Система оценивания по ФГОС

МАОУ СОШ №3 «Новое качество урока в начальной школе в соответствии с ФГОС: из опыта работы»

Подготовил: учитель начальных классов

Панфилова К.Э.

г. Новый Уренгой

2015

Новизна процесса образования:

• Стартовая диагностика
• Системно-деятельностный подход
• Метапредметные результаты
• Личностные результаты
• Формирование УУД
• Внеурочная деятельность
• Проектная деятельность
• Итоговая аттестация
• ЦОР и ЭОР
• АРМ учителя и ученика (интерактивная система тестирования, модульная система экспериментов)
• Электронный журнал
• Электронные учебники ученика

• это универсальные учебные действия

• это формирование у детей мотивации к обучению, помощи им в самоорганизации и саморазвитии.

• Сформировать первичный опыт выполнения этого действия и мотивацию;

• Сформировать понимание алгоритма выполнения УУД, основываясь на имеющийся опыт;

• Сформировать умение выполнять УУД посредством включения его в практику, организовать самоконтроль его выполнения.

В основе современного урока лежит системно - деятельностный подход , как метод обучения, при котором ребёнок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебно – познавательной деятельности.

• Метод проектов;
• Информационно-коммуникационные технологии;
• Здоровьесберегающие технологии;
• Портфолио.

• практико-ориентированный,
• исследовательский,
• информационный,
• творческий,
• ролевой и т.д.

1. Принцип равенства позиций.

2. Принцип доверительности.

3. Принцип обратной связи.

4. Принцип занятия исследовательской позиции.

• Организационный момент

(коммуникативные УУД);

• Актуализация ранее усвоенных знаний и умений, необходимых для «открытия» нового знания (коммуникативные и познавательные);

• Создание учебно-проблемной ситуации, вводящей учащихся в предмет изучения предстоящей темы программы. Формулировка основной учебной задачи

(коммуникативные, познавательные и регулятивные);

• Формирование новых знаний и умений

(регулятивные, познавательные и коммуникативные);

• Применение полученных знаний и умений

(регулятивные, коммуникативные, познавательные);

• Рефлексия. Итог урока (регулятивные УУД).

• - учет возрастных особенностей;
• - демократический стиль общения на уроке;
• - дифференцированное обучение;
• - игровые технологии;
• - динамические минутки и паузы у первоклассников, введение третьего часа физкультуры.

• Оценивание является постоянным процессом.
• Оценивание может быть только критериальным .
• Оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика и процесс их формирования, но не личные качества ребенка.
• Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включились в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке и взаимооценке.

Процедура оценки.

• Что контролировать и оценивать?

2. Кто оценивает?

3. Как оценивать?

4. Где фиксировать результаты? .

Школой выдвигает для себя набор требований ( правил) к выставлению оценки.

• Оценивается любое, особенно успешное, действие, а фиксируется отметкой только решение полноценной задачи.
• Учитель и ученик по возможности определяют оценку в диалоге (внешняя оценка + самооценка). Ученик имеет право аргументированно оспорить выставленную оценку.
• За каждую учебную задачу или группу заданий – задач, показывающих овладение отдельным умением, - ставится отдельная отметка.
• Отметки выставляются в таблицу требований (рабочий журнал учителя, дневник школьника).
• За каждую задачу проверочной (контрольной работы) по итогам темы отметки ставятся все ученикам. За задачи, решённые при изучении новой темы, отметка ставится только по желанию ученика. Ученик не может отказаться от выставления этой отметки, но имеет право пересдать контрольную.

5. Когда ставить отметку?

6. По какой шкале оценивать?

Линеечка Лесенка

С

В

Н

1. Графики

2. Листы индивидуальных достижений

3. Тетрадь открытий

4. Портфолио ученика

Цели для ученика

1.

2.

3.

Цели для учителя

Образовательные

Развивающие

Воспитательные  

Тип урока

Форма урока

Опорные понятия, термины

Новые понятия

Формы контроля

Домашнее задание

Цель внеурочной деятельности :

создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

5 направлений развития личности:

• духовно-нравственное,
• социальное,
• общеинтеллектуальное,
• общекультурное,
• спортивно-оздоровительное.