Русский язык, 4 класс
Тема: Упражнение в правописании падежных окончаний имен существительных в творительном падеже.
Цель: 1. Упражнять в правописании падежных окончаний имен существительных в творительном падеже; познакомить с правописанием окончаний имён существительных в творительном падеже после шипящих.
2.Развивать внимание, память, речь, мышление, орфографическую зоркость;
3.воспитывать аккуратность, терпение, любознательность.
Формируемые УУД:
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устн6ой и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование;
Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;
Регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;
Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Оборудование: презентация.
Ход урока.
1.Орг.момент.
2.Проверка домашнего задания.
3.Работа по теме.
1).Самоопределение к деятельности.
Слайд 1 ж.раф щ.ка щ.вель ч.щ. ц.рк
-Лишнее слово? Почему так считаете? (Цирк- 1 слог. Цирк - начинается слово не с шипящего звука , а остальные слова начинаются с шипящих звуков.)
-Сегодня вы будете повторять написание букв, кто догадался , каких?
Ж ж Ш ш Чч Щ щ Ц ц Слайд 2
-Что у них общего? (Они обозначают согласные звуки.)
-На какие группы можно разделить данные буквы?(Парные и непарные, звонкие и глухие, всегда твёрдые согласные, всегда мягкие согласные.)
-Запишите слова : жираф щука щавель чаща цирк в творительном падеже.
-Что знаете о данном падеже?
*Дети записывают данные слова в творительном падеже с комментированием и объясняют написание безударных окончаний .
-Что нужно сделать, чтобы не ошибиться в написании безударного окончания имени существительного?
-Прочитайте предложение.
За рощей зеркалом лежит широкий пруд с чистой водицей и песчаным пляжем.
-Спишите, подчеркните знакомые орфограммы.
-В написании каких орфограмм вы ещё затрудняетесь?
-Сформулируйте тему урока. Слайд 3
-Вернёмся к нашему предложению и выполним синтаксический разбор предложения.
2).Наблюдение над правописанием окончаний существительных с основой на шипящий и ц в творительном падеже.
-Прочитайте слова , спишите. Слайд 4
Дачей, ежом, ландышем, плащом, улицей, огурцом.
-Исследуйте эти слова по плану.
План исследования. Слайд 5
1.Определить падеж имён существительных.
2.Выделить основу и окончания слов.
3.Определить, какой согласный стоит на конце основы, подчеркнуть его.
4.Поставить ударение в словах.
5.Посмотреть, какая буква стоит в окончании на месте ударного звука.
6.посмотреть, какая буква стоит в окончании на месте безударного звука.
7.Сделать вывод.
*работа в парах
-Какой вывод вы сделали, проведя исследование?
Вывод: после шипящих и ц в окончаниях существительных в творительном падеже под ударением пишется -о, без ударения – е.
3).Работа по учебнику.
Упр.222 стр.119(устно)
*по заданию
-Подтвердились ли выводы, которые вы сделали, проведя исследование?
- Прочитайте ниже сведения о языке.
-Приведите свои примеры на это правило.
Упр.223 стр.119.( с комментированием- цепочкой)
Упр.225 стр.120.(самостоятельно)
*Коллективная проверка.
4.Рефлексия.(работа по карточкам)
-Вставить пропущенные буквы в окончаниях существительных.
*Карточки распечатываются на каждого ребёнка. Дети вставляют пропущенные буквы в словах , делают запись в карточке.
С багаж.м? перед дач.й, с товарищ.м, под крыш.й, перед смерч.м, с продавц.м, перед столиц.й, между околиц.й и улиц.й, с борщ.м, чертеж.м, за гостинц.м.
*Сверка с доской.. Слайд 6
-Оцените свою работу на уроке.
5.Итог.
--Что нового узнакли сегодня на уроке?
-Когда в окончаниях имён существительных в творительном падеже после шипящих и ц пишется о, а когда – е?
6.Домашнее задание.
Упр.224 стр.120, правило стр.119