Получите свидетельство
Вход
Городской отдел образования
Городской координационный центр образования
Сборник
формативных заданий по обновленной Программе по математике, 3 четверть
1 класс
Жанаозен-2017
« Утверждено» Советом ГКЦО
Протокол №_____
от «____»____2017г.
Составитель: Урбисинова Ботакоз Сытдыйховна
учитель начальных классов
начальной школы №16г.Жанаозен
« Рассмотрено»
На заседании экспертной комиссии
Протокол №___
От «___»____2017г.
Предисловие
Неотъемлемой частью содержания образования является система оценивания достижения обучающимися ожидаемых результатов обучения.
При внедрении обновленного среднего образования используется система критериального оценивания учебных достижений обучающихся. Новая для Казахстана система критериального оценивания направлена на развитие обучающегося, повышение его интереса и мотивации к обучению. Этого можно достичь, если установить ясные и измеримые критерии оценивания, понятные каждому обучающемуся и его родителям. Система критериального оценивания определяет основы для внесения изменений в действующую практику оценивания учебных достижений обучающихся общеобразовательных школ. Это позволит обеспечить качество процедур оценивания, их соответствие международным стандартам и потребностям обучения каждого обучающегося. По данным ОЭСР (2014) оценивание на основе критериев будет носить более справедливый характер и способствовать созданию необходимых условий для повышения качества обучения в казахстанских школах.
Целью критериального оценивания является получение объективной информации о результатах обучения обучающихся на основе критериев оценивания и предоставление ее всем заинтересованным участникам для дальнейшего совершенствования учебного процесса.
1 Содействовать формированию единых стандартов, качественных механизмов и инструментов оценивания;
2. Предоставлять объективную, непрерывную и достоверную информацию:
–– обучающимся о качестве их обучения;
–– учителям о прогрессе обучающихся;
В данном сборнике включены темы по разделам 3 четверти.
Формативное оценивание (ФО) – вид оценивания, который проводится непрерывно, обеспечивает обратную связь между учителем и обучающимся и позволяет своевременно корректировать учебный процесс. За формативное оценивание не выставляются оценки, работа может быть оценена в виде графических смайликов,знаков.
Критериальное оценивание реализуется согласно следующим принципам:
• Взаимосвязь обучения и оценивания. Оценивание является неотъемлемой частью обучения и непосредственно связано с целями учебной программы и ожидаемыми результатами.
• Объективность, достоверность и валидность. Оценивание предоставляет точную и надежную информацию. Существует уверенность в том, что используемые критерии и инструменты оценивают
достижение целей обучения и ожидаемых результатов.
• Ясность и доступность. Оценивание предоставляет понятную и прозрачную информацию, повышает вовлеченность и ответственность всех участников образовательного процесса.
• Непрерывность. Оценивание является непрерывным процессом, позволяющим своевременно и систематически отслеживать прогресс учебных достижений обучающихся.
• Направленность на развитие. Результаты оценивания инициируют и определяют направление развития системы образования, школы, учителей и обучающихся.
ФО по теме « Действия с числами»
Ученик(ца)________________________________________
| 1 уровень | 2 уровень | 3 уровень |
| Определи какой знак нужно поставить между числами: | На сколько больше стало? | На сколько стало меньше? |
| 5 3 8 15 13 12 8 6 9 0 | На …… На …… На …… На …… На ……
| На …… На …… На …… На …… На ……
|
……………………………………..……………………………
ФО по теме» Выражения в два действия»
Ученик(ца)________________________________________
| 1 уровень | 2 уровень | 3 уровень |
| Укажи верный порядок действия: | Вычисли: | Какое число спряталось? |
| 5+3-6 | 5+3-6= |
|
5+ -6=2…………………………………………………………………..
ФО по теме « Порядок действий в выражениях со скобками»
Ученик(ца)_________________________________
| 1 уровень | 2 уровень | 3 уровень |
| Укажи последовательность выполнения действия со скобками: | Реши: | С оставь выражения со скобками, используя буквы а,в,с: |
| 12+(6-4) (5+6)- 4 | 12+(6-4)= (5+6)- 4= |
|
…………………………………………………………………..
ФО по теме « Взаимообратные действия»
Ученик(ца)________________________________________
| 1 уровень | 2 уровень | 3 уровень |
| Составь взаимообратные примеры: | Какие числа спрятались? | Поставь нужный знак: |
| 15+3 9+6 20-15 8+9
|
10- =8 | 5+3 15+3 15+3 6+9 9+6 3+5 20-15 15+5 |
5 + = 12
…………………………………………………………………..
ФО по теме « Расположение событий во времени»
Ученик(ца)________________________________________
| 1 уровень | 2 уровень | 3 уровень |
| Укажи порядок времени года: | Расположи по алфавитному порядку буквы | Что раньше утро или день? |
| Осень Лето Зима весна | А, г, в, д , е, ё,б,ж |
|
ФО по теме « Минута»
Ученик(ца)_________________________________
| 1 уровень | 2 уровень | 3 уровень |
| Определи , сколько прошло минут | Сколько слов в минуту ты можешь прочитать? Запиши свое время, используя часы | Одно яйцо варится 7 минут, за какое время сварится 10 яиц? |
|
|
|
|
…………………………………………………………………..
ФО по теме « Час »
Ученик(ца)_________________________________
| 1 уровень | 2 уровень | 3 уровень |
| Какое время показывают часы? | Сколько в 1 часе минут7 | С помощью макета часов покажи время 9 ч 15 мин. |
|
| 1ч=…..мин. |
|
ФО по теме « Измерение времени »
Ученик(ца)_________________________________
| 1 уровень | 2 уровень | 3 уровень |
| Катя и Вася пошли в кино. Фильм начался в 15 ч. дня , а закончился через 2 часа. Какое время показывают часы? | В какое время ты выполняешь уроки? Покажи на часах. | С помощью макета часов покажи время 21.10 мин |
|
|
|
|
…………………………………………………………………..
ФО по теме « Дни недели »
Ученик(ца)_________________________________
| 1 уровень | 2 уровень | 3 уровень |
| Какой недели не хватает? | Айша была в лагере 2 недели. Сколько дней она была в лагере? | Через сколько дней после вторника будет суббота? |
| Понедельник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье |
|
|
ФО по теме « Месяц »
Ученик(ца)_________________________________
| 1 уровень | 2 уровень | 3 уровень |
| Продолжи месяц… | Используя календарь2017 года, установи какой день недели 9 января? | Напиши свой день рождения |
| Январь, февраль…. |
|
|
…………………………………………………………………..
ФО по теме « Длина. Масса. Объем»
Ученик(ца)_________________________________
| 1 уровень | 2 уровень | 3 уровень |
| Вычисли длину квадрата | Вычисли массу хлеба | В какую емкость помещается больше жидкости? |
|
| 1 кг |
|
…………………………………………………………………..
ФО по теме « Равенства и неравенства» »
Ученик(ца)_________________________________
| 1 уровень | 2 уровень | 3 уровень |
| Найди верные равенства: | Найди верные неравенства^ | Составь верное неравенство по рисунку: |
| 2 5=6 6=6 78 | 98 7 8 75 |
|
…………………………………………………………………..
ФО по теме « Верные и неверные равенства »
Ученик(ца)_________________________________
| 1 уровень | 2 уровень | 3 уровень |
| Составь верные равенства. Например, 5+4=2+7 | Найди и запиши верные равенства: | Составь числовое выражение, используя числа 5,3,8: |
|
| 8+4=12-5 12+3=15-6 13+5=12+6 |
|
……………………………………….………………………….
ФО по теме « Равенство с неизвестным »
Ученик(ца)_________________________________
| 1 уровень | 2 уровень | 3 уровень |
| Вставь пропущенные числа | Вставь числа: | Составь пару равенств с одинаковыми значениями: |
| 50+….=70 70-…=50 30-….=25 10-…=2 | ….+….= 50 12-… .=10 8+…. =12 9-……=18 | 12+8=20 ………….. 20-8=12 ………….. |
ФО по теме « Части и целое »
Ученик(ца)________________________________
| 1 уровень | 2 уровень | 3 уровень |
| Найди целое и запиши | Найди части и запиши | Реши задачу |
| 12-5=7 3+7=10 12-8=4 | 12-5=7 3+7=10 12-8=4 | У Максима были 2 синих ручек и несколько красных ручек. Всего было 9 ручек. Найди неизвестное число. |
………………………………………………………
ФО по теме « Буквенное выражение»
Ученик(ца)_________________________________
| 3 | 2 уровень | 3 уровень |
| Найди и выпиши буквенные выражения | Используя числа и буквы, составь буквенные выражения | Найди и выпиши числовые выражения |
| х+7 в-5 10-с 5+8 3+9 8-5 | 6,3,9,а 2,1,3,с 4,5,9,в 10,3,7,т | х+7 в-5 10-с 5+8 3+9 8-5 |
ФО по теме « Значение буквы в буквенном выражении»
Ученик(ца)_________________________________
| 1 уровень | 2 уровень | 3 уровень |
| Заполни пропуски | Поставь в буквенное выражение вместо буквы х любое число от 1-9. Что получилось? Почему? | Реши: |
| 5+…=8 7+…=10 13+…=17 | Х+0=? Х-0=? | а-5=10 х-5=0 |
…………………………………………………………………
ФО по теме «Сравнение числовых выражений»
Ученик(ца)_________________________________
| 1 уровень | 2 уровень | 3 уровень |
| Сравни | Замени фигурки на числа и реши их | Вычисли |
| 3+7….12-2 18-7….13+2 2+0….0+6 |
+ ? + | 50+…=40+…. |
ФО по теме «Сравнение буквенных выражений»
Ученик(ца)_________________________________
| 1 уровень | 2 уровень | 3 уровень |
| Найди буквенное выражение | Сравни буквенные выражения | Подставь значение в буквенное выражение и реши их |
| х+3 8-а 9+с 5+9 8-1 | 6-а ? 7+а 8+а ? 15+с 100-с ? 100+а | а-5, а= 5,6,7,8,9,10 |
………………………………………………………...............
ФО по теме «Уравнение »
Ученик(ца)________________________________
| 1 уровень | 2 уровень | 3 уровень |
| Составь уравнение по рисунку: | Найди значение неизвестного: | Решить уравнение значит… |
|
?
12 | 12-у=8 |
|
8
ФО по теме «Решение уравнений с неизвестным слагаемым»
Ученик(ца)________________________________
| 1 уровень | 2 уровень | 3 уровень |
| Реши уравнение | Найди ошибку и исправь | Составь уравнение по рисунку: |
| 8+х=13 | 8+х=12 х=12+8 х=20
|
?
13 |
…………………………………………………………………
ФО по теме «Уравнение с неизвестным вычитаемым»
Ученик(ца)_________________________________
| 1 уровень | 2 уровень | 3 уровень |
| Найди неизвестное вычитаемое: | У Димы было 15 шаров , Оле он отдал х щаров. Сколько он отдал шаров, если у него осталось 8 | У Болата в руке было 5 конфет, 3из них он потерял. Сколько у него осталось? |
|
+ х= 8 |
|
|
ФО по теме «Решение уравнений с неизвестным вычитаемым»
Ученик(ца)________________________________
| 1 уровень | 2 уровень | 3 уровень |
| Реши уравнение с помощью числового луча | В саду росли 15роз и х тюльпанов. Сколько росло тюльпанов, если в саду было 20 цветов. Составь уравнение и реши его. | Составь уравнение
?
13
|
| 8-а=6 12-а=6 |
|
|
…………………………………………………………………..
ФО по теме «Уравнение с неизвестным уменьшаемым»
Ученик(ца)_________________________________
| 1 уровень | 2 уровень | 3 уровень |
| Разделите полоску бумаги на 2 части каждый на 3 см.Соедини , что получилось7 Чему равна полоска бумаги ? | Диас задумал число. От этого числа он отнял 8. Получилось 12. Какое число задумал Диас? | Из вазы взяли 6 яблок. Осталось 5 яблок. Сколько яблок было вначале? |
ФО по теме «Решение уравнение с неизвестным уменьшаемым»
Ученик(ца)_________________________________
| 1 уровень | 2 уровень | 3 уровень |
| Реши уравнение, используя числовой луч | Составь уравнение , используя схему
| Составь уравнение , используя схему
|
| а-8=12 |
8
а |
7
х
|
…………………………………………………………………..
ФО по теме «Решение уравнений»
Ученик(ца)_________________________________
| 1 уровень | 2 уровень | 3 уровень |
| Выпиши уравнение с уменьшаемым 5 и реши его | Выпиши уравнение с уменьшаемым 8 и реши его | Выпиши уравнения с уменьшаемым 9 и реши его |
| х-5=0 а+8=10 с-8=2 | с-5=3 а- 8=0 х-2=10 | 8+а=10 а-9=1 а-8=1 |
ФО по теме «Что такое задача»
Ученик(ца)______________________________
| 1 уровень | 2 уровень | 3 уровень |
| Найди в задаче вопрос. | Найди в задаче условие | Найди в задаче решение |
| На день рождения было приглашено 5 девочек и 8 мальчиков. Сколько ребят было приглашено на день рождения? | На день рождения было приглашено 5 девочек и 8 мальчиков. Сколько ребят было приглашено на день рождения? | 5+8=13 ( р.) |
………………………………………………………..................
ФО по теме «Графическая модель задачи»
Ученик(ца)_________________________________
| 1 уровень | 2 уровень | 3 уровень |
| Составь к задаче схему: | Придумай задачу к схеме | По схеме составь условие задачи |
| В классе 12 девочек и 8 мальчиков. Сколько детей было в классе? |
7 9 |
8 9 |
ФО по теме «Задачи на сложение»
Ученик(ца)_________________________________
| 1 уровень | 2 уровень | 3 уровень |
| Найди задачу | Реши задачу | Составь задачу по схеме |
| 1.У Малики было 2 зеленых и 5 красных карандашей. Сколько карандашей у Малики? 2. У Малики было 2 карандаша, она отдала 5 карандашей. | У Батыра в руке 5 яблок. Сколько человек могут разделить яблоки между собой? |
5 8 |
………………………………………………………..................
ФО по теме «Задачи на вычитание»
Ученик(ца)_________________________________
| 1 уровень | 2 уровень | 3 уровень |
| Составь по картинке задачу на вычитание | Запиши задачу в виде уравнения | Составь текст задачи с таким выражением |
| В огороде росло 8 огурцов и 12 помидоров. Несколько помидоров было съедено. Сколько осталось помидоров? | 13-8 |
ФО по теме «Обратная задача»
Ученик(ца)_________________________________
| 1 уровень | 2 уровень | 3 уровень |
| Составь обратную задачу | Составь по решению обратную задачу | Подбери к схеме решение |
| Оля купила 5 бананов и 10 яблок. Сколько фруктов она купила? | 10+5=15 | 5
15 |
…………………………………………………………………
ФО по теме «Составление и решение обратных задач»
Ученик(ца)_________________________________
| 1 уровень | 2 уровень | 3 уровень |
| Выбери схемы для решения задачи: 10 8
8
18 | Задачи, обратные задачам на вычитание, решаются ….. | Задачи, обратные задачам на сложение, решаются ….. |
| На выставке собак были 18 немецких овчарок. Из них 8 получили награды. Сколько собак не получили наград?
|
|
|
…………………………………………………………………..
ФО по теме «Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц»
Ученик(ца)_________________________________
| 1 уровень | 2 уровень | 3 уровень |
| Реши задачу | Реши задачу | Придумай задачу по ее решению |
| В поход отправились 5 взрослых ,а детей – на 3 меньше. Сколько детей отправились в поход? | В поход отправились 5 взрослых ,а детей – на 3 больше. Сколько детей отправились в поход? | 5+4=9 |
…………………………………………………………………..
ФО по теме «Задачи на разностное сравнение»
Ученик(ца)________________________________
| 1 уровень | 2 уровень | 3 уровень |
| Составь по решению обратную задачу | Реши задачу | Реши задачу |
| 8+3=11 | У Коли было 5 машин и 6 самосвалов. На сколько машин меньше ,чем самосвалов? | У Коли было 12 машин и 6 самосвалов. На сколько машин больше ,чем самосвалов? |
ФО по теме «Математическая карусель. Проверь себя»
| 1.Реши примеры | 19-5+2= 10+5-2= 2+8-8= 16-4+2= |
| 2. Сравни | 2+16…...16+2 5+3……..8-2 8+9……..18-8 |
| 3.Реши уравнения | а+8=13 а-5=12 |
| 4.Реши задачу | На ветке сидели 5 воробьев, а синичек на 3 больше. Сколько синичек сидело на ветке? |
| 5.Допиши | 2,5,…,…..,……
|
ПРИЛОЖЕНИЕ
Задание 1
Для предыдущей задачи найдите и отметьте обратные задачи.
Задание 2
Определите тип задач.
Соедините задачу с соответствующей краткой записью.
Задание 3
Составьте к задаче краткую запись или рисунок.
+
Графические символы для формативного оценивания
Хорошо! Здорово!
СОДЕРЖАНИЕ
1. Предисловие ……………………………..……...........3
2. Формативные оценивания по темам………..........…5
3.ФО по теме «Математическая карусель»…….........21
4. Приложение.................................................................22
ЛИТЕРАТУРА
1. Вертьянова А.А. Технология критериального
оценивания образовательных достижений учащихся. Учебно-методическое пособие. – Пермь, 2014. –С. 56–68.
2. Иванов Д.И. Компетентности и компетентностный подход в современном образовании // Библиотека «Первого сентября». 2007. – 36 с.
3.Жакупова Г.Ш., Орехова Н.В. « Учебник по математике, 1 класс, часть 2», « Мектеп», 2016г.
4..Красноборова А. А. Критериальное оценивание как технология формирования учебно-познавательной компетентности учащихся //Нижний Новгород ,2010. 140с.
5. Шакирова Р.Х, Буркитова А.А., Дудкина О.И. « Оценивание учебных достижений учащихся.. Методическое руководство». – Б.: Білім, 2012. - 80с.
Сборник формативных заданий по математике (621.74 KB)
0
5329
192
Нравится
0
