опыту учащихся, открытое обсуждение новых знаний; решение проблемных задач, дискуссии; проектная деятельность и др.

Основной результат деятельности образовательного учреждения – не система знаний, умений и навыков, а набор заявленных государством ключевых компетенций в стандарте нового поколения.

Значимые и востребованные

Личностные качества

Цель:

Выявление одарённости и создание благоприятных условий для развития интеллекта, исследовательских навыков, творческих способностей и личностного роста одарённых талантливых детей.

Задачи:

Выявить способных и одаренных детей, проявляющих интерес к предмету;

Использовать индивидуальный подход в работе с одаренными учащимися на уроках биологии и во внеурочное время с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей;

Развивать творческие и интеллектуальные способности учащихся через внеурочную деятельность.

Расширять возможности для участия способных и одаренных учащихся в конференциях, олимпиадах, творческих конкурсах различного уровня.

Методы работы:

Анкетирование, опрос; собеседование; тестирование; анализ литературных источников; творческие работы; метод исследования проблемы;

Формы работы: Урочная форма обучения с использованием системы заданий повышенной сложности; факультатив; кружковая работа; организация временных групп; свободное самообразование; проведение предметных недель; научно-практические конференции; олимпиады; экологические акции, индивидуальные траектории обучения талантливых детей.

Содержание программы:

1. Диагностика учащихся – проведение школьных олимпиад.

2. Работа со способными и одаренными учащимися на уроках биологии – разработка заданий повышенной сложности, заданий на развитие логического мышления; на прогнозирование ситуаций.

3. Внеклассная работа с учащимися – создание постоянных (факультатив, кружок) и временных групп (группы по подготовке к конкурсам и научно-практическим конференциям), проведение научных исследований по темам с выходом на различные конкурсы.

Ресурсное обеспечение программы:

наличие учебной аудитории; библиотечный фонд – наличие литературы по проблемам биологии; компьютерное обеспечение; интернет – ресурсы.

Управление, связь с заинтересованными организациями:

У правление осуществляется учителем биологии, заместителем директора по учебно-воспитательной работе. Осуществляется сотрудничество с заинтересованными opганизациями:

ТООДД «ЧИР»

ТюмГУ – Биологический факультет, Химический факультет.

Управление по экологии города Тюмени

Критерии эффективности:

1. Высокий уровень познавательного интереса к предмету.

2. Отсутствие неуспевающих по предмету.

3. Увеличение количества учащихся, выбирающих биологию как экзамен с успешной сдачей его.

4. Подготовка победителей олимпиад, конкурсов различного уровня (городской, областной), выход на всероссийский уровень.

План работы с одарёнными и мотивированными учащимися на 2020 – 2021 учебный год

В заключении хочется сказать, что способные и одарённые дети нашей школы получают знания, опыт, и навыки исследовательской работы. Я, как неравнодушный учитель, поддерживаю у детей желание развивать свои способности и таланты. Всё это им пригодится при обучении в институтах, на любой специальности, в дальнейшей жизни.