Реформация и контрреформация в Европе.

Повторительно-обобщающий урок по теме "Реформация и Контрреформация в Европе"

Класс: 7

Тип урока: повторительно-обобщающий;

Форма урока: игра;

Основные понятия: реформация, лютеранская церковь, кальвинистская церковь, протестант, кальвинизм, орден иезуитов, религиозные войны, контрреформация, гугенот.

Оборудование:

• Дидактический материал, карточки с заданиями, кроссенс.

Цели урока:

1. Повторение, систематизация и обобщение знаний учащихся по пройденной теме.

2. Осуществление контроля знаний, умений, навыков.

3. Развитие творческих способностей учащихся.

4. Развитие и совершенствование навыков работы учащихся в группе.

Ход урока

Здравствуйте.

Мы продолжаем с вами изучать историю нового времени.

Сегодня мы разделились на команды. В каждой команде есть лидер, который должен организовывать работу в команде. На протяжении урока каждый ученик команды будет зарабатывать баллы и записывать себе на рабочий лист. Рабочие листы и кейсы у вас на столе. В конце урока мы подведем итоги, и вы оцените себя.

Готовы работать? Итак, начнем наш урок.

Перед вами поле с иллюстрациями, это кроссенс.

Кроссенс представляет собой стандартное поле из 9 квадратов, в которых помещены изображения. Каждое изображение связано с предыдущим и последующим по смыслу.

Прочитав этот кроссенс, мы определим тему урока.

Читать кроссенс нужно сверху вниз и слева направо, далее двигаться только вперед и заканчивать на центральном квадрате, это тема урока. Таким образом, получается цепочка, завернутая «улиткой». (Приложение 1.)

(ученик выходит к доске, читает кроссенс, определяет тему урока)

Итак, тема урока. «Реформация и контрреформация в Европе.» (запишите в тетрадь).

Эту тему мы изучаем 6 уроков, и вы уже имеете представление что начавшаяся в XVI веке Реформация положила конец единству католической церкви.

Давайте попробуем поставить задачи к нашему уроку. (дети формулируют задачи вслух).

Задачи. Повторить и обобщить материал, изученный на предшествующих занятиях и привести наши знания в систему.

Задание № 1 (вы будете работать в парах, определитесь кто будет представлять ответ).

Предлагаю взять листы под номером 1 и ознакомиться с отрывком стихотворения. ( Приложение 2.)

В этом задании вы должны выделить причины реформации. (3 минуты)

Давайте проверим. 1 стол выделяет причины, остальные добавляют.

Проверьте себя и оцените, поставив баллы в рабочих листах.

(в низу рабочего листа пояснение.

1- причина-1балл 2-причины-2 балла 3- причины -3 балла )

Причины реформации мы с вами вспомнили, а теперь переходим к основным событиям.

Задание № 2. Заполнение таблицы (сингапурские технологии)

Возьмите таблицу (лист под номером 2) (Приложение 3.)

Каждому из вас присвоен номер за столом. Выполните задание под своим номером. -№ 1-Параграф 7, № 2-Параграф 4, № 3-Параграф 4,

№ 4-Параграф 5. Работая каждый со своим заданием, вы должны выписать основные события по теме.) - 3 минуты.

Теперь ученики под № 1 собираются для обсуждения своей темы за столом № 1.,(Под номером 2 за столом № 2 и т.д.) чтобы обсудить свои результаты и добавить те события которых у вас нет. На это вам дается 2 минуты.

Возвращаемся на свои места.

Теперь ученик стола № 1, под № 1 представляет собранную информация, а все остальные слушают и заполняют таблицу.и т.д.(№2, №3,№4).

Оцените свою работу в группе.

Если у вас была вся информация, то поставите себе -3 балла.

Если не полная – 2 балла.

Если вы успели заполнить всю таблицу, то прибавьте себе -1 балл.

Задание № 3. Составление кроссенса командами.

Переходим к следующему заданию. (Приложение №4 ) (приблизительные иллюстрации для составления кроссенса).

У каждой команды на столе лежит конверт под № 3. Ваша задача составить кроссенс используя предложенные иллюстрации, определив ключевое понятие по нашей теме.

Один участник представляет работу. (3 минуты)

Оцениваем. Каждая команда себе ставит 2 балла за составление кроссенса, выступающий + 2 балла.

(Учитель)- А в общем у нас получилась панорама исторических событий по нашей теме.

Давайте подведем итоги.

Скажите какую цель мы ставили в начале урока.

(Дети) Цель- повторить и обобщить материал, изученный на предшествующих занятиях и привести наши знания в систему.

(Учитель) Получилось у нас?

(Дети) Мы думаем, что да.

(Учитель) Мы вспомнили причины Реформации, основные события, которые записали в таблицу.

У каждого из вас на столе кейс материала данного урока. Это результат вашей работы.

Теперь посчитайте общее количество баллов.

На доске перевод.

Поднимите руку кто набрал… ставит себе 5. И т. Д.

Рефлексия.

(Учитель) Скажите вам сегодня было интересно работать?

А какой элемент урока понравился больше? (Я надеюсь запомните, что этот элемент называется кроссенс)

Оказывается, не только материал бывает познавательным, но и приемы, которые мы используем. Я надеюсь, что вам понравилось и мы продолжим работать с приемом кроссенс.

Приложение 1.

Приложение 2.

Прочитайте текст и подчеркните те черты в деятельности католической церкви и в повседневной жизни священнослужителей и монахов, которые вызвали протест у части верующих.

Немецкий городской поэт Ганс Сакс (XVI в.) писал:

Есть у попов про всех товар,

Лишь покупай – и млад и стар!

Известно, каждый поп и инок

Дом Божий превращает в рынок:

Дают реликвии доход,

А главное – в церквах идёт

Продажа индульгенций бойко,

Вот что и есть овечья дойка!

Толпа церковников жадна,

Привыкнув грабить издавна,

Живя бессовестным обманом,

Церковник ловко лжёт мирянам.

Страдает от попов народ,

Не перечесть его невзгод:

Зимой и летом гнёт он спину,

Чтоб отдавать им десятину.

Коль не заплатишь – проклянут.

Изгонят, свечи вслед швырнут…

****

Приложение 3.

Приложение 4.