Разработка урока по русской литературе "Мотив "блудного сына" в повести А. С. Пушкина "Станционный смотритель" и в рассказе К. Г. Паустовского "Телеграмма""

Цели:

1. Организовать деятельность учащихся по обобщению темы "блудных детей" в произведениях "Станционный смотритель" и "Телеграмма"; совершенствовать навыки проблемного сопоставительного анализа текстов;

2. Развивать у школьников умения структурировать информацию, сравнивать познавательные объекты, логическое и аналитическое мышление, эмоциональное восприятие художественного текста; совершенствовать речь и творческую деятельность учащихся;

3. Воспитывать почитание и уважение к родителям, умение признавать свои ошибки и прощать других.

Ход урока.

Вступительное слово учителя.

- Добрый день, уважаемые ребята и наши гости. Сегодня мы рассмотрим повесть А. С. Пушкина "Станционный смотритель" и рассказ К. Г. Паустовского "Телеграмма", проанализируем яркие эпизоды, сопоставим с евангельской притчей и извлечем свои уроки нравственности. Прошу вас выполнить задание.

Продолжите ассоциативный ряд: семья - это дети и родители, любовь, взаимопонимание, взаимопомощь, близость интересов, единство...

- Задумаемся, какую роль в нашей жизни играют родители. Чему они стремятся научить своих детей.

(Родители дают жизнь детям, воспитывают их, учат добру, любви, честности, хотят, чтобы они стали настоящими людьми)

- Давайте составим кластер, подбирая к существительным мать и отец прилагательные.

- Всегда ли дети слушают своих родителей?

(Нет, дети поскорее хотят быть самостоятельными и часто не слушают своих родителей, поступают по-своему)

- А в конечном итоге кто оказывается прав?

 (Родители)

- Мы с вами уже знакомы с жанром притчи. Среди евангельских притч есть притча о блудном сыне.

Она едва не самая популярная, так как тема сбившегося с пути и покаявшегося затем человека актуальна в любое время и для любого возраста.

Стихотворение П. Довженко "Напомню притчу вам о блудном сыне..."

- Какую мысль на все времена Господь хотел внушить людям?

(Если человек осознал вину, его надо простить, а если виноват, нужно обязательно покаяться, попросить прощения)

- Почему притча получила такое название? На этот вопрос ответят лингвисты.

(Прилагательное "блудный" образовано от глагола блудить, который имеет два значения: 1. Распутничать. 2. Блуждать, бродить.

Прямое значение глагола "блуждать" - скитаться, сбившись с пути, переносное - потерять нравственные ориентиры, отклониться от правильного жизненного пути, то есть блудить, развратничать. Блудный сын - человек, сбившийся с правильного пути)

- К сюжету притчи обращались прославленные художники всех столетий. Рассмотрим картину Рембрандта "Возвращение блудного сына".

- А теперь обратимся к повести А. С. Пушкина "Станционный смотритель", которая была создана в 30-е годы 19 века. Найдите описание картинок, которые были развешаны по стене комнаты Самсона Вырина (работа с учебником стр. 201)

- И так Пушкин ввел в свою повесть картинки, изображающие историю блудного сына, неслучайно. Назовите главных героев повести.

(Самсон Вырин и Дуня)

- Что вы узнали о Дуне?

(Дуня жила с отцом, а потом бросила его, сбежав с проезжим офицером Минским)

- С легкостью или болью покидает Дуня родительский дом?

("Ямщик сказывал, что всю дорогу Дуня плакала, хотя, казалось, ехала по своей воле")

 - Поняла ли "заблудшая овечка" свою вину перед отцом. Попросила ли у него прощения?

(Поняла, но слишком поздно. Дуня приезжает и узнает, что отец уже умер)

- Давайте обратимся в портрету С. Вырина, который автор дает при первой и второй встрече со смотрителем.

(1 портрет: "Вижу, как теперь, самого хозяина, человека лет 50-ти, свежего и бодрого, его длинный зеленый сюртук с тремя медалями на полинялых лентах...")

- Самсон Вырин, будучи бедняком производит впечатление человека бодрого и счастливого. Почему?

(У него была дочь красавица, которой он гордился)

- Но прошло несколько лет. Что изменилось? Каким мы видим героя во второй части повести?

(Я смотрел на его седину, на глубокие морщины давно небритого лица, на сгорбленную спину...)

- Почему Вырин превратился в хилого старика?

(У него горе. От него уехала любимая дочь Дуня. Жизнь потеряла для него смысл)

- Вам жаль Самсона Вырина?

Весь материал - в документе.

Открытый урок по русской литературе в 6 классе

Тема урока: Мотив "блудного сына" в повести А. С. Пушкина "Станционный смотритель" и в рассказе К. Г. Паустовского "Телеграмма".

с. Миролюбовка, 2015

Учитель русского языка и литературы: Шеянова Е. Г.

Цели:

1. Организовать деятельность учащихся по обобщению темы "блудных детей" в произведениях "Станционный смотритель" и "Телеграмма"; совершенствовать навыки проблемного сопоставительного анализа текстов;

2. Развивать у школьников умения структурировать информацию, сравнивать познавательные объекты, логическое и аналитическое мышление, эмоциональное восприятие художественного текста; совершенствовать речь и творческую деятельность учащихся;

3. Воспитывать почитание и уважение к родителям, умение признавать свои ошибки и прощать других.

...Почитай отца твоего и мать твою, чтобы

продлились дни твои на земле.

Библия

Есть на свете прекраснейшее существо,

у которого мы всегда в долгу - это мать.

М. Горький

Вступительное слово учителя

- Добрый день, уважаемые ребята и наши гости. Сегодня мы рассмотрим повесть А. С. Пушкина "Станционный смотритель" и рассказ К. Г. Паустовского "Телеграмма", проанализируем яркие эпизоды, сопоставим с евангельской притчей и извлечем свои уроки нравственности. Прошу вас выполнить задание.

Продолжите ассоциативный ряд: семья - это дети и родители, любовь, взаимопонимание, взаимопомощь, близость интересов, единство...

- Задумаемся, какую роль в нашей жизни играют родители. Чему они стремятся научить своих детей.

(Родители дают жизнь детям, воспитывают их, учат добру, любви, честности, хотят, чтобы они стали настоящими людьми)

- Давайте составим кластер, подбирая к существительным мать и отец прилагательные

родные

любимые нежные

добрые мать и отец

ласковые

заботливые

- Всегда ли дети слушают своих родителей?

(Нет, дети поскорее хотят быть самостоятельными и часто не слушают своих родителей, поступают по-своему)

- А в конечном итоге кто оказывается прав?

(Родители)

- Мы с вами уже знакомы с жанром притчи. Среди евангельских притч есть притча о блудном сыне. Она едва не самая популярная, так как тема сбившегося с пути и покаявшегося затем человека актуальна в любое время и для любого возраста.

Стихотворение П. Довженко "Напомню притчу вам о блудном сыне..."

- Какую мысль на все времена Господь хотел внушить людям?

(Если человек осознал вину, его надо простить, а если виноват, нужно обязательно покаяться, попросить прощения)

- Почему притча получила такое название? На этот вопрос ответят лингвисты.

(Прилагательное "блудный" образовано от глагола блудить, который имеет два значения: 1. Распутничать. 2. Блуждать, бродить. Прямое значение глагола "блуждать" - скитаться, сбившись с пути, переносное - потерять нравственные ориентиры, отклониться от правильного жизненного пути, то есть блудить, развратничать. Блудный сын - человек, сбившийся с правильного пути)

- К сюжету притчи обращались прославленные художники всех столетий. Рассмотрим картину Рембрандта "Возвращение блудного сына".

- А теперь обратимся к повести А. С. Пушкина "Станционный смотритель", которая была создана в 30-е годы 19 века. Найдите описание картинок, которые были развешаны по стене комнаты Самсона Вырина (работа с учебником стр. 201)

- И так Пушкин ввел в свою повесть картинки, изображающие историю блудного сына, неслучайно. Назовите главных героев повести.

(Самсон Вырин и Дуня)

- Что вы узнали о Дуне?

(Дуня жила с отцом, а потом бросила его, сбежав с проезжим офицером Минским)

- С легкостью или болью покидает Дуня родительский дом?

("Ямщик сказывал, что всю дорогу Дуня плакала, хотя, казалось, ехала по своей воле")

- Поняла ли "заблудшая овечка" свою вину перед отцом. Попросила ли у него прощения?

(Поняла, но слишком поздно. Дуня приезжает и узнает, что отец уже умер)

- Давайте обратимся в портрету С. Вырина, который автор дает при первой и второй встрече со смотрителем.

(1 портрет: "Вижу, как теперь, самого хозяина, человека лет 50-ти, свежего и бодрого, его длинный зеленый сюртук с тремя медалями на полинялых лентах...")

- Самсон Вырин, будучи бедняком производит впечатление человека бодрого и счастливого. Почему?

(У него была дочь красавица, которой он гордился)

- Но прошло несколько лет. Что изменилось? Каким мы видим героя во второй части повести?

(Я смотрел на его седину, на глубокие морщины давно небритого лица, на сгорбленную спину...)

- Почему Вырин превратился в хилого старика?

(У него горе. От него уехала любимая дочь Дуня. Жизнь потеряла для него смысл)

- Вам жаль Самсона Вырина?

(Да)

- Ребята, история Самсона Вырина и его дочери так тронула читателей, что под Санкт-Петербургом создан единственный музей литературного героя "Дом станционного смотрителя" (экскурсия в музей)

- Ребята, мы рассмотрели с вами притчу и повесть. Можно ли провести некоторые параллели в содержании этих произведений (групповое задание)

- Кто оказался счастливее: блудный сын или блудная дочь?

(Блудный сын)

- Чей отец оказался счастливее?

(Отец блудного сына)

- Ребята, тема блудного сына прослеживается ив рассказе замечательного писателя К. Г. Паустовского"Телеграмма". Как зовут главных героинь рассказа?

(Катерина Петровна, Настя)

- Что вас задело, тронуло в судьбе этой женщины?

(Она была очень одинока, уже три года не видела свою дочь)

- Какими художественными средствами и приемами Паустовский рисует трагизм положения Катерины Петровны?

(Вводит описание осеннего пейзажа, мрачного, гнетущего, состояния беспомощности пожилого человека, запущенность интерьера, описание заброшенности дома)

- Давайте мы обратимся к слайдам по рассказу Паустовского.

- Какой вывод можно сделать?

(Страдает человек и природа сочувствует ему)

- А теперь обратимся к образу Насти. Что мы узнаем о ее жизни и работе в Ленинграде?

(Она секретарь в Союзе художников. Работы много. Даже письмо матери некогда прочитать)

- Как оценили деятельность Насти художники?

(Благодарили за чуткость, заботу о человеке)

- А каково авторское отношение к Насте?

(Автор подчеркивает, что Настя нравилась сама себе. Художники звали ее Сольвейг за русые волосы и большие и холодные глаза)

- Глаза - зеркало человеческой души. А здесь такой разоблачающий эпитет. Автор также использует разоблачающее олицетворение. Какой писатель своим взглядом пронизывает Настю?

(Гоголь)

-Почему именно Гоголь? А не Пушкин или другой писатель?

(Гоголь сатирик, который обладал удивительной способностью сразу угадывать человека. И Гоголь видит, что доброта Насти показная, ненастоящая)

- Настя получила телеграмму: "Катя помирает. Тихон." Какой должна быть реакция нормального человека?

(Плакать, бежать...)

- Как реагирует Настя?

(Скомкала телеграмму, ответила художнику, что от одной знакомой)

- Чей взгляд почувствовала Настя, прежде чем выйти на улицу?

(Гоголя)

- Пробудилась ли совесть Насти?

(Отрывок из повести: "Ненаглядная моя...")

- Какую библейскую заповедь нарушила Настя?

(Обращение к эпиграфу. Чтение отрывка Н. Хиероу)

- Не уделила должного внимания матери Настя. Но мир не без добрых людей. Кто был рядом с Катериной Петровной?

(Манюшка - дочь сапожника, сторож Тихон)

- Сторож Тихон говорит Манюшке: "А ты смотри, за добро плати добром, не будь пустельгой." Как вы понимаете значение этого слова.

А для чего, по-вашему вводится в рассказ образ молодой учительницы?

(Чтобы показать, что не все такие как Настя. У нее тоже есть мама. И надо помнить об этом)

- С какой героиней Пушкина схожа Настя?

(С Дуней. Дуня приехала поздно на могилу отца, а Настя на могилу матери)

- Итак, ребята, мы рассмотрели с вами три произведения. Какова их общая тема?

(Взаимоотношения родителей и детей)

- Каково основная мысль этих произведений?

(Нужно помнить о родителях, писать им, навещать, это обязанность детей)

- Стихотворение "Заболела мать"

- Издавна у людей всех национальностей ценилось уважительное отношение к матери и отцу. Послушайте казахские пословицы и поговорки (Групповое задание)

1. Для отца все дети одинаковы: какой палец не порежешь - все больно.

2. Мать без детей, что яблоня без цветов.

3. Думы матери - о детях, думы детей - об играх.

4. Нет друга лучше матери.

5. Десять детей для одного отца - легкая ноша, один отец для десяти детей - тяжелая ноша.

6. Добрая слава отца сорок лет служит непутевому сыну.

7. Отец - дерево могучее, дети - его листья.

8. Хорошие дети - радость, плохие - горе.

- Ребята, а в наше время дети бросают своих родителей?

(Да)

- Да, к сожалению, бывает, что старикам приходится сталкиваться с проблемами, но государство не бросает таких людей в беде. У нас существуют дома престарелых, где людям обеспечен уход, медицинская помощь. Они не чувствуют себя одиноко. У нас в Кокпектинском районе тоже есть такой дом.

Информация о домашнем задании:

1. Написать письмо Самсону Вырину от лица Дуни.

2. Написать письмо Катерине Петровне от лица Насти.

- А теперь ваше домашнее задание к этому уроку. Вы должны были создать свой проект "Обязанности детей по отношению к родителям" (групповое задание)

- В заключение послушайте отрывок из поэмы Расула Гамзатова "Берегите матерей"

- Наш урок подходит к концу. Рефлексия.

- Любите, уважайте, цените и никогда не бросайте своих родителей. Будьте благодарными детьми, а придя домой, поцелуйте своих мам и пап и скажите им, что вы их очень любите.