Разработка урока по русскому языку "Сложноподчиненные предложения. Обобщение"

Цель урока:

закрепить полученные знания о СПП.

Задачи:

Обучающие:

- различать виды СПП;

- ставить знаки препинания в СПП;

- обучать лингвистическому анализу текста.

Развивающие:

- развивать навыки исследовательской деятельности;

- умения анализировать и оценивать собственную деятельность.

Ход урока.

1. Формулировка темы и цели урока.

Слово учителя.

Здравствуйте, дорогие друзья! Вы уже познакомились с таким понятием, как сложные предложения, виды сложных предложений. Как вы думаете, что сегодня мыдолжны будем повторить? (Всё, что знаем о сложноподчиненном предложении: виды СПП, подчинительные союзы и союзные слова, знаки препинания в СПП).

Задачи сегодняшнего урока: «сравнивать, закреплять, углублять». Мы с вами поработаем со сложноподчиненными предложениями и проведем исследовательскую работу над текстом, которая позволит не только получить хорошие оценки,но и проверить, насколько прочно вы усвоили материал последних уроков.

2. Проверка домашнего задания.

Учащиеся зачитывают сочинения-эссе (2-3 чел.).

Учитель: Дома вы должны были написатьсочинение-эссе на тему: «Чему может научить книга?», используя 1 вариант – прямые доказательства, 2 вариант - обратные. Назовите СПП, укажите их вид.

3. Уплотненный опрос. Слово учителя.

А теперь давайте проверим, что вы знаете о строении и видах СПП. Пользуясьпланом ответа и схемой видов СПП, ответьте на вопросы:

- Что называется СПП? - Из каких частей состоят СПП? - Чем связываются придаточные предложения с главными? - Как отличить подчинительные союзы отсоюзных слов? - Назовите виды придаточных предложений? - На какие вопросы ониотвечают? Приведите примеры. - В каких стилях речи используются СПП?

4. Практическое задание: работа с буклетом (3 ученика выполняют на интерактивной доске).

Задание №1.

Цифровой диктант (учащиеся за верный ответ ставят 1 балл, за неверный 0)

Верно ли утверждение, что:

1. Союзы где, если, что-подчинительные?

2. Определение не отвечает на вопрос чей?

3. Предложение - это синтаксическая единица?

4. Местоимение себя не имеет именительного падежа?

5. Союз однако - подчинительный?

6. Двусоставное предложение может быть и неопределённо-личным?

7. Придаточные изъяснительные предложения отвечают на вопросы косвенныхпадежей?

8. В предложении «Сделано все, чтобы я мог жить спокойно» первая часть - придаточное предложение?

9. [ ], (который...) - схема СПП?

Задание №2.

Прочтите «слепую» схему

Задание №3.

Вставьте необходимые по смыслу союзы, расставьте знаки препинания. Укажите вид придаточных предложений.

1. Вчера мы были до того утомлены______ дажене осмотрелись вокруг.

2. ______рассвело море окрасилось вфиолетово-розовый цвет.

3. В туманном небе на головокружительной высоте стояла одинокая луна вокруг__________переливался желтый круг.

4. Петухи дерутся________ перья летят.

5. Там________растут розы растут и шипы.

6. Пушки ещё были очень далеко разрывызвучали глухо  _________картошку кто-то ссыпал по деревянному лотку.

3. Анализ текста.

В любом названии... места скрывает...ся тайна. И чем древнее посёлок улица или река тем тайна глубже. Каждый из нас обязательно с самого детства пытался найти ключи к этим тайнам.

Мы без труда решали задачи если нашу деревню называют Сосновка, Осиновка, Дубовка, Березовка. Тут всё ясно даже если сегодня лесом и (не) пахнет возле деревни. Но вот уже чуть сложнее задача. Село Орлово. Я родился в этом селе и конечно где(то) лет в десять задаваясь вопросами к миру решил что в наших местах водилось много орлов.

Отец с которым поделился своим открытием сказал что ( н...)когдаселом правил барин Орлов. С возрастом интерес к такого рода иссле-дованиям (не) пропадает. Я с жадностью читал и рас...прашивал обо всем что касалось села. Я обнаружил что (ни)какой барин Орлов нашим селом (не)правил что село всегда было вольным. Почему городок назывался Орловым так и (не) удалось док...пат... ся.

Иногда не надо много усилий что(бы) док...пат...ся до смысла названий. Но за годы поездок у меня в записной книжке ск...пилось много любопытных названий.

Весь материал - в документе.

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 9 КЛАССЕ

Тема: Сложноподчиненные предложения. Обобщение.

Цель урока: закрепить полученные знания о СПП.

Задачи:

Обучающие:

-различать виды СПП;

-ставить знаки препинания в СПП;

-обучать лингвистическому анализу текста.

Развивающие:

-развивать навыки исследовательской деятельности;

-умения анализировать и оценивать собственную деятельность.

Воспитательные:

-воспитывать положительное отношение к знаниям и к изучению русского языка;

-воспитывать интерес к истории родного края.

ТИП урока: комбинированный (обобщение и систематизация, творческое

применение знаний, контроль знаний).

Форма проведения урока: урок-практикум.

Оборудование урока: компьютер, проектор,

экран; раздаточный материал - буклеты, тексты; схема.

ХОД УРОКА:

1. Формулировка темы и цели урока:

Слово учителя:

Здравствуйте, дорогие друзья! Вы уже познакомились с таким понятием, как сложные предложения, виды сложных предложений. Как вы думаете, что сегодня мы должны будем повторить? (Всё, что знаем о сложноподчиненном предложении: виды СПП, подчинительные союзы и союзные слова, знаки препинания в СПП).

Задачи сегодняшнего урока: «сравнивать, закреплять, углублять». Мы с вами

поработаем со сложноподчиненными предложениями и проведем

исследовательскую работу над текстом, которая позволит не только получить хорошие оценки, но и проверить, насколько прочно вы усвоили материал последних уроков.

2. Проверка домашнего задания.

Учащиеся зачитывают сочинения-эссе (2-3 чел.).

Учитель: Дома вы должны были написать сочинение-эссе на тему: «Чему может научить книга?», используя 1 вариант – прямые доказательства, 2 вариант - обратные. Назовите СПП, укажите их вид.

1. Уплотненный опрос. Слово учителя:

А теперь давайте проверим, что вы знаете о строении и видах СПП. Пользуясь планом ответа и схемой видов СПП, ответьте на вопросы:

-Что называется СПП? - Из каких частей состоят СПП? - Чем связываются

придаточные предложения с главными? - Как отличить подчинительные союзы от союзных слов? - Назовите виды придаточных предложений? - На какие вопросы они отвечают? Приведите примеры. - В каких стилях речи используются СПП?

1. Практическое задание: работа с буклетом (3 ученика выполняют на интерактивной доске).

Задание № 1

Цифровой диктант (учащиеся за верный ответ ставят 1 балл, за неверный 0)

Верно ли утверждение, что:

1 . Союзы где, если, что - подчинительные?

1. Определение не отвечает на вопрос чей?

2. Предложение - это синтаксическая единица?

3. Местоимение себя не имеет именительного падежа?

4. Союз однако - подчинительный?

5. Двусоставное предложение может быть и неопределённо-личным?

6. Придаточные изъяснительные предложения отвечают на вопросы косвенных падежей?

7. В предложении «Сделано все, чтобы я мог жить спокойно» первая часть- придаточное предложение?

9. [ ] , (который...) - схема СПП?

ЗАДАНИЕ № 2.

Заполните «слепую» схему:

Прочтите «слепую» схему

ЗАДАНИЕ №3.

Вставьте необходимые по смыслу союзы, расставьте знаки препинания. Укажите вид придаточных предложений.

1. Вчера мы были до того утомлены ______ даже не осмотрелись вокруг.

2. ______рассвело море окрасилось в фиолетово-розовый цвет.

3. В туманном небе на головокружительной высоте стояла одинокая луна вокруг__________ переливался желтый круг.

4. Петухи дерутся________ перья летят.

5. Там________ растут розы растут и шипы.

6. Пушки ещё были очень далеко разрывы звучали глухо _________картошку кто-то ссыпал по деревянному лотку.

1. Анализ текста

В любом названии... места скрывает...ся тайна. И чем древнее посёлок улица или река тем тайна глубже. Каждый из нас обязательно с самого детства пытался найти ключи к этим тайнам. Мы без труда решали задачи если нашу деревню называют Сосновка, Осиновка, Дубовка, Березовка. Тут всё ясно даже если сегодня лесом и (не) пахнет возле деревни. Но вот уже чуть сложнее задача. Село Орлово. Я родился в этом селе и конечно где (то) лет в десять задаваясь вопросами к миру решил что в наших местах водилось много орлов. Отец с которым поделился своим открытием сказал что ( н...) когда селом правил барин Орлов. С возрастом интерес к такого рода иссле-дованиям (не) пропадает. Я с жадностью читал и рас...прашивал обо всем что касалось села. Я обнаружил что (ни)какой барин Орлов нашим селом (не) правил что село всегда было вольным. Почему городок назывался Орловым так и (не) удалось док...пат... ся.

Иногда не надо много усилий что(бы) док...пат...ся до смысла названий. Но за годы поездок у меня в записной книжке ск...пилось много любопытных названий.

Задание:

1.Определите тему текста. 2.Определите основную мысль текста.

3. К какому стилю относится текст?

4. Каков тип текста?

5. Объясните правописание не с различными частями речи.

6. Найдите в тексте СПП, укажите их вид.

7. Кратко расскажите о том, что вам известно о тайне названия своего города.

Историческая справка:

Заинск, город республиканского подчинения, расположен на реках Степной и

Лесной Зай. Протяжённость реки на территории Заинского района составляет 58 км. Название реки Зай имеет древнее происхождение. В слове «река» у аборигенов Закамья- финно-угоров- «лей» и древнетюркских народов «сей» имеют схожие корни. Годы столетий видоизменили эти слова, которые превратились в Зай, что значит «река».

Впервые название реки Зай в строительных документах встречается в 1652г.

1. Словарная работа

Вопрос: « Какая наука занимается изучением происхождения слов? (Этимология)».

Рассказ ученика о значении слова этимология (уч. стр.84). Записать в тетрадь:

«Этимология- это наука, которая занимается изучением происхождения слов.

1. Домашнее задание:

Составьте по 2 СПП, содержащих просьбу, приглашение, пожелание, используя союз если (если бы). (Например, « Если бы ты выполнил мою просьбу, я была бы очень признательна тебе». «Если тебя не затруднит, то принеси мне, пожалуйста, почитать что-нибудь».) Обратите внимание, что подобная форма выражения просьбы является мягкой, некатегоричной. Отказать в такой просьбе очень трудно.

1. Рефлексия: «Давайте пошушукаемся».

Запишите ваши отзывы об уроке на карточке:

1.Я сегодня узнал (а) на уроке... 2.Что понравилось на уроке...

(1-2 ученика зачитывают отзывы вслух).