Шиповые соединения (технология)

Цели урока:

дидактические: научить учащихся выбирать оптимальную технику выпиливания шипов и выдалбливания проушин; изучить правильную последовательность выпиливания шипов и выдалбливания проушин; ознакомиться с технологией сборки и финишной обработки деталей, содержащих элементы шиповой вязки;

развивающие: способствовать развитию мышления (умения анализировать и сравнивать);

вспомогательные: способствовать формированию и развитию нравственных, трудовых качеств; углублять знания о рабочих профессиях.

Методическое оснащение урока:

1. Материально-техническая база:

Кабинет информатики (мультимедийный): персональные ученические компьютеры (6шт.), интерактивная доска, медиапроектор.

2. Дидактическое обеспечение:

презентация «Последовательность выполнения шиповых соединений»;

видеоролик «Выпиливание шипов на станке СШ200-160П»

видеоролик «Выпиливание шипов вручную»

образцы шиповых соединений.

Использование педагогических технологий: Информационно-коммуникативные технологии (ИКТ) (М.В. Моисеева, Е.С. Полат, М.В. Бухаркина).

Методы обучения: словесные (диалог, инструктаж), наглядные (демонстрация презентации, наглядных пособий, трудовых приемов), тестирование, самостоятельная работа учащихся

Тип урока: комбинированный.

Ход урока

1. Организационный момент

- приветствие;

- проверка явки учащихся;

- заполнение учителем классного жур­нала;

- проверка готовности учащихся к уроку.

2. Повторение материала по теме предыдущего урока «Виды ящичных угловых соединений, приемы разметки шипов и проушин»

У каждого на рабочем столе размещена таблица «Проверочная работа». Откройте ее, выполните 8 заданий, и не забудьте сохранить изменения в документе. Измените название документа на свою фамилию.

Кроме того, индивидуальная работа нескольких учащихся по карточкам. Основание – недостаточное количество компьютерной техники и разный уровень подготовки учащихся.

3. Актуализация опорных знаний учащихся

Учитель: Цель нашего урока познакомиться с различными техниками выполнения и алгоритмом изготовления шипового соединения.

Для начала давайте вспомним, какие виды соединений кроме шиповых вы знаете?

Учащиеся предлагают свои варианты ответов: соединения гвоздями, шурупами, шкантами, болтами, клеевые.

Учитель: Давайте вспомним, где применяются шиповые соединения?

Учитель: Сделайте сравнительный анализ соединений на гвоздях, шурупах, клеевых и шиповых соединений  выделите их преимущества и недостатки.

В результате учащиеся приходят к выводу, что качественное изготовление большинства столярных изделий невозможно без применения шиповых соединений, более прочных, чем соединения ни гвоздях и шурупах.

4. Объяснение нового материала

Учитель: Существует 2 основных способа выпиливания шипов:

Промышленный (на производстве, с использованием станков)

Вручную (с использованием ручного столярного инструмента, возможно использование ручного электроинструмента)

Давайте посмотрим небольшой видеоролик, который демонстрирует промышленное выпиливание шипов. Профессии, связанные с данной работой: оператор фрезерного станка, столяр.

Просмотр видеоролика №1.

Далее разберем выпиливание шипов и проушин вручную, делаем заголовок в тетради: «Последовательность выпиливания шипа».

1) Продольное пиление;

2) Поперечное пиление.

Инструменты: ножовка широкая, ножовка узкая, лучковая пила, обушковая, наградка.

Следующий заголовок: «Последовательность выдалбливания проушины»

1) Поперечное надрубание дна;

2) Наклонное вырубание;

3) Углубление дна;

4) Долбление с противоположной стороны;

5) Финишная зачистка.

Инструменты: долото, стамеска, киянка, рашпиль.

Очень часто ученики допускают  неточности и ошибки при выполнении  запиливания шипов и проушин. Необходимо внимательно следить - где должно проходить полотно пилы при запиливании.

С какой стороны от разметочной линии должно проходить полотно пилы при запиливании проушины?

С какой стороны от разметочной линии должно проходить полотно пилы при запиливании шипа?

А теперь давайте посмотрим видеоролик, который демонстрирует выполнение по данному алгоритму более сложного ящичного соединения, называемого «Ласточкин хвост».

Просмотр видеоролика №2. (фрагмент 3 мин.)

4. Физкультминутка

Цель

Проведение упражнений направленных на улучшение мозгового кровообращения, снижение зрительного утомления и статического напряжения мышц спины.

«Росток». Уверенно встать на всю стопу, сделать глубокий вдох, поднять руки через стороны вверх, потянуться как можно выше, не отрывая пятки от пола, вернуться в и.п. Повторить 3 раза.

«Гибкая шея». Сидя или стоя. 1 – руки за голову; локти развести широко, голову наклонить назад; 2 – локти вперед; 3–4 – руки расслабленно вниз, голову наклонить вперед.
Темп медленный. Повторить 3 раза.

Гимнастика для глаз. Буратино.

Предложить детям закрыть глаза и посмотреть на кончик своего носа. Учитель медленно считает до 8. Дети должны представить, что их носик начинает расти, они продолжают с закрытыми глазами следить за кончиком носа. Затем, не открывая глаз, с обратным счётом от 8 до 1, ребята следят за уменьшением.

5. Практическая работа учащихся «Заполнение технологических карт».

Разделитесь на пары, как на прошлом уроке, присядьте за компьютеры по 2 человека. У каждого на рабочем столе размещен документ «Технологическая карта». Откройте ее, впишите туда последовательность действий по выпиливанию и долблению проушин, и не забудьте сохранить изменения в документе. Измените название документа на свои фамилии.

Подведение итогов урока

Учитель сообщает о достижении целей урока;

Оценивает результаты коллективного и индивидуального труда учащихся на уроке; Выставляет отметки в классный журнал и в дневники учащихся.

Весь материал - в архиве.