Рукодельница (дополнительная общеразвивающая программа)

Программа по направлению дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ составлена на основе нормативных документов:

- Федерального Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».

- Концепции развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р).

- Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»

- Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»

- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. № 1008 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».       

Пояснительная записка.

Данная программа дает возможность учащимся выполнять работы, которые требуют больших затрат времени, могут быть выполнены в рамках выполнения проекта.

Тем самым закладываются новые возможности для обогащения детей и родителей на качественно ином уровне. В повседневных совместных делах появятся взаимопонимание, уважение, доверие, чувство общности жизни и судьбы, сформируются новые и возродятся утраченные духовные ценности.

В нашей мастерской размещена постоянно обновляемая экспозиция творческих работ школьников по вязанию, вышивке, бисероплетению, лоскутной технике шитья, швейных изделий.

Программа рассчитана на 35 часов в год, 1 час в неделю. Очное обучение, 15 человек обучающихся 5-6 классов.

Цель программы – формирование разносторонне­ развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью; сформировать у учащихся знания и умения по вязанию, художественному шитью, которые пригодятся им в будущей жизни и помогут при выборе будущей профессии.

Задача творческого объединения «Рукодельница»:

Личностные: - формирование общественной активности личности, гражданской позиции, культуры общения и поведения в социуме, навыков здорового образа жизни;

- воспитание качества характера, как творческого отношения к труду;

- умение довести начатое дело до конца.

Метапредметные: - развитие мотивации к определенному виду деятельности, потребности в саморазвитии, самостоятельности, ответственности, активности, аккуратности.

Образовательные (предметные): - развитие познавательного интереса к рукоделию, включение в познавательную деятельность, приобретение определенных знаний, умений, навыков, компетенций.

В обучении предметной деятельности декоративно-прикладного характера равно важны и процесс, и результат. Вязание, лоскутное шитье открывает простор для организации проектной деятельности. Это могут быть как индивидуальные, так и масштабные коллективные декоративные композиции, помогающие детям понять преимущества совместной работы, повысить их самооценку. Они могут использоваться в оформлении класса, школы, что, в свою очередь, является дополнительным стимулом к развитию детского творчества.

Весь материал - в документе.

Департамент образования Воронежской области

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Давыдовская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов»

Принято на заседании Утверждаю:

методического (педагогического) совета Директор МКОУ «Давыдовская СОШ»

от « 31 »_августа 2015г. _____________/Лебедева М.В./

Протокол № 1 « 31 » августа 2015г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

художественной направленности

«Рукодельница»

Возраст обучающихся: 12-13 лет

Срок реализации 1 год

Автор составитель:

Гончарова Галина Васильевна,

учитель технологии ВКК

п.г.т. Давыдовка 2015.

Программа по направлению дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ составлена на основе нормативных документов:

- Федерального Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».

- Концепции развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р).

- Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»

- Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»

- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. № 1008 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

Пояснительная записка.

Данная программа дает возможность учащимся выполнять работы, которые требуют больших затрат времени, могут быть выполнены в рамках выполнения проекта.

Тем самым закладываются новые возможности для обогащения детей и родителей на качественно ином уровне. В повседневных совместных делах появятся взаимопонимание, уважение, доверие, чувство общности жизни и судьбы, сформируются новые и возродятся утраченные духовные ценности.

В нашей мастерской размещена постоянно обновляемая экспозиция творческих работ школьников по вязанию, вышивке, бисероплетению, лоскутной технике шитья, швейных изделий.

Программа рассчитана на 35 часов в год, 1 час в неделю. Очное обучение, 15 человек обучающихся 5-6 классов.

Цель программы – формирование разносторонне­ развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью; сформировать у учащихся знания и умения по вязанию, художественному шитью, которые пригодятся им в будущей жизни и помогут при выборе будущей профессии.

Задача творческого объединения «Рукодельница»:

Личностные: - формирование общественной активности личности, гражданской позиции, культуры общения и поведения в социуме, навыков здорового образа жизни;

- воспитание качества характера, как творческого отношения к труду;

- умение довести начатое дело до конца.

Метапредметные: - развитие мотивации к определенному виду деятельности, потребности в саморазвитии, самостоятельности, ответственности, активности, аккуратности.

Образовательные (предметные): - развитие познавательного интереса к рукоделию, включение в познавательную деятельность, приобретение определенных знаний, умений, навыков, компетенций.

В обучении предметной деятельности декоративно-прикладного характера равно важны и процесс, и результат. Вязание, лоскутное шитье открывает простор для организации проектной деятельности. Это могут быть как индивидуальные, так и масштабные коллективные декоративные композиции, помогающие детям понять преимущества совместной работы, повысить их самооценку. Они могут использоваться в оформлении класса, школы, что, в свою очередь, является дополнительным стимулом к развитию детского творчества. Программой предусмотрено выполнение небольших изделий - сувениров (игольница, прихватка, букетик цветов). В конце учебного года проводится выставка работ учащихся, на которой подводятся итоги работы творческого объединения.

Учебный план

Содержание программы

Раздел 1. Вязание крючком. (10 час)

Теория: Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности.

Приходить на занятия надо вовремя, не пропускать занятия без уважительной причины. Учащиеся знакомятся с образцами вязания, Существует много способов и видов вязания. Рельефные, ажурные полотна, которое вяжут обычным крючком, можно связать полотно, напоминающее по фактуре и плотности трикотажное, выполненное машинным способом. Это так называемое тунисское вязание. С помощью шпильки, или «вилки», крючком можно связать ажурную тесьму, из которой выполняют различные изделия: шарфы, покрывала, пелерины, кофточки. Крючком можно также связать полотно с вытянутыми петлями. Набор крючков, как определить толщину крючка (по номеру), какие крючки необходимы для работы, как следует обращаться с крючками и другими инструментами, чтобы не поранить себя и товарищей. Демонстрируя набор (таблицу) различных ниток, учитель дает им краткую характеристику. Вопросы материаловедения будут затрагиваться и в дальнейшем, перед началом вязания каждого изделия.

Выполнение основных приемов вязания: Руководитель показывает всей группе выполнение первой петли, следит за выполнением этого приема, проводит индивидуальный инструктаж. Постановка рук, положение крючка во время работы. Крючок надо держать, как карандаш или ручку. Средний палец правой руки не должен лежать на крючке: это может привести к деформированию руки. Связанные образцы основных приемов вязания наклеивают на листы. На занятиях преподаватель рисует на доске или демонстрирует таблицу с изображением условных обозначений воздушных петель, столбиков и других приемов вязания. Кружковцы карандашом перерисовывают их в тетради, делают ручкой надписи. Этими обозначениями они будут пользоваться на всех последующих занятиях.

Практика: Упражнения в выполнении столбиков и воздушных петель. Вязание квадрата и круга. Вязание узорного полотна. Преподаватель показывает образцы, рассказывает о способах вязания, о расположении и выполнении рядов в узоре (в одном и двух направлениях, смыкании рядов, вязании по кругу). Особое внимание обращается на выполнение воздушных петель в начале ряда и вывязывание в конце каждого ряда столбика на цепочке предыдущего. Узор можно выполнять, располагая ряды на прямой плоскости (шарф) и по кругу (чулок, берет). Фактура вязаного полотна может меняться в зависимости от того, куда вводят крючок: под петлю, полупетлю, столбик, между ними и т. д. На занятии выполняют три образца из столбиков без накида, вводят крючок: 1) под обе полупетли; 2) под ближнюю полупетлю; 3) под дальнюю полупетлю. Выполнение образцов из столбиков с накидом.

Выполнение образцов в форме круга, квадрата и пятиугольника. Преподаватель показывает смыкание полустолбиком последней петли цепочки с первой, вяжет 1 воздушную петлю и столбики без накида, вводя крючок в кольцо из цепочки. Подготовка к выполнению шарфа. Преподаватель показывает образцы для вязания шарфов, рассказывает о расположении рядов вязания: по ширине, по длине, по косой линии.

Преподаватель проверяет расчеты, сделанные учащимися, и правильность начала вязания.

Раздел 2. Плетение салфеток на раме. (10 час)

Теория: Плетение салфеток на раме. По старинной технике изготавливают салфетки, скатерти, покрывала, накидки на кресла. Они не только создают уют в доме, но могут служить прекрасным подарком. В качестве материала для плетения используют цветную штопку, нити «Ирис», шерстяную или синтетическую пряжу, как новую, так и бывшую в употреблении.

Для работы нужна шестиугольная рама, скрепленная из планок, вырезанных из толстой фанеры. Начинающие могут воспользоваться рамой, у которой три планки выкрашены в коричневый, оранжевый и зеленый цвета. Размеры зависят от величины изготовляемого изделия. Если оно выполняется из синтетических нитей, то необходимо учесть, что они сильно растягиваются, поэтому рама должна быть в два раза больше изделия. На каждой её стороне на равном расстоянии друг от друга вбивают одинаковое количество маленьких гвоздиков. От их частоты зависит плотность плетения.

Практика: Плетение начинают с натягивания нитей на гвозди в виде сетки, которая будет служить основой. На одном из углов рамы нужно закрепить на гвозде нить. Обогнув два гвоздя и натянуть нити параллельно коричневой стороне, затем точно также заполняют поверхность в другом направлении - параллельно оранжевой стороне, получив второй слой салфетки. Далее натягивают нити третьего слоя - параллельно зеленой стороне). Натягивать нити нужно так, чтобы она не провисала. После этого закрепляют конец нити узелком. Получаются "снежинки" с 6-ю ячейками. Для следующих настилов, предназначенных для выполнения узора, нужны нитки другого цвета. Натягивают их точно так же, как сетку-основу, чем больше слоев, тем пышнее получаются цветы. Далее нужно закрепить салфетку в местах, где будут цветы. Нить заправить в английскую булавку, ввести в ячейку 2 и вывести через ячейку 2 и т.д. Таким образом, нить должна быть пропущена через все 6 ячеек снежинки и закреплена с изнаночной стороны узелком. В другую снежинку нить переводят с изнаночной стороны и закрепляют её аналогично. После того как будут закреплены все снежинки, салфетку нужно снять с рамы. При этом нужно с лицевой стороны разрезать нитки с помощью острых маникюрных ножниц и вытащить их. Получились красивые цветы. Салфетка готова.

Раздел 3. Лоскутная техника «Печворк» (12 час)

Теория: Введение. История развития ремесел. Традиционные русские ремесла и их виды. Материалы и инструменты, используемые для изучения ремесел. Организация рабочего места, культура труда. Безопасные приемы труда. Лоскутное шитье как вид декоративно-прикладного творчества. Традиции лоскутного шитья России. Термины. Техника безопасности. Основы цветовой грамоты. Цвет. Цветовой круг. Гармоничные сочетания цветов. Понятие орнамента. Виды орнаментов. Изобразительные и неизобразительные орнаменты. Определение техники. Виды техник. Техника «Полоска», общие правила при работе с «Полоской». Понятие композиции. Понятие пропорции. Все о ритмике и пластике. Техника «Квадрат» и «Треугольник»; способы соединения треугольников и квадратов. Приемы получения разнообразных фактур. Технология изготовления лоскутной техники «Кафедральные окна».

Практика: Практическая работа «Кафедральные окна». Соединение квадратов полосой. Соединение полос. Оформление «Кафедральных окон». Окончательная обработка изделия.

Раздел 4. Изготовление изделий для выставки. (3 час)

Оформление изделий к выставке. Участие в конкурсах. Подведение итогов за год.

Содержание программы строится с учетом преемственности в изучении основ народного и декоративно-прикладного искусства в младших и средних классах на уроках технологии, изобразительного искусства, музыки, истории, черчения и других

Занятия предполагают использование различных традиционных методов обучения: объяснение, показ, практическое закрепление полученных знаний на занятии, система домашних заданий, поурочный контроль выполнения домашнего задания, широкое использование фотографий, обмен мнениями. Выставка работ учащихся.

Только широкая информация о данном виде рукоделия и направлениях развития моды, дают возможность занятиям выполнять функцию на только обучения, но и воспитания; помогают сформировать хороший эстетический вкус.

На занятиях создаю атмосферу конструктивной, деловой и доброжелательной критики; постоянно консультирую, анализирую ошибки и удачи каждого, придерживаюсь методики опережающего одобрения, т.е. хвалю чуть больше, чем учащиеся этого заслуживают. Обсуждению итогов занятия уделяю буквально несколько минут, заостряю внимание на том, что удалось сделать лучше, качественнее.

Надо иметь в виду, что каждая ученица имеет разный, отличный от других темп обучения, который зависит от многих факторов, а именно: имела ли ученица хоть какие-то навыки в вязании или первый раз взяла спицы, крючок в руки; какова активность восприятия нового материала, скорость его усвоения, каков тип нервной системы, обладает ли усидчивостью и от целого ряда факторов, в том числе и от отношения к увлечению и занятию вязания членов семьи. Различная начальная подготовленность требует четкого дифференцированного похода к итогам работы. Поэтому первые успехи начинающего, скромный перечень изготовленных им изделий требует не меньшего одобрения, чем широкий перечень освоенных изделий и более сложных моделей опытных вязальщиц. Нацеливаю девочек на повторное использование бывших в употреблении вещей, а так же остатков нитей. Правила техники безопасности не только напоминаю на занятии, но они оформлены и вывешены на видном месте, чтобы учащиеся могли их постоянно видеть.

Обучая детей приемам художественной работы, слежу за созданием творческой атмосферы в классе. Этому способствуют постоянно организуемые выставки и конкурсы. Работы учениц ежегодно принимают участие в районных и областных выставках, занимали первые призовые места, имеются награды и грамоты.

Высшей наградой будут не только плоды труда и вдохновения, плоды мучительных усилий и преодоление своих, пока еще не больших возможностей, но и то, что пробудили у детей глубокий интерес к самому процессу работы, приносящему человеку высшую радость - радость творчества, которая никогда не даст остановиться на достигнутом, побуждая к поискам нового.

Планируемые результаты освоения учащимися программы курса

по направлению дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ творческого объединения «Рукодельница»

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

• интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

• познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

• адекватное понимание причин успешности /неуспешности/ творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

• выраженной познавательной мотивации;

• устойчивого интереса к новым способам познания.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• планировать свои действия;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

• адекватно воспринимать оценку учителя;

• различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

• проявлять познавательную инициативу;

• самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся смогут:

• допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

• учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться, приходить к общему решению;

• соблюдать корректность в высказываниях;

• задавать вопросы по существу;

• контролировать действия партнёра.

Обучающийся получит возможность научиться:

• учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

• владеть монологической и диалогической формой речи;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

• высказываться в устной и письменной форме;

• анализировать объекты, выделять главное;

• осуществлять синтез (целое из частей);

• проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения об объекте.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:

• развивать образное мышление, воображение, интеллект, фантазию, техническое мышление, творческие способности;

• расширять знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

• познакомиться с новыми технологическими приёмами обработки различных материалов;

• использовать ранее изученные приёмы в новых комбинациях и сочетаниях;

• познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;

• совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе;

• оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

• достичь оптимального для каждого уровня развития;

• сформировать навыки работы с информацией.

Условия реализации программы.

Общая характеристика творческой мастерской.

Занятия проводятся на базе творческой мастерской.

Мастерская размещается на 2 этаже школьного здания. Рабочие места учащихся укомплектованы соответствующим оборудованием и инструментами. В гигиенических целях в мастерской есть умывальник и полотенце. Температуру в мастерских в холодное время года не ниже 18 °С при относительной влажности 40—60%.

Кабинет оборудован классной доской, изготовленной из оргстекла. В кабинете пять окон. Окна оборудованы двойными рамами, застеклены, занавешены тюлем. Потолок покрашен меловой краской. Стены оклеены обоями. Для освещения кабинета используются лампы, в количестве 8 шт. Для включения освещения используются три выключателя. Для электропитания ТСО используется две электророзетки.

Кабинет оборудован учебными столами: один стол учителя и 9 ученических столов. В кабинете имеется 24 стула. Ученические столы расположены в два ряда по длине класса. Стол учителя находится возле окна недалеко от классной доски.

Обогрев кабинета производится с использованием батарей централизованного отопления. В кабинете имеется кран холодной проточной воды. Пол кабинета, деревянный, выкрашен в темно-коричневый цвет. В классе имеется урна для мусора. Кабинет оборудован медицинской аптечкой по технике безопасности (каб.№21)

Литература

1. «Кружок. Вязание крючком.» Т.И. Еременко. Пособие для учителя. М. «Просвещение» 2006г.

2. Журнал мод «Бурда» 2007 №5, 6, 7, 10; 2008 №3, 4; 2010 №5.

3. Журнал «Свяжите сами. Мир женщины2 2009г.

4. Журнал вязание 2008г.

5. Журнал «Школа и производство» 2007г. №6, 2008г. №5, 7; 2009г.№12.

6. Популярное издание «Новый стиль. Плетение для девочек» 2008г.

7. Нагель О.И. Художественное лоскутное шитье. Учебно-методическое пособие для учителя. - Москва. Школа-Пресс 2000.

8. Чернякова В.Н. Методика преподавания курса «Технология обработки ткани». 5-9. Книга для учителя Москва. Просвещение 2002.

9. Бабина Н.Ф. Выполнение проектов. С чего начать. Пособие для учителей технологии. - Воронеж 2000.

10. Дроздова О.Е. Пэчворк. Орнаменты и изделия. - Москва. Мода и рукоделие 2001.

11. Пономарев П.Д. Народный костюм Воронежской губернии. - Воронеж. Центрально-Черноземное книжное изд. 1994.

12. Митлянская Т.Б. Сельскому учителю о народных художественных ремеслах Сибири и Дальнего Востока. Книга для учителя. - Москва. Просвещение. 1983.

1. Использованы ресурсы: http:// www. it – n. ru/ http://handmade.idvz.ru/

2. Использованы ресурсы: http:// www. it – n. ru/ http://handmade.idvz.ru/forum/forum_posts.asp?TID=469&PN=2&TPN=1
   http://museum.trecom.tomsk.ru/win/sashko/sashko.htm

Содержание

1. Программа………………………………………………………….3

2. Технологические аспекты проектирования

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей

программы…………………………………………………………4

3. Проектирование целеполагания и результативности

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей

программы………………………………………………………………5

4. Пояснительная записка……………………………………………...6

5. Цель и задачи программы…………………………………………...8

6. Учебный план………………………………………………………..10

7. Содержание программы …………………………………………….11

8. Планируемые результаты……………………………………………17

9. Календарный учебный график………………………………………20

10. Условия реализации программы.

Методические материалы…………………………………………….26

11. Формы аттестации …………………………………………………33

12. Оценочные материалы……………………………………………..34

13. Список литературы…………………………………………………36

14. Приложения ……………………..…………………………………37

1. Заключение РОНО

2. Заключение ВИРО

3. Расписка

4. Урок «Плетение салфеток на раме»

5. Технологическая карта урока «Плетение салфеток на раме»

6. Достижения и результаты учащихся в 2015-2016 г.

7. Публикации Гончаровой Г.В. в 2015-2016 г.

18