Проектная деятельность на уроках русского языка. Система уроков развития речи в 5 классе на тему « Уж небо сенью дышало…»
Работу выполнила учитель русского языка и литературы
Овчинникова Татьяна Николаевна МБОУСОШ № 14
Нижегородская область, г. Саров, Юности 11.
Цель проекта –развитие связной письменной речи и творческих способностей учащихся 5-го класса. Данные уроки строятся на межпредметной основе и позволяют интегрировать занятия по русскому языку, литературе, изобразительному искусству, музыке.
Формы продуктов проектной деятельности – проектная работа, включающая сочинение – мозаику «Приметы осени во всём встречает взор» ,рисунки, фотографии, поделки, видеоролики, создание анимации.
По доминирующей роли учащихся проект является практикоориентированный и творческий.
По комплексности и характеру контактов – внутриклассный.
По продолжительности – краткосрочный ( 6-7 уроков)
Стратегия и тактика проектных действий
| Этапы проектиро вания |
Проектные мероприятия | Срок исполнения | Промежуточ ный результат |
| 1.Подготови тельный (вводный) этап Выбор общей темы, конкретиза ция, поста новка целей и задач. | Осуществляется учителем и учащимися на уроке русского языка: выбор темы, постановка целей и задач проекта. Основания для выбора темы: а)соответствие учебной программе , б) широта темы – число возможных направлений сбора сведений по теме, в) возможность сбора сведений по теме не только из книг, журналов, интернета, но из экскурсий в музеи, выставочную галерею, на природу. В работе над проектом важна и помощь родителей. 1 Этап Проблема : каким образом описать приметы осени в сочинении, используя или иллюстративный материал, или видеоролики, или поделки ? Данную проблему формулируют в виде задачи : продумать своё направление в раскрытии темы. Это могут быть такие варианты: « Осень глазами художников», «Осень – любимое время года А.С. Пушкина», «Осенние месяцы», «Приметы осени», « Дары осени», « Бабье лето – удивительная пора». Работа над началом сочинения , подбирают изобразительно – выразительные средства из осенних зарисовок писателей и поэтов, собирают и систематизируют материал из других источников информации: интернета, фильмов, личных наблюдений. Обсуждают варианты поделок, делятся на группы, по желанию. Затем каждый пишет свою зарисовку, обсуждают, какие можно выполнить поделки, осенние букеты и композиции ,фотографии, иллюстрации, видеоролики. Совместно с учителем ребята разрабатывают критерии оценивания проекта и формы его представления. Возможна презентация проекта на стенде в виде газеты (для просмотра родителями детьми из других классов). | 1 -2 уроки | Выбранная тема «Уж небо осенью дышало»
Каждый ученик пишет свою зарисовку на тему «Приметы осени во всём встречает взор…», представляет свою работу в группу, делятся своими находками, обсуждают. С родителями делают осенние поделки из природного материала , составляют осенние букеты, композиции, иллюстрации, которые будут представлены на заключительном этапе-празднике осени, который будет проходить совместно с родителями. |
| 2.Поисково- исследовательский | 2 Этап. Подготовка проекта при коррекционной деятельности учителя. Ребята добывают информацию из художественных и научных текстов, репродукций картин, экскурсий ,интернета , просмотра фильмов, прогулок на природе и др Внутри группы дети самостоятельно выбирают зарисовку , кому какая ближе. Учитель - консультант и коллега. Проводятся занятия ,связанные с темами проектов. На уроках дети накапливают информацию, которую будут использовать в своих проектах. Проходит тщательная словарная работа, составляется план проектов. Оформление и сопровождение. | 3-й урок | Промежуточными отчётами могут быть письменные задания, заметки об увиденном, прочитанном. |
| 3.Трансляционно –оформительский этап. Предзащита проекта | 3 Этап Учащиеся дорабатывают свои проекты , с учётом замечаний и предложений. Идёт подготовка к публичной защите проекта: определение даты и места защиты, оформление стенда, презентаций. | 4-й урок | Учащиеся представляют свои проекты в черновом варианте. |
| 4.Заключительный этап – публичная защита проекта. | 4 Этап Организуется и проводится заключительное мероприятие при участии родителей, библиотекаря, учителя изо и др.представителей школы, где учащиеся публично защищают проект. Подводятся итоги, анализируется выполненная работа. | 5-6 уроки | Учащиеся представляют свои проекты ,защищают их, рассказывая об этапах своей работы.. |
Краткое содержание занятий в рамках проекта «Уж небо осенью дышало»
Занятие 1.
Введение (погружение ) в проект.
Оборудование: репродукция картин художников,,фотографии из семейных альбомов музыка П.И.Чайковского «Времена года»,, слайды, раздаточные карточки.
– Добрый день, ребята! Сегодня мы с вами еще раз поговорим об осени и простимся с нею. Назовем сегодняшний урок словами Пушкина «Унылая пора! Очей очарованье!» Не только Пушкин, но и многие другие писатели, поэты, композиторы любили эту пору и оставили прекрасные строки, зарисовки об этом времени года. А сейчас прослушаем музыкальную пьесу П.И.Чайковского «Осенняя песня».
Звучит музыкальная пьеса П.И.Чайковского «Осенняя песня» из альбома «Времена года».
Учитель: Какому времени года посвящена пьеса? Какие перемены происходят в природе с наступлением осени? (С наступлением осени птицы улетают в теплые края; созревают плоды у деревьев и кустарников; с деревьев опадают листья, дни становятся короче, льют дожди)
– Чем красива осень? (Осенним лесом, свежим воздухом, золотыми деревьями, листопадом)
– Вспомните, пожалуйста, в каких произведениях искусства воспета красота осени? (В картинах)
– Как называются картины, на которых изображена природа? (Пейзаж)
Словарная работа (на доске запись):
Пейзаж – фр. Слово. Вид страны, вид местности.
– Как называются художники, которые пишут пейзажи? (Пейзажисты)
– Каких художников-пейзажистов вы знаете? Рассмотрим их картины.
А) И.И.Левитан «Осенний день»
б) Н.М. Ромадин «Последний луч»
в) И.Е.Репин «Осенний букет»
г) А.К.Саврасов «Проселок»
д) А.А.Пластов «Жатва»
Составьте и запишите предложения , используя слова:
– знойные, прошли, дни, лета.
– на солнце, стройные белоствольные березки, золотом, переливаются.
– задумчиво, одинокая березка, смотрит, в зеркальную гладь речки.
– серый , трава, стала, неприветливой.
– как бы речка замерзла.
– позолотило, деревьев, верхушки, солнце
– блеском, трава, блестит, осенним.
Спишите, вставляя пропущенные орфограммы.
Есть в ос(…)ни п(…)рвоначальной
К(…)роткая, но дивная п(…)4а –
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны в(…)чера…
– Какая пора осени описана в стихотворении? (Ранняя осень)
– К данным словам подберите однокоренные слова.
Осень – осенний
Дивная – диво
Вечера – вечерний, вечером
Учащиеся знакомятся с названиями осенних месяцев.
(По мере ответов показываются слайда)
- Угадайте, о каком месяце пойдет речь?
Опустел колхозный сад,
Паутинки вдаль летят,
И на южный край земли
Потянулись журавли.
Распахнулись двери школ.
Что за месяц к нам пришел?
Сентябрь –вересень (цветет вереск), листопадник
Приметы
• В сентябре лес реже и птичий голос тише.
• В сентябре (октябре) одна ягода, да и та — горькая рябина.
• Холоден сентябрь-батюшка, да кормить горазд.
• Гром в сентябре – к теплой осени.
- А сейчас о каком месяце вы услышите? ( 3 «Г» - октябрь) (слайд 16)
Все мрачней лицо природы:
Почернели огороды,
Оголяются леса,
Молкнут птичьи голоса,
Мишка в спячку завалился.
Что за месяц к нам явился?
Октябрь – грязник
Приметы
• В октябре ни на колесах, ни на санях.
• Октябрь венчает белый снег с великой грязью.
• Октябрь часто плачет в платок зари красной.
• Сентябрь пахнет яблоком, октябрь — капустой.
• Октябрьский гром – к бесснежной зиме.
– И, наконец, последний осенний месяц.
Поле черно-белым стало:
Падает то дождь, то снег.
А еще похолодало –
Льдом сковало воды рек.
Мерзнет в поле озимь ржи.
Что за месяц, подскажи!
Ноябрь – полузимник, бездорожник
Приметы
• Невелика у ноября кузница, а на все реки оковы кует.
• Ноябрь гвоздит, а декабрь мостит.
• Ноябрь — сумерки года.
• Холоден батюшка октябрь, а ноябрь и его перехолодил.
• Последний месяц осени – ноябрь, ворота зимы.
Ученик: послушайте и запомните ещё приметы осени:
( раздаточный материал)
В кругу луна в октябре
Говорит с небес тебе:
- Летом будет сухо,
Не напьётся муха.
***
Много соломы кроты
В норы свои натащили
Ждите холодной зимы
И утепляйте квартиры.
***
Если орехов много в лесу,
Но а грибочков нема,
Ждите зиму суровую,
Снега тоже сполна
Гром раздавался в октябре,
Знай, бесснежной быть зиме. ***
Если лисья осыпаясь
Лягут на изнанку,
То зимы не опасайся,
Будет она мягкой.
***
Если ж листья осыпаясь
Лягут лицевой сторонкой,
То зимою будет зябко,
Жди зимы холодной.
***
Перелётные птицы летят
Очень низко к земле,
Это – к морозной зиме,
Если птицы летят высоко от земли,
То дождёшься ты теплой зимы
***
Появился поздний грибок –
Будет поздний снежок.
***
Много рябины –
Осень дождлива,
Мало рябины –
Сухо и мило.
***
Полетели журавли –
На Покров мороза жди.
Улетели до Покрова,
Зима будет, будь здорова!
Бабье лето без дождей
Будет сухо много дней.
***
Птицы поздно улетают,
Зиму теплую предвещают.
***
Лето сырое,
А осень тепла,
Значит, холодной будет зима.
***
Если поздний листопад,
То никто ему не рад,
Продолжительная зима
Ожидается тогда.
***
Если в осень лист опал
С дуба и берёзы,
Но не все листочки снял,
Ожидай мороза.
***
В сентябре гром гремит
Осень тёплую сулит.
Учитель :Осенних примет множество, но так же много и загадок об овощах, фруктах и грибах, которыми так щедра бывает осень. Отгадайте загадки:
Шло по грядке вдоль забора
Войско храброе дозором.
Держат пики сотни рук,
Подрастает горький … (лук)
***
Летом в огороде свежие, зелёные,
А зимою в бочке жёлтые, солёные.
Отгадайте, молодцы,
Как зовут нас …? (огурцы)
***
Круглый год с зелёной крышей,
С каждым днём круглей и выше.
Он без окон и дверей,
И живут в нём сто друзей.
Сто весёлых карапузов,
А зовётся дом … (арбузом)
***
Что копали из земли,
Жарили, варили?
Что в золе мы испекли,
Ели, да хвалили? (картофель)
***
Выросло из зёрнышка
Золотое солнышко. (подсолнух)
***
Лето целое старалась:
Одевалась, одевалась,
А как осень подошла,
Все наряды отдала –
Сотню одежонок
Сложили мы в бочонок. (капуста)
***
Он круглый и красный,
Как глаз светофора,
Среди овощей нет
Сочней … (помидора)
***
Овощ сладкий первоклассный
В цвет окрасит темно-красный
Борщ, салат и винегрет.
Конкурентов ему нет! (свёкла)
***
Полюбуйся алой шапкой
С белой россыпью накрапкой.
Попадётся – погляди,
Но в лукошко не клади. (мухомор)
***
Круглая, а не солнце,
Жёлтая, а не масло,
Сладкая, а не сахар,
С хвостиком, а не мышь. (репа)
***
Десять мальчиков
Живут в зелёных чуланчиках. (горох)
***
На сучках висят шары,
Посинели от жары. (слива)
***
Повстречался старый дед.
Дед совсем ещё не сед,
Стал средь листьев и травы –
В шляпе, но без головы. (гриб)
***
Круглый, зрелый, загорелый
Попадался на зубок,
Расколоться не мог,
А попал под молоток,
Хрустнул раз и треснул бок. (орех)
***
Сидит – зеленеет,
Падает – желтеет,
Лежит – чернеет. (лист)
Д/З.
Дети учат стихи про осень. Выполняются различные задания по художественным текстам на заданную тему.
Занятие 2.
Краски осени
Обсуждается вопрос о том, в какие краски раскрашивает осень всё вокруг.
Акцент делается на листопаде. На экран проецируются тексты Н.Сладкова «Золотой дождь», М.Пришвина «Листопад», стихотворение Тютчева « Есть в осени первоначальной…».
Дети анализируют , как поэты и писатели рассказывают об осени,
какие средства художественной выразительности употребляют..
Дети готовят выразительное чтение стихов А.С. Пушкина об осени. Группа учащихся готовят сообщения о том, почему у Пушкина осень – любимое время года.
Чтение стихов.: «Октябрь уж наступил…», «Унылая пора ! Очей очарованье!».
Чтение и анализ стихотворения И.Бунина «Лес , точно терем расписной…»
Задание
-Какие художественные образы остаются у вас в памяти?
Д/З Напишите миниатюру « Осенняя сказка глазами поэтов и писателей».
Занятие 3.
Что я увидел и услышал в осеннем парке или в лесу.
На этом занятии дети делятся впечатлениями об увиденном и услышанном в осеннем лесу.
- Обычно осень — время увядания природы — вызывает чувство печали и тоски. Но если на какой-то срок устанавливается теплая и сухая погода, и лес оденется в яркие золотые цвета, то сама красота осенней природы вызывает чувство бодрости, жизнерадостное настроение.
Делается вывод, что осень – это ПОРА УВЯДАНИЯ И ДИВНАЯ ПОРА.
Задание 1.
Записывают слова в два столбика
| Дивная пора | Пора увядания |
| Радостная, пышно убранная листвою, золотая; в багрец и в золото одетые леса, дивная пора, нарядное убранство, пёстрый ковёр листьев под ногами, тишина в лесу и т.д. | Унылая пора, низкие тучи, редко выглядывает солнце, ветер листья метёт, как дворник, прелая острота воздуха, листья сыплются частым и печальным дождём и т.д. |
Заполнить таблицу примерами из художественных текстов.
Обсуждаются приметы осени
Ребята обсуждают и разбирают ,что такое примета. Находят приметы осени, сравнивают их с приметами других времён года. Обсуждают и народные приметы осени
Задание 2..
Прочитайте приметы осени :
Поздний л…стопа… – к суровой и пр…должит…льной ….
С…нтябрьский гром – к тёплой …., а октябрьский …- к бесснежной з…ме.
Спишите приметы, вставив пропущенные буквы. Дополните приметы
Подходящими по смыслу словами.
Ребята могут обсуждать «бабье лето» и первый снег как приметы осени
Задание 3
Вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания.
Кто из нас не знает « бабьего лета» - обычно самой красивой поры первоосенья. По народному к…лендарю оно наступает четырнадцатого с…нт…бря ( или первого с…нт…бря по старому стилю) и длит…ся неделю.Чаще всего это яркие тёплые солнечные дни когда « в багрец и золото» од…вают…ся леса г…родские парки и скверы. Но бывает что заряд…т с августа дождь и м…р…сит сквозь туман всю осень. В эту пору так же,как и при жарком сухом лете,листья оп…дают почти не желтея и серые густые дни надолго овлад…вают природой…
Но обязательно, хотя бы несколько дней в такое время выпадают солнечными. Давайте же ближе посмотрим на природу в эти дни. (По А.Костину)
Д/З Допишите текст. Придумайте название.
Занятие 4
Осенняя сказка
Составляем план сочинения и обсуждаем вторую часть сочинения –мозаики
Учащиеся обсуждают, что можно написать в каждой части, продумывают первую часть сочинения ( каждый свою , а затем собирают общее).
На этом занятии ребята читают рассказы и стихотворения, в которых описаны приметы осени. Дети наблюдают и узнают , как описана осень в произведениях русских писателей и поэтов: С.Есенина , И А Бунина, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета и др. Пытаются написать своё стихотворение об осени
Стихотворение ученицы 5 А класса:
Осень ненароком наступила,
Листья в танце все летят,
И глядят застенчиво, уныло
Три берёзы на усталый сад.
В том саду деревья уж опали,
Почернела матушка – земля,-
Видно, долго земли пустовали-
Серые засохшие поля.
Предлагается несколько зарисовок:
«В багрец и золото одетые леса»;
« Приметы осени»;
«В осеннем лесу»;
«Осенняя сказка бабьего лета»;
«Очей очарованье»;
«Дни поздней осени»;
Название зарисовки можно придумать самостоятельно
Класс поделён на 5 групп (по 5-7 человек) . Когда зарисовки готовы, ребята пытаются объединить их в одно большое сочинение,на выбранную заранее тему Для этого они связывают по смыслу конец одной части и начало другой, используя средства цепной связи. Работа завершается подготовкой третьей, общей части сочинения .
Закончив эту работу, дети готовят проект к защите : делают стенд, выполняют иллюстрации к своим сочинениям, фотографии . Учащиеся исправляют ошибки совместно с учителем.
Занятия 5-6
Защита проектов ( возможен семейный праздник)
Ожидаемые результаты и способы их оценки
Защита детских проектов планируется провести публично в присутствии родителей, классного руководителя, библиотекаря, учителя изо, учащихся из других классов. Все работы оценивает жюри , Члены жюри указывают на самые удачные моменты работ. После защиты все проекты помещаются на стенд , создаётся портфолио учащихся класса. За сочинения ставятся оценки в журнал.
Традиционно после защиты проектов проводится « круглый стол» ,с участием детей и учителя –предметника. На «круглом столе» учащиеся проанализируют свою работу, обсудят проблемы, с которыми столкнулись при выполнении проектов, зададут волнующие вопросы друг другу, учителю. Преподаватель предлагает ученикам самостоятельно оценить свои результаты деятельности. В конце мероприятия – чаепитие с дарами осени.
Алгоритм самооценки
Вопросы, на которые отвечают учащиеся ( можно в письменном виде)
1-й шаг. Что нужно было сделать в этой задаче (задании)? Какая была цель, что нужно было получить в результате?
2-й шаг. Удалось получить результат? Найдены пути решения.
3- й шаг. Справился полностью правильно или с незначительной ошибкой ( какой, в чём)?
4-й шаг. Справился полностью самостоятельно или с помощью (кто помогал, в чём)? Кому необходимо сказать « Спасибо»?
5-й шаг. Какое умение отрабатывали при выполнении данной работы ?
6-й шаг. Каков был уровень задачи – задания ( необходимый, программный или максимальный уровень)?
7- шаг. Определи уровень успешности, на котором решил задачу.
8-й шаг. Исходя из продемонстрированного уровня успешности, определи отметку, которую ты можешь себе поставить.
Получите свидетельство
Вход
Система уроков развития речи на тему "Уж небо осенью дышало..." (93.5 КB)
0
770
28
Нравится
0
