Рекомендации педагогам по работе с детьми "группы риска"

Предметное портфолио по учебной дисциплине

ОП.01 «Педагогика»

Подготовила:

Студентка Ш-41 группы

Сарана Виктория

Преподаватель:

Великановская Л.А.

Г.Ейск, 2015-2017г.

Содержание:

Общие сведения:

1. Резюме;

2. Эссе на тему: «Почему я выбрала эту профессию»;

2 курс:

1. Аттестационные листы;

2. Свидетельства;

3. Функции педагогики;

4. Схема «Культура общения»

5. Линии развивающего обучения;

6. Принципы обучения;

7. Повышение учебной мотивации;

8. Средства обучения;

9. Сообщение «Требование к уроку в первом классе»;

10. Сообщение «Урок, как основная форма организации обучения»;

11. Буклет «Педагогическое общение»;

12. Игры и упражнения на развитие у детей положительной мотивации к школьному обучению;

Самообразование:

1.Список используемой литературы;

3 курс:

1. Аттестационные листы;

2. Свидетельства, грамоты;

3. Сообщение «Портфолио ученика начальной школы»;

4. Сообщение: «Педагогическая поддержка учителем в работе с неуспевающими детьми»;

5. Буклет «Рекомендации учителю по использованию дифференцированного обучения»;

6. Буклет «Требование к выставлению отметки»;

7. Рекомендации по составлению резюме и самопрезентации;

8. Сообщение «Основные условия эффективной работы по культуре поведения младших школьников»;

9. Сообщение «Организация обучения по преодолению неуспеваемости»;

10. Сообщение «Сухомлинский и его вклад в педагогику»;

11. Сообщение «История становления и развития коррекционной педагогики»

12. Сообщение «Игровая технология»

13. Сообщение «Система оценивания»;

14. Компоненты базовой культуры личности;

15. Буклет «Вежливость очень важна»;

16. Фрагмент внеурочного занятия;

17. Уровень воспитанности учащихся;

18. Фрагмент урока технологии;

19. Физминутки;

20. Сообщение «Требования к оформлению технологических карт»;

21. Сообщение «Требование к оформлению журналов»;

22. Сообщение «Психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания»;

23. Сообщение «Методика планирования процесса обучения в начальной школе»;

24. Сообщение «Требование к созданию предметно-развивающей среды в кабинете»;

25. Сообщение «Основы организации опытно-эксперементальной работы в сфере образования»;

26. Сообщение «Особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов образовательных организаций на различных уровнях образования»;

27. Сообщение «Разнообразность УМК в НОО»

Самообразование:

1.Список используемой литературы;

2 курс

Самообразование

Абдуллина О.Л. Общепедагогическая подготовка в системе высшего педагогического коллектива. М., 1984.

Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М., 1991.

Азаров Ю.П. Искусство воспитывать. М., 1988.

Азаров Ю.П. Искусство воспитывать: Книга для учителя. М.,1985.

Азаров Ю.П., Азарова Л.Н. Трансцендентальная педагогика. Теория и практика. Ч. 1. М., 2001.

Айзенберг А.Я. Самообразование, история, теория, современные проблемы. Учебное пособие для вузов. М., 1986.

Актуальные вопросы методики обучения истории. М., 1994.

Алексюк А.Н., Козаков В.А., Пидкасистый П.И. и др. Организация самостоятельной работы студентов в условиях интенсификации обучения. Учебное пособие для слушателей ФПК. Киев, 1993.

Алмазов Б.Н. Профилактика конфликтов в работе с педагогически запущенными учащимися. М., 1991.

Альтшуллер Г.С. Алгоритм изобретения. М., 1973.

Альтшуллер Г.С., Верткий И.М. Как стать гением: Жизненная стратегия творческой личности. Мн., 1994.

Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. Мн., 1990.

Амонашвили Ш.А. Размышление о гуманной педагогике. М., 1996.

Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания: Избр. психол. труды / Под ред. А.А. Бодалева. Воронеж, 1996.

Ананьев Б.Г. Сенсорно-перцептивная организация человека. Познавательные процессы: ощущение, восприятие. М., 1982.

Андреев В. И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности. Казань, 1988.

Андреев О.А., Хромов Л.И. Техника быстрого чтения. Мн., 1987.

Методическая копилка

4 курс:

1. Свидетельства;

2. Рисуночная методика «Моя семья»;

3. Игры и упражнения для развития детей;

4. Педагогические ситуации;

5. Анализ ФГОС и проф стандарт;

6. Форма обучения;

7. Портрет выпускника начальной школы;

8. ЭССЭ на тему «Я в профессии»;

9. Брошюра «Способы коррекции школьной дезадаптации в младшем школьном возрасте»;

10. Брошюра «Игры и упражнения для развития умственной отсталости»;

11. Диагностика отклонений в развитии;

12. Диагностика по выявлению школьной дезадаптации;

13. Внеурочное занятие «Мы за здоровый образ жизни»;

14. Родительское собрание «Дети на дороге. Кто в ответе за их безопасность?»;

15. Опытно-эксперементальная работа по теме «Развитие устной и письменной речи на уроках литературного чтения»;

16. Картотека с заданиями по формированию устойчивых практических навыков безопасного поведения на дороге;

17. Проект кабинета;

18. Анализы уроков;

Самообразование:

1.Список используемой литературы;

Абдуллина О.Л. Общепедагогическая подготовка в системе высшего педагогического коллектива. М., 1984.

Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М., 1991.

Азаров Ю.П. Искусство воспитывать. М., 1988.

Азаров Ю.П. Искусство воспитывать: Книга для учителя. М.,1985.

Азаров Ю.П., Азарова Л.Н. Трансцендентальная педагогика. Теория и практика. Ч. 1. М., 2001.

Айзенберг А.Я. Самообразование, история, теория, современные проблемы. Учебное пособие для вузов. М., 1986.

Актуальные вопросы методики обучения истории. М., 1994.

Алексюк А.Н., Козаков В.А., Пидкасистый П.И. и др. Организация самостоятельной работы студентов в условиях интенсификации обучения. Учебное пособие для слушателей ФПК. Киев, 1993.

Алмазов Б.Н. Профилактика конфликтов в работе с педагогически запущенными учащимися. М., 1991.

Альтшуллер Г.С. Алгоритм изобретения. М., 1973.

Альтшуллер Г.С., Верткий И.М. Как стать гением: Жизненная стратегия творческой личности. Мн., 1994.

Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. Мн., 1990.

Амонашвили Ш.А. Размышление о гуманной педагогике. М., 1996.

Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания: Избр. психол. труды / Под ред. А.А. Бодалева. Воронеж, 1996.

Ананьев Б.Г. Сенсорно-перцептивная организация человека. Познавательные процессы: ощущение, восприятие. М., 1982.

Андреев В. И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности. Казань, 1988.

Андреев О.А., Хромов Л.И. Техника быстрого чтения. Мн., 1987.

Сообщение на тему:

«Требования к оформлению технологических карт»

Выполнила

Студентка Ш-31 группы

Сарана Виктория

Г.Ейск,2016г.

Сообщение на тему:

«Требование к оформлению журналов»

Выполнила

Студентка Ш-31 группы

Сарана Виктория

Г.Ейск,2016г.

Сообщение на тему:

«Психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания»

Выполнила

Студентка Ш-31 группы

Сарана Виктория

Г.Ейск,2016г.

Сообщение на тему:

«Методика планирования процесса обучения в начальной школе»

Выполнила

Студентка Ш-31 группы

Сарана Виктория

Г.Ейск,2016г.

Сообщение на тему:

«Требование к созданию предметно-развивающей среды в кабинете»;

Выполнила

Студентка Ш-31 группы

Сарана Виктория

Г.Ейск,2016г.

Сообщение на тему:

«Основы организации опытно-эксперементальной работы в сфере образования»;

Выполнила

Студентка Ш-31 группы

Сарана Виктория

Г.Ейск,2016г.

Сообщение на тему:

«Особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов образовательных организаций на различных уровнях образования»;

Выполнила

Студентка Ш-31 группы

Сарана Виктория

Г.Ейск,2016г.

Сообщение на тему:

«Разнообразность УМК в НОО»

Выполнила

Студентка Ш-31 группы

Сарана Виктория

Г.Ейск,2016г.