Меню
Разработки
Разработки  /  Начальные классы  /  Разное  /  Прочее  /  Сборник ментальных карт 1-4 класс по русскому языку

Сборник ментальных карт 1-4 класс по русскому языку

16.02.2021

Содержимое разработки

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области

«Свердловский областной педагогический колледж»

Кафедра начального образования






Сборник ментальных карт для расширения лингвистической компетентности к внеурочному курсу «Путь к грамотности», 3 класс





















Екатеринбург

2019

Сборник ментальных карт по русскому языку.

Екатеринбург, ГБПОУ СО «СОПК» 2019

Автор-составитель: Черепанова Полина Сергеевна

Руководитель: Неволина Наталья Андреевна

Преподаватель ГБПОУ СО «СОПК»



Данный сборник создан В сборнике представлены разработанные эталоны ментальных карт для 3-их классов по курсу «Путь к грамотности»

Екатеринбург: СОПК, 2019.

















© Черепанова П. С.

© ГБПОУ СО «Свердловский областной педагогический колледж», 2019г.

Оглавление

Пояснительная записка 3

Применение сборника ментальных карт для расширения лингвистической компетентности в 3 классе по курса «Путь к грамотности» 6








































Пояснительная записка

«Неграмотным в будущем будет не тот человек,

который не умеет читать.

Это будет человек, который не знает,

как научиться тому, как следует учиться».

Элвин Тоффле

Данная работа представляет собой сборник составленных ментальных карт по разделу “Части речи”. Что такое ментальная карта – это удобный инструмент процесса мышления и структурирования информации в визуальной форме.

В основе ФГОС НОО лежит системно-деятельностный подход, целью которого является развитие личности. Данный подход в обучении направлен на развитие каждого ученика, на формирование его индивидуальных способностей. Любое усвоение знаний строится на усвоении учеником учебных действий, овладев которыми, ученик смог бы усваивать знания самостоятельно, пользуясь различными источниками информации.

Цель сборника: Оказание методической помощи педагогам для расширения лингвистической компетентности обучающихся с помощью применения методики ментальная карта во внеурочной деятельности.

Задачи:

Обучающие:

  1. Научить детей пользоваться ментальной картой для расширения лингвистической компетенции;

  2. Сформулировать навыки пользования различными дополнительными материалами для расширения знаний;

  3. Научить применять совместно с техникой «ментальная карта» другие методы и формы работы.

  4. Способствовать расширению лингвистической компетентности.

Развивающие:

  1. Развивать творческое мышление, эстетический вкус, память, наблюдательность и речевую культуру;

  2. Формирование лингвистической рефлексии.

Воспитательная:

  1. Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность;

  2. Прививать навыки самостоятельной работы и работы в коллективе;

  3. Воспитать у обучающихся интерес к предмету.

Ментальные карты — это мощные инструменты, которые помогают нашему мозгу понимать и запоминать понятия, информацию, делать меньше заметок, минимально пересматривать их и все равно запоминать больше фактов, чем с обычными заметками. Так как в ментальных картах в основном используются ключевые слова, изображения и короткие фразы, это помогает записывать мысли намного быстрее обычного. Свободный поток идей может помочь при написании творческих заданий, расширению лингвистической компетентности.

С помощью мыслительных карт можно распределить известную информацию и понять, чего не хватает, обнаружить сильные и слабые стороны наших представлений о предмете, увидеть, как встраивается новое содержание в старые рамки, какие компоненты модели связаны, а между какими связь еще не установлена. При линейном способе мышления мы шаг за шагом, постепенно и последовательно переходим от одного аспекта явления к другому, теряя при этом возникающие ассоциации. Если же человек попытается сразу сформулировать все возникающие ассоциации, то ему могут сказать, что его мышление нелогично. Эффективность использования данной технологии в образовательном процессе связана с устройством человеческого мозга, отвечающего за обработку информации. Обработка информации в мозге человека сводится к её обработке правым и левым полушарием одновременно. Левое полушарие отвечает за логику, слова, числа, последовательность, анализ, упорядоченность. Правое полушарие – за ритм, восприятие цветов, воображение, представление образов, размеры, пространственные соотношения. Обучающиеся, усваивая информацию, используют преимущественно левополушарные ментальные (логические) способности. Это блокирует способность головного мозга видеть целостную картину, способность ассоциативного мышления. Отличительными особенностями интеллект-карты как раз и являются визуализация структуры и образности излагаемой информации, активное использование цвета и многомерных объектов, графическое представление информации, максимальное использование пространства листа бумаги. Материал изученный на занятии, оформленный определённым образом, содержит в себе информацию об объекте сжато, целостно, и в то же время, во всей совокупности его свойств и особенностей. Составление карт развивает мышление, память, воображение, при этом задействуется весь потенциал и творчество. Легкое запоминание материала, быстро, много и качественно. Ребятам нравится такой вид деятельности, потому что они пишут с удовольствием, быстро и мало. Видят различные взаимосвязи и структуру изложения материала, логику. Чем индивидуальнее ментальная карта, тем лучше, ведь именно наше личное мышление осмысляет её содержание, она отражает индивидуальность.

Таким образом, мыслительные карты помогают расширить лингвистические компетентности, развивать креативное и критическое мышление, память и внимание, творческие способности – качества, которые помогут обучающимся в 3 классе стать конкурентоспобным, успешным, а значит полностью реализоваться в будущем.

Данный сборник могут использовать преподаватели, которые готовы выйти за рамки программного материала, способные к скрупулезной, требующей больших временных затрат работе по изготовлению «Ментальных карт».

Применение сборника ментальных карт для расширения лингвистической компетентности в 3 классе по курса «Путь к грамотности»



Последовательность составления ментальной карты

1. В центре листа, расположенного по горизонтали (альбомный вариант), рисуется ядро – основное понятие (тема, ключевой образ).

2. Начиная с правого верхнего угла по часовой стрелке от ядра рисуются ветки первого уровня – разделы, на которых пишутся слова, раскрывающие центральную идею.

3. От веток первого уровня отходят ветки второго уровня, своего рода разукрупнения, уточнения.

4. Слова пишутся печатными буквами.

5. Записываются только ключевые слова или выражения, а не предложения.

6. Каждая ветка разным цветом.

При составлении ментальной карты важно:

1. Помещать слова именно на ветках, а не в кругах, прямоугольниках.

2. Использовать гибкие ветки. Рисование ментальной карты в виде традиционной схемы противоречит идее ментальной карты.

3. Писать на каждой линии только одно ключевое слово.

4. Все сложные понятия сводить к простым.

5. Записи вести печатными буквами, ясно и чётко.

6. Все повторяемые элементы обозначать одним символом.

7. Размер букв и толщину линий изменять в зависимости от степени важности ключевого слова.

8. Использовать разные цвета для основных ветвей.

9. Не оставлять пустого места, но и не создавать ветви слишком плотно.





















-80%
Курсы повышения квалификации

Формирование у детей навыков безопасного участия в дорожном движении

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
800 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Сборник ментальных карт 1-4 класс по русскому языку (27.5 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт