Развитие творческого потенциала личности на занятиях хореографии посредством проектной деятельности

Кожевникова Людмила Эриковна

Государственное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования Республики Марий Эл

«Дворец творчества детей и молодежи»

Развитие творческого потенциала личности на занятиях хореографии посредством проектной деятельности

В статье представлен опыт использования проектной деятельности при обучении искусству танца детей дошкольного возраста, рассматривается их роль в развитии творческих способностей дошкольников.

Ключевые слова: искусство танца, хореографическое искусств, проектная деятельность, интегрированные занятия.

У каждого ребенка в глубине души

спрятаны колокольчики. Надо только

отыскать их, затронуть, чтобы они

звенели добрым и веселым звоном.

В.А. Сухомлинский

Танцы – неотъемлемая часть нашей жизни. Еще в давние времена эта дисциплина не уступала по важности точным наукам. Чтобы ребенок вырос гармонически развитой личностью. Ему просто необходимо всестороннее развитие. С помощью танца и музыки ребенок начинает быстрее познавать мир и себя в этом мире. Наблюдается развитие внимания, воли, коммуникабельности, и конечно, музыкальности. Ребенок, занимающийся танцами выносливее и успешнее в учебе.

В формировании эстетической и художественной культуры личности хореографическое искусство является важнейшим аспектом эстетического воспитания. Хореография – это мир красоты движения, звуков, световых красок, костюмов, то есть мир волшебного искусства. Занятия хореографией воспитывают и развивают не только художественные навыки исполнения танцев разных жанров, но и выработку у ребенка привычки и нормы поведения в соответствии с постигаемыми законами красоты.

Это гармоничное занятие и детей, и родителей. Ребенок, владеющий балетной осанкой, восхищает окружающих. Но в последнее время педагоги сталкиваются с проблемой – снижение познавательной активности детей. Задача педагога – найти такие средства обучения, которые помогут заинтересовать обучающихся и удерживать этот интерес при обучении.

Практика показывает, что одним из наиболее эффективных средств развития, познания и воспитания является технология проектной деятельности.

В рамках реализации программы «Разноцветная мозаика» в течение профильной смены «Мировые каникулы» на базе структурного подразделения ГБОУ ДО РМЭ «дворец творчества детей и молодежи» «Загородный детский образовательный центр «Радужный» возникла идея создания интегрированного проекта «Учимся, танцуя!». Детей хореографического ансамбля «Флэш» заинтересовала культура англо-говорящих стран на занятиях страноведения. Обучающиеся, изучающие искусство танца, и дети, изучающие английский язык, решили объединиться и под руководством педагогов начать работу над проектом «учимся, танцуя!».

Проект включает три блока:

I блок – «Дети –ровесникам»

II блок – «Старшие – младшим»

III блок – «Дети – детям России».

Новизна проекта заключается в интеграции различных областей знаний: хореографии и английского языка. В течение проекта у каждого воспитанника есть прекрасная возможность соприкоснуться с различными видами творческой деятельности, которые помогают ему раскрыть в себе талант, развивать его в процессе образовательной деятельности.

В работе над проектом соблюдаются определенные этапы. Подробнее хочется рассказать о работе над первым блоком «Дети – ровесникам».

На I этапе проводится погружение детей дошкольного возраста в проект: проводится беседа с детьми, организационное собрание для родителей, разрабатывается тематическое годовое планирование.

На II этапе проводятся интегрированные занятия, во время которых с обучающимися дошкольного возраста танцевального ансамбля «Флэш» работают педагог английского языка, Логинова Е.И., и хореограф, Кожевникова Л. Э. Например, дети посещают занятие по страноведению: узнают историю, культуру, традиции Шотландии. Дома с родителями ищут информацию о происхождении шотландского танца, о национальной одежде шотландцев. Вторая группа выполняет аналогичное задание - готовит небольшой доклад об Ирландии, ирландском танце. Далее вместе с хореографом дошкольники разучивают элементы ирландского танца. Накопленный опыт обучающиеся демонстрируют на празднике «Welcome to Come in» («Посвящение в каминовцы»), исполняя танцы народов мира.

В рамках реализации проекта были организованы «Рождественские встречи» на базе санатория «Кооператор». Это мероприятие включало:

• Беседы о рождестве в России и Англии;

• Творческие мастерские;

• Музыкальные занятия;

• Занятия хореографией.

Цель мероприятия – создать условия для творческого развития обучающихся и стимулирование интереса детей к изучению хореографического искусства и страноведения. Во время ознакомления с традициями Рождества обучающиеся узнали поглубже не только культуру своей страны, но провели сравнительный анализ с культурой Англии. Во время творческих мастерских изготовили поделки, игрушки для ровесников. На музыкальных занятиях были разучены рождественские песни, кэролы на английском языке. Были рассказаны истории создания песен. Репертуар песен был подобран с учетом возрастных особенностей детей. На занятиях хореографией дети знакомились с историей танцев, исполняемых на Рождество в Англии. Для этого был организован просмотр видео, чтобы дошкольники получили представление об искусстве танца Англии. Были разучены танцевальные движения под выученные на английском языке песни. Все, чему научились дети, было представлено в ключевом мероприятии «Merry Christmas».

Практика показывает, проектный метод, включающий комплекс умений самостоятельно и под руководством педагога осваивать новые способы деятельности в сфере хореографического творчества воспитывают у обучающихся интерес к хореографическому искусству, к участию в хореографических постановках. При этом существенно возрастает роль искусства в творческом развитии личности.

Список использованной литературы:

1. Холл. Д. Уроки танцев. Лучшая методика обучения танцам/ Джим Холл; пер. с англ. Т.В. Сидориной, М. – 2009.

2. Юнусова, Е.Б. Педагогические условия становления

хореографических умений детей старшего дошкольного возраста в дополнительном образовании в ДОУ/ Е.Б. Юнусова // Вестник Челябинского университета. – 2011. – № 8. – 162 – 174 с.

1. Ерохин Н.С. Художественное воспитание детей средствами русской традиционной хореографии/ Художественное воспитание школьников в области непрерывного хореографического образования. «Музыка в школе». – 2010 – 35-37 с.