Сценарий внеклассного занятия с использованием компьютера.
Автор: Егорова Лариса Владимировна
Образовательное учреждение: Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Мазурская основная общеобразовательная школа».
Внеклассное занятие.
Класс: 5-6 классы.
Тема: Симметрия вокруг нас.
Тип занятия: изучение нового материала с элементами исследования.
Задачи:
сформировать понятия о симметрии и умения видеть явления симметрии в окружающем мире;
развить внимание, наблюдательность и интерес к предмету;
совершенствовать математические способности обучающихся.
Учебно-методическое обеспечение:
Время реализации занятия: 45 минут.
Авторский медиапродукт: презентация из 15 слайдов (среда PowerPoint)
I.
Среда: программа для создания презентаций Microsoft PowerPoint, текстовый редактор Microsoft Word.
Вид медиапродукта: наглядная презентация учебного материала (15 слайдов).
II. Структура медиапродукта для воспитателя: последовательные кадры презентации.
| № п/п | Структурные элементы | Временная реализация | № слайда |
| 1 | Организационный момент | 1 минута |
|
| 2 | Мотивация | 2 минуты | № 1 |
| 3 | Вступительное слово учителя | 7 минут | № 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 |
| 4 | Работа в группах | 15 минут |
|
| 5 | Защита проекта | 12 минут |
|
| 6 | Рефлексия | 5 минут | № 12 |
| 7 | Подведение итогов | 3 минуты | № 13, 14, 15 |
III. Содержание кадров:
Загадка
Название темы
Понятие симметрии
Определение симметрии
Виды симметрии
Элементы симметрии
Симметрия в математике
Симметрия в русском языке
Симметрия в биологии
Симметрия в архитектуре
Кластер «Симметрия»
Рефлексия
Загадка
Отгадка
Название темы
IV. Схема взаимосвязи кадров презентации:
V. Структура медиапродукта для детей: последовательная.
Целесообразность использования медиапродукта на занятии:
Повышение эффективности усвоения материала за счет одновременного изложения воспитателем необходимых сведений и показа демонстрационных фрагментов.
Повышение мотивации за счёт использования демонстрации, наглядности.
Формирование информационной культуры и компетентности школьников.
Создание необходимого эмоционального фона.
Развитие наглядно-образного мышления за счет повышения уровня наглядности.
Необходимое оборудование и материалы для урока: магнитная доска, магниты, технологические карты для каждой группы, компьютер, проекционное оборудование, черный ящик с листочком, кристаллом, геометрической фигурой, головным мозгом, карточки с видами симметрии, карточки с названиями рабочих групп, зеркала, геометрические фигуры, алфавит, полуватманы с таблицами, клей, маркеры, конструктор ЛЕГО.
Карта занятия
| Комментарий хода урока | Время (мин.) | № слайда | Различие личностных качеств и психических процессов |
| Репродуктивные формы деятельности | Продуктивные формы деятельности |
| Организационный момент. Мотивация. Название темы. | 3 | 1,2 | Внимание Понимание Логичность Точность речи | Организованность Аргументированность Активность Мышление |
| Вступительное слово учителя | 7 | 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 | Внимание Память Мышление Понимание материала | Любознательность Рефлексивность Самостоятельность Активность |
| Работа в группах | 15 |
| Внимание Память Восприятие Мышление | Коммуникативная культура Активность Самостоятельность Культура эмоций Дисциплинированность |
| Защита проекта | 12 |
| Точность речи Логичность | Аргументированность Самостоятельность Рефлексивность Культура эмоций Ясность речи Глубина рассуждений |
| Рефлексия | 5 | 12 | Точность речи Логичность Мышление Память | Рефлексивность Самостоятельность Аргументированность Ясность речи |
| Подведение итогов | 3 | 13, 14, 15 | Внимание Память Мышление Логичность Точность речи | Самостоятельность Аргументированность Ясность речи Активность Коммуникативная культура |
Ход занятия
| Этап | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Примечание |
| Орг. момент | Приветствие, настрой на работу | Приветствуют учителя |
|
| Мотивация | Загадывает загадку и достает из ящика по одному предмету: Я в листочке, я в кристалле, Я в живописи, архитектуре, Я в геометрии, я в человеке. Одним я нравлюсь, другие находят меня скучной. Но все признают, что я – элемент красоты. Как вы думаете, о чем идет речь? | Выслушивают загадку. Дают ответы на вопрос. (Предположения учащихся) | Черный ящик с листочком, кристаллом, картинкой, фигурой геометрической.
Слайд № 1: Загадка |
| Вступительное слово учителя | Сегодня на занятии мы прикоснемся к удивительному математическому явлению – симметрии. В древности слово «симметрия» употреблялось как «красота», «гармония». Термин «гармония» в переводе с греческого означает «соразмерность, одинаковость в расположении частей». Известный немецкий математик нашего столетия Герман Вейль дал определение симметрии таким образом: «Симметрия является той идеей, с помощью которой человек веками пытается объяснить и создать порядок, красоту и совершенство. Посмотрите внимательно на рисунки? Что вы на них увидели?
Такие фигуры называют симметричными, а прямую, разъединяющую эти фигуры – осью симметрии. Если согнуть лист по этой прямой, то эти фигуры полностью совпадут, и мы будем видеть одну фигуру (демонстрирует данное утверждение).
В зависимости от того, как расположена прямая, различают два вида симметрии: вертикальная и горизонтальная, общее название которых осевая. Кроме этого различают зеркальную и центральную симметрии.
Принцип симметрии играет важную роль в разных областях науки: математике, архитектуре, живописи, природе. И сегодня на занятии мы попробуем это с вами доказать… | Слушают
Смотрят на экран Отвечают на вопрос | Слайд № 2: Тема занятия «Симметрия вокруг нас» Слайд № 3: История симметрии Слайд № 4: Определение симметрии, фото Г. Вейля Слайд № 5: Рисунки с симметричными фигурами Слайд № 6: Рисунки в уменьшенном виде с подписанными элементами: симметричные фигуры и ось симметрии
На доску крепятся листы с названиями видов симметрии Слайд № 7: Симметрия в математике Слайд № 8: Симметрия в русском языке Слайд № 9: Симметрия в биологии Слайд № 10: Симметрия в архитектуре Слайд № 11: Все направления вместе. |
| Работа в группах | Для этого давайте распределим обязанности путем выбора, каждая группа будет работать только в одном направлении в течение 10 минут, по окончанию каждая группа представляет небольшой отчет о проделанной работе (в процессе работы групп учитель дает небольшие консультации). | Определяются с выбором направления, получают задания, приступают к выполнению. | С обратной стороны доски крепятся карточки с названиями направлений: мастерская словесности, биолаборатория, архитектурный отдел, центр практической геометрии. |
| Защита проекта | Выслушивает выводы о проделанной работе | Выступают у доски со своими проектами и выводами. |
|
| Рефлексия |
| Отвечают на вопросы на листочках, которые приготовила одна из групп. | 12 слайд: Вопросы: Я знал, что … Для меня новым было то, что … |
| Подведение итогов | В чёрном ящике осталась ещё одна вещь. Попробуйте угадать, что это. В природе - это источник энергии, в архитектуре - элемент для создания орнаментов, в русском языке - одна из букв, в математике – фигура, имеющая несколько осей симметрии. Ещё в Древней Греции её считали венцом совершенства. Как вы думаете, что это? Конечно же, это круг. И подводя итог нашего занятия, хочу отметить вашу прекрасную и плодотворную работу. А так как любая работа требует вознаграждения, хочу подарить вам небольшие подарки в виде круга. Спасибо за работу. |
| 13 слайд: загадка 14 слайд: отгадка 15 слайд: прощание |
Приложение к занятию.
МАСТЕРСКАЯ СЛОВЕСНОСТИ
Технологическая карта
Если внимательно присмотреться к печатным буквам нашего алфавита, то можно увидеть, что некоторые буквы обладают осевой симметрией. Например, «Н» имеет вертикальную и горизонтальную оси симметрии,
а «В» - только горизонтальную,
а «У» вообще не имеет оси симметрии
Задание: У вас на столах находится алфавит. С использованием зеркала определите, какие из букв имеют горизонтальную, а какие вертикальную симметрию, а какие вовсе не имеют симметрии. В результате выполнения работы заполните следующую таблицу:
| Буквы, имеющие горизонтальную ось симметрии | Буквы, имеющие вертикальную ось симметрии | Буквы, не имеющие ось симметрии | Буквы, имеющие горизонтальную и вертикальную оси симметрии |
|
|
|
|
|
По окончанию работы сделайте соответствующие выводы.
Вывод: Все буквы алфавита делятся на 4 группы:
Центр практической геометрии
Технологическая карта
У вас на столах имеется набор различных геометрических фигур. Работая совместно в группе, вы, сгибая данные фигуры любым доступным способом, постарайтесь совместить половинки фигур друг с другом. В процессе работы вы должны определить, какие фигуры обладают симметрией, а какие нет. Попробуйте определить и количество осей симметрии у каждой фигуры.
В результате работы заполните следующую таблицу:
| Фигуры, имеющие одну ось симметрии | Фигуры, имеющие несколько осей симметрии | Фигуры, не имеющие осей симметрии |
|
|
|
|
А скажите, у всех ли фигур вам удалось соединить половинки так, чтобы они полностью совпали? Какой вывод можно сделать о таких фигурах?
Вывод: Некоторые фигуры имеют … ось симметрии, есть фигуры, которые имеют … осей симметрии и отличают фигуры, которые … симметричны, то есть не обладают свойством симметрии.
Биолаборатория.
Технологическая карта.
Симметрия широко распространена в природе. Мы можем видеть её, когда смотрим на жуков, бабочек, листья деревьев.
Симметрия, характерная для представителей животного мира, называется билатеральной симметрией.
Задание: У вас на столах находятся картинки с изображениями животных, растений. Работая совместно в группе, вы, сгибая данные картинки любым доступным способом, постарайтесь совместить половинки фигур друг с другом. В процессе работы вы должны определить, какие картинки обладают симметрией, а какие нет. Определите, какие из них имеют лучевую симметрию, а какие вертикальную, а какие вовсе не имеют симметрии. В результате выполнения работы заполните следующую таблицу:
| Имеющие вертикальную ось симметрии | Не имеющие ось симметрии | Имеющие лучевую ось симметрии |
|
|
|
|
Вывод: Насекомые, птицы, животные, цветки растений … Симметрия форм, окраски насекомых, птиц, цветков растений придает им … У цветков как правило … осей симметрии.
Архитектурный отдел.
Технологическая карта.
Издавна человек использовал симметрию в архитектуре. Древним храмам, башням средневековых замков, современным зданиям она придает гармоничность, законченность.
Практическая работа.
Проведите исследование устойчивости собранных из конструктора двух пирамид: одной симметричной, другой нет.
Список использованной литературы:
Получите свидетельство
Вход
Симметрия вокруг нас (сценарий занятия) (0.27 MB)
0
1557
141
Нравится
0
