Получите свидетельство
Вход
5
Реализация духовно-нравственного компонента
в образовательной области технология
через проектную деятельность.
Слайд 2
Развитие информационных и коммуникационных технологий оказывает заметное влияние на развитие человека, на изменение его мировоззрения, систему личностных ценностей, что сопровождается изменением стиля жизни, образа мышления, характера взаимоотношений с окружающим миром. В связи с этим актуальной становится проблема духовно-нравственного воспитания современного школьника, так как именно школьный возраст – время, когда закладываются основы духовной личности.
Слайд 3
Культура – память человечества универсальный, язык общения между народами.
Слайд 4
«Родной край, его история,» – писал академик Дмитрий Сергеевич Лихачев, – «основа, на которой только и может осуществляться рост духовной культуры всего общества».
«Истоки русской культуры»
Обращаясь к истокам русской культуры, мы извлекаем духовные смыслы, которые становятся фундаментом ее дальнейшего развития. Такими основами зарождения и развития русской культуры выступает нравственно - религиозная и художественно-философская традиция, в рамках которой складывается представление о духовно-нравственном идеале.
Слайд 5
Воспитательный идеал
В определении современного национального воспитательного идеала необходимо опираться на отечественные традиции и сохранять преемственность по отношению к воспитательным идеалам предшествующих эпох. Российская школа призвана к воспитанию личности свободной, творческой, инициативной, саморазвивающейся.
Современный национальный воспитательный идеал — высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.
Одним из традиционных источников нравственности является:
Труд и творчество — Творчество и созидание; Целеустремленность и настойчивость; Трудолюбие; Бережливость.
Слайд 6
В.А. Сухомлинский писал, что «ребенок по своей природе - пытливый исследователь, открыватель мира. Так пусть перед ним открывается чудесный мир в живых красках, ярких и трепетных звуках, в сказке и в игре, в собственном творчестве, в красоте, воодушевляющей его сердце, в стремлении делать добро людям».
Учитывая эту особенность школьников, необходимо показать им величие и красоту труда, научить их трудиться на общую пользу так, чтобы труд стал для них потребностью. При этом большое внимание уделяется воспитанию чувства прекрасного, желание своими руками сделать что-то красивое.
Слайд 7
Роль технологии
Технология, как учебный предмет, обладает большими возможностями для создания условий культурного, личностного и духовно-нравственного становления школьников.
Современный учебный процесс, направленный на духовно-нравственное развитие личности, должен быть нацелен на вытеснение из области интересов учащихся компьютерных игр и замену их на другие, творческие, ролевые, исследовательские виды деятельности.
По моему глубокому убеждению, именно учитель технологии способствует формированию нового типа мышления, характерного для члена информационного общества, ориентации ученика на саморазвитие и самообучение, осознание своих информационных потребностей и выработку культуры потребностей, потому что он воспитывает девушку.
Слайд 8
Основные направления педагогической деятельности:
организация учебной деятельности;
создание адекватной учебно-предметной среды;
внеклассная работа по предмету (разработка элективных курсов, олимпиада, проектная деятельность, выставки, конкурсы).
В своей педагогической деятельности ведущую роль отвожу проектному методу, как одной из инновационных форм организации учебно-воспитательного процесса.
Метод проектов можно рассматриваю и как технологию сотрудничества. В процессе работы над проектом происходит тесное личностное взаимодействие ученика с учителем на принципах равного партнерства.
С лайд 9
В результате реализации проектной деятельности обучающиеся повышают уровень духовно-нравственной культуры, овладевают следующими социальными умениями и навыками:
самостоятельно добывают знания и используют их;
работая в группах, исполняют разные социальные роли (лидера, исполнителя, посредника и т.д.);
устанавливают широкие человеческие контакты, знакомства с разными культурами, разными точками зрения на одну проблему;
пользуются информационно-исследовательскими методами: собирают и обрабатывают необходимую информацию.
Слайд 10
Приобщение детей к народному творчеству через проектную деятельность.
Растущий интерес к национальным традициям и народному творчеству послужило
толчком к разработке и включению в мою программу по технологии блоков: «Русская национальная кухня», «История костюма» и «Художественно - декоративное творчество».
Стараюсь делать всё, чтобы детям на уроках всегда было интересно. Использую любые ситуации, моменты урока для воспитания у учащихся нравственных качеств и эстетических чувств. Учу детей жить в гармонии и согласии с самим собой и с другими людьми, со всем окружающим миром, быть терпимыми и добрыми к людям, стараюсь воспитать у своих учеников интерес к познанию, любовь к труду, уважение к чужому труду, стремление добросовестно и качественно трудиться самим, формировать активную жизненную позицию.
Практически все темы программы по предмету «Обслуживающий труд» позволяют осуществлять духовно-нравственное воспитание школьников на уроках.
Блок «Русская национальная кухня» вызывает у учащихся живейший интерес. Учащимся предлагаю проводить защиту проектов по темам: «Похлёбки», «Каши», «Пироги», «Напитки», «Пельмени», «Блины», «Козули» и «Тульский пряник». В процессе работы над ними учащиеся используют знания по истории, литературе, изобразительному искусству, чем достигается взаимосвязь учебных дисциплин. На уроках, при подготовки учащихся к проекту, формируются конкретные знания и умения по приготовлению традиционных блюд русской кухни.
11 слайд – таблица
12-13 – детские проекты
Слайд 14, картинка
Урок, посвящённый Масленице в восьмом классе проходит в виде защиты проекта. Учащиеся знакомятся с историей русской кухни, её обычаями, традициями, узнают о происхождении праздника Масленица, изучают историю блинов и учатся их готовить. Форма работы учащихся на уроке – бригадная. Первая бригада делает сообщение о празднике Масленица, вторая – об истории блинов. Первая бригада готовит блины из пресного теста, вторая - из дрожжевого.
Этот урок имеет своеобразное продолжение – это создание чучела Маслёны. Из соломы делаем чучело в виде женщины, одеваем его в пёстрый наряд, в ленты и бусы. Наша Маслёна становится главной фигурой на празднике «Проводы зимы».
Слайд 15 – фото Масленицы
Слайд 16
Увлекательно проходят уроки-праздники, связанные с приготовлением так называемой обрядовой пищи, которая у наших предков носила символический характер.
Например, на уроке по изготовлению обрядовых печений учащиеся изготовляют фигурки птиц, которым в старину придавалось магическое значение.
«Ручной творческий труд, составляющий основу деятельности народных художественных промыслов, - это дожившая до наших дней форма труда, естественно сочетающая в себе все стороны человеческой личности, проявляющая в непрерывном целом способность человека чувствовать и творить, работать и радоваться, познавать и учить других».
Слайд 17 – таблица.
Слайд 18. Фото куклы-обереги
Так, на уроке материаловедения в 5-ом классе девочки знакомятся со свойствами льняных и хлопчатобумажных тканей при изготовлении куклы-закрутки.
Из глубины веков пришли к нам традиции куклы, сделанной из лоскутков ткани, меха. Игрушке придавалось магическое значение. Самодельные тряпичные куклы были безликими: лицо заменял узор в виде креста, ромба, квадрата и т.д. По народным поверьям кукла являлась и оберегом.
Современные дети выросли под влиянием средств массовой информации, которые не несут русских культурных традиций, а наоборот, призывают без труда наслаждаться материальными благами. Тем самым лишают ребят творческого потенциала. А без реального труда нет и творчества.
Духовно-нравственные устои в жизни русских людей формировались благодаря тысячелетнему опыту Православной Руси.
Приобщая детей к традиционным ремеслам: вышивке, лоскутной пластике, вязанию у них вырабатываются такие качества, как терпение, усидчивость, трудолюбие и развиваются творческие способности.
Слайд 19
Блок «Художественно – декоративное творчество» состоит из следующих разделов:
1.Русская народная вышивка (с 5 по 8 классы).
2.Тульский народный костюм (с 5 по 8 классы).
3. Лоскутная техника (5-6 класс).
4 .Вязание (7-8 классы).
Изделия, изготовляемые учащимися в этом блоке, имеют бытовое значение. Но это не мешает их эстетической самооценке, поскольку целесообразная форма органически сливается в них с декоративной отделкой.
Проектная деятельность, предполагающая вовлечение каждого учащегося в активный познавательный процесс, творчески развивающая, формирующая навыки исследовательской и поисковой работы, позволяет учитывать в процессе обучения национальные и региональные условия.
Я стараюсь обучить девочек основам русской культуры, где обучение направлено на выявление и развитие способностей детей в различных видах декоративно-прикладного искусства: традиционной вышивке, ручном вязании, лоскутном шитьё.
Традиции составляют основу, базу творчества. Воспитание детей на народных традициях должно быть проникнуто высоконравственным национальным идеалом. Приобщение детей к народным ремёслам и традициям своей малой Родины способствует воспитанию гражданина, развитию духовных национальных традиций.
Слайд 20 - 22 - Таблицы
Слайд 23 – 26 - уроки.
Слайд 27
Олимпиадная проектная деятельность
Прослеживается связь народных промыслов и проектов участниц школьных и городских олимпиад.
Слайд 28 - 30 - виды проектов
Слайд 31
Связь внеклассной работы с проектной деятельностью учащихся.
Проектная деятельность учащихся находит своё логическое продолжение во внеклассной работе. Уже более 12 лет я являюсь руководителем объединения «Мастерицы».
Работа объединения идёт по двум направлениям: для 5-6 и 8 классов работает кружок «Вышивка», а для 7-9 кружок «Лоскутное шитьё» и «Вязание».
На кружковых занятиях в кружке я стремлюсь к тому, чтобы дети овладели не только приёмами работы и изготовлением какого – либо изделия, но и тому, чтобы в процессе работы у них развивались определённые положительные качества личности.
В народном творчестве и детских работах много общего: их роднит наивность, условность, богатая фантазия. Дети обычно воспроизводят то, что их поразило, заинтересовало.
Главной составляющей программы кружка является:
сохранение культурной и исторической самобытности России, национальных традиций, незыблемых нравственных ценностей народа.
программа способствует развитию интереса к культуре своей Родины, истокам народного творчества,
обучение по данной программе создаёт благоприятные условия для интеллектуального и духовного воспитания личности ребенка, социально-культурного и профессионального самоопределения, развития познавательной активности и творческой самореализации учащихся. Она призвана познакомить детей с особенностями декоративно-прикладного искусства народов мира, России, национально-культурными особенностями Тульского края, и, способствует адаптации учащихся к нестабильным социально-экономическим условиям, подготовке к самостоятельной жизни в современном мире.
Кружковая деятельность
Слайд 32-34
Слайд 35-38
Внеурочная деятельность
Организую воспитательную внеклассную работу в школе.
В школе проведено множество интереснейших мероприятий, школьных вечеров, конкурсов, выставок детского творчества.
Базовые ценности отражаются в содержании внеурочных воспитательных мероприятий: праздников, викторин, выставок, игр.
Слайд 39
От учителя к ученику
Слайд 40
Деятельность компании
Слайд 41 - 45
Использование проектного метода в работе школьной экономической компании «Жемчужинки России».
Слайд 46
Моя мечта – формирование нового русского человека – любящего свою Родину, нравственного, духовно богатого, трудолюбивого, способного к самообразованию и творчеству.
А для того, чтобы мечта воплотилась в жизнь необходимо развить в ребятах стремление к самосовершенствованию, пробудить творческую энергию, дремлющую до поры, до времени в каждом из нас.
Судя по результатам детского творческого труда, по школьным выставкам, которые стали уже традиционными, я скажу, что мне многое удалось сделать из того, о чём мечтала, продумывая уроки.
Человек наделён гигантской творческой мощью и должен творить не более не менее как новые истины. «Ибо всё возможно для человека, ибо – все его догадки осуществляются…» «Человек - всё может!» «Мир плод его творчества, Бог – частица его сердца и разума» - писал Горький.
Смысл жизни – в творчестве, а творчество безгранично.
Творческими способностями наделён каждый.
Подлинное творчество расцветает там, где есть стремление учащихся к самовыражению. Особое внимание уделяю освоению русской народной культуры и национальным ремёслам. Русская народная культура, национальные ремёсла – это благодатная почва не только для обогащения интеллекта ребят, для развития их трудовых навыков и для воспитания инициативы, самостоятельности, творчества личности – тех внутренних сил, которые, надеюсь, помогут моим воспитанникам реализоваться в жизни.
Причастность детей к возрождению русских народных традиций (в нашей школе на это обращают особое внимание) способствует воспитанию творческого человека. В школьниках, которые, изучают народное прикладное искусство, рождается стремление создать своими руками подобное чудо.
Многие из работ, сделанные руками моих учеников поражают вкусом и мастерством. А сколько света, тепла и радости дарят такие работы тем, кто благодаря школьным мастерицам смог прикоснуться к чуду народного творчества!
Реализация духовно-нравственного компонента в образовательной области технология через проектную деятельность (24.23 MB)
0
94
0
Нравится
0
