С. Есенин "Сыплет черемуха снегом..."

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

I. Организационный момент

Садитесь.

- Проверьте все ли у вас готово к уроку?
Вы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работайте старательно,
Слушайте внимательно.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

II. Речевая разминка

-Прежде чем приступить к работе, мы проведем речевую разминку.

-Сядьте правильно.

отчётливо произносите звуки.

ра – ра – ра –Кате спать пора;

ро – ро – ро – на полу стоит ведро;

ры – ры – ры – летают комары;

ор – ор – ор – подмели мы двор;

арь – арь – арь – на стене висит фонарь.

Отчетливо произносят слоги и слова.

Развитие речи.

III. Проверка домашнего задания

-Ребята, какое у вас было домашнее задание?

-Давайте проверим упр. 1 в тетради.

-Что нужно было сделать в этом упражнении?

Давайте прочитаем, что же у вас получилось.

-Поднимите руку, кто не согласен с ответом?

Упр. 2

-На прошлом уроке мы с вами узнавали значения новых незнакомых нам слов.

Давайте проверим, как вы их усвоили.

Упр. 3

-Назовите слова, которые помогли поэту передать свое отношение к сказкам?

Прочитайте рифмующиеся слова?

Какой вид рифмы использовал автор?

- Прочитайте стихотворение "Бабушкины сказки" наизусть.

(выставление оценок)

- Выполнить упражнения в рабочей тетради на стр. 44-45

- Заполнить "проталинки", т.е. вставить пропущенные слова.

В зимний вечер по задворкам

Разухабистой гурьбой

По сугробам, по пригоркам

Мы идем, бредем домой.

По задворкам - позади избы.

Разухабистой гурьбой - веселой беспорядочной толпой.

Идем, бредем домой - идём домой неспешно.

"еле дышим", начинаем приставать.

Дышим-слышим;

идём - зовём;

в постели - загалдели;

спать - приставать.

- Перекрестная рифма.

Читают стихотворение наизусть.

Умение ориентироваться в своей системе знаний.

Оформлять свои мысли в устной форме.

Слушать и понимать речь учителя.

Выразительное чтение стихотворения с соблюдением логического ударения, интонации, пауз.

IV. Актуализация знаний

- Послушайте отрывок стихотворения и вспомните, кто автор этих строк.

Белая берёза

Под моим окном.

Принакрылась снегом

Точно серебром…

- Конечно же, это С.А. Есенин. Мы уже встречались с этим поэтом.

- Что вы знаете о поэте?

- С какими произведениями С. А. Есенина вы уже знакомы?

Сергей Александрович Есенин воспевал в своих стихах природу, и не зря его называли певцом русской природы.

Слушают отрывок.

Сергей Александрович Есенин

Родился Сергей Есенин в селе Константиновка Рязанской губернии. Село располагалось на берегу реки Оки. Место это было необычайно красивым. Внизу – заливные луга, заросшая камышом река. А обзор с холмов такой, что, кажется, небо можно достать рукой! Родители Сергея Есенина были простые рязанские крестьяне – потомственные хлеборобы. 
С двух лет Сергей был отдан на воспитание дедушке и бабушке. Как вспоминал сам поэт, он рос в атмосфере народной поэзии.

Рассказывают о поэте.

" Я покинул родимый дом..."

" Нивы сжаты, рощи голы ..."

"Берёза"

"Бабушкины сказки".

Ориентироваться в своей системе знаний.

Отвечать на вопросы учителя.

Воспитывать положительный интерес к изучаемому произведению.

V. Постановка учебной задачи

- Мы с вами неспроста вспомнили этого поэта. Как вы думаете, о чём пойдёт речь на сегодняшнем уроке?

-Верно, Сегодня на уроке мы ещё раз окунемся в чудесный, неповторимый мир, в мир поэзии Есенина.

-Послушайте загадку.

Будто снежный шар бела,

По весне она цвела,

Нежный запах источала,

А когда пора настала,

Разом сделалась она

Вся от ягоды черна.

- Догадайтесь, о чем идет речь?

Вспомните весну, когда цветут сады, ярко светит весеннее солнышко. В это время года небо голубое – голубое, воздух прозрачен, чист и влажен. Кто не видел белых пахучих цветов черёмухи? Черёмуха всегда была символом русского пейзажа.

- Ребята, а как выдумаете о чем пойдет речь в стихотворении С.А. Есенина?

- Сегодня на уроке мы познакомимся с ещё одним стихотворение С.А. Есенина " Сыплет Черемуха снегом..."

- Что бы вы хотели узнать на уроке?

- Для чего вам это нужно?

- Итак, что нужно знать и уметь по теме урока?

- О творчестве С.А. Есенина.

-О черемухе.

Ответы детей

Ответы детей

Знать:

содержание стихотворения «Черёмуха»;

правила выразительного чтения.

Уметь:

выразительно читать стихотворение;

отвечать на вопросы;

рисовать словесные картины;

Проявляют познавательный интерес к изучению учебного предмета.

Слушать и понимать речь учителя.

Извлекать необходимую информацию.

Слушать и понимать речь других.

Формулировать цель урока.

Ставить перед собой задачи.

VI. Работа над стихотворением

Первичное восприятие

- Сейчас мы прослушаем чтение стихотворения С.А. Есенина " Сыплет черемуха снегом...", постарайтесь представить себе картину, описанную автором в стихотворении.

(звучит аудиозапись стихотворения)

Проверка эмоционального восприятия прослушанного произведения

-Поднимите руку кому понравилось это стихотворение? Чем?

- Какая картина возникла в вашем воображении, когда вы слушали стихотворение?

- А какое строки вам понравились больше всего? Зачитайте.

Какой вы представляете себе черёмуху?

-Ребята, в тексте нам встретились незнакомые слова, давайте узнаем их значение.
- Обратите внимание на доску.

Словарная работа

Никнут –

Дубравы –

Зыбистый (бег) –

Физкультминутка

Руки подняли и покачали - это деревья в цвету.

Руки согнули, кисти встряхнули - с них ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем - это к нам птицы летят.

Весна наступила! Весна наступила!"- радостно дети кричат.

Самостоятельное чтение

-Откройте учебную хрестоматию на странице 165.

-Мы уже знаем значение всех слом, прочитайте теперь это стихотворение в парах.

-Поднимите руки пары, которые уже закончили читать?

-Какую особенность природы передает лирический герой в этом стихотворении?

- С кем поэт сравнивает черемуху? Почему?

- Какими запахами поэту удалось наполнить это стихотворение?

- А какими звуками?

- Ребята, я хочу обратить ваше внимание на то, что когда поэты хотят, чтобы читатели ощутили особое настроение, они часто подбирают слова, в которых повторяются звуки З-С.

- Воспользовался ли таким приёмом Есенин?

Попробуем прочитать первое четверостишие, выделяя эти звуки.

- Видите, и слова, и звуки помогли поэту создать яркую картину сияющего весеннего денька.

Всё богатство словесной живописи у Есенина подчинено цели – дать читателю почувствовать красоту и животворящую силу природу.

-Прочитаем стихотворение по цепочки. По 1-му четверостишию.

-Молодцы, ребята! У вас получилось прочитать стихотворение выразительно.

-Давайте вспомним средства художественной выразительность?

- Что такое олицетворение?

- А что такое эпитет?

-Кто же был внимательным и уже заметил средства художественной выразительности?

-Назовите эпитеты.

-Назовите олицетворение.

- Лирический, плавный мотив чувствуется в стихотворении песне на стихотворение «Сыплет черёмуха снегом».

- Все стихотворения Есенина согреты безграничной любви к Родине. Они поражают своей яркостью и задушевностью. Многие стихи положены на музыку.

- А знаете ли вы, что это стихотворение можно не только читать. Его можно петь! Послушайте.

- Я предлагаю вам послушать эту романс, положенный на слова Есенина.

( слушают романс)

- Как вы думаете, почему стихи положены на музыку?

Слушают аудиозапись стихотворения С.А. Есенина.

Ответы детей

Ответы детей

Зачитывают строки из стихотворения

Ответы детей

Никнут – пригибаются.

Дубравы – рощи, лиственные леса с преобладаним дуба.

Зыбистый (бег) – колеблющийся, волнообразный.

Выполняют движения.

Открывают учебник

Лирический герой имеет особое видение момента оживления природы, ее расцвета. Т.е. поэт смог словами передать момент расцвета черемухи.

-Поэт сравнивает черемуху с невестой. Потому что она вся в белом наряде.

- Запах смолистых сосен, молодой зелени, черемухой.

- Шум дубравы, пение птиц.

Сыплет черемуха снегом,
Зелень в цвету и росе.
В поле, склоняясь к побегам,
Ходят грачи в полосе.

Читают стихотворение.

- Олицетворение, эпитет

Олицетворение – наделение предмета или явления признаками и свойствами живого существа.

Эпитет – образное художественное определение предмета или явления.

- Шелковые травы

- Сыплет черемуха, никнут травы.

Проявляют готовность слушать.

Проявляют познавательный интерес к изучению учебного предмета.

Анализировать прочитанное произведение.

Оформлять свои мысли в устной форме.

Извлекать  новую информацию.

Пополнять свой словарный запас.

Умение работать в парах.

Формирование правильной читательской деятельности.

Выразительное чтение стихотворения с соблюдением логического ударения, интонации, пауз.

Умение слушать ответы одноклассников на вопросы по изучаемому.

Находит в тексте средства художественной выразительноти.

VII. Подведение

итогов

Наш урок подходит к концу.

-Давайте подведем итоги.

- С творчеством какого русского поэта мы работали?

- А с каким стихотворением Есенина мы сегодня познакомились?

- Какая картина возникла в вашем воображении, когда вы слушали стихотворение?

- С кем поэт сравнивает черемуху? Почему?

- Какими запахами поэту удалось наполнить это стихотворение?

-Назовите эпитеты.

-Назовите олицетворение.

-В тексте стихотворения нам встречались незнакомые слова. Мы с вами узнали, что они значат. Давайте повторим.

Никнут –

Дубравы –

Зыбистый (бег) –

-Поднимите руки те, кому понравилось стихотворение.

Сегодня на уроке мы познакомились с творчеством Сергея Александровича Есенина.

"Сыплет черемуха снегом..."

Ответы детей

-Поэт сравнивает черемуху с невестой. Потому что она вся в белом наряде.

- Запах смолистых сосен, молодой зелени, черемухой.

- Шум дубравы, пение птиц.

- Шелковые травы

- Сыплет черемуха, никнут травы.

Никнут – пригибаются.

Дубравы – рощи, лиственные леса с преобладаним дуба.

Зыбистый (бег) – колеблющийся, волнообразный.

Умение формулировать выводы, опираясь на прочитанное, определять значимость полученной информации для себя.

Умение полно и аргументировано строить свои высказывания, полно и точно выражать свои мысли.

VIII. Домашнее

задание

-Откройте дневники. Запишите домашнее задание.

IX. Рефлексия

Мне ваша работа на уроке понравилась, и я подниму эту карточку.

Поднимают карточки.

Оценивают собственную деятельность на уроке.