Разработка урока по русскому языку "Разделительный мягкий знак"

Цель урока .

1. Обучающая : обобщить сведения о ролях употребления мягкого знака в словах. Сформировать знании об употреблении мягко знака перед О (ЬО) в словах французского происхождения: почтальон, павильон, шампиньон.

2. Развивающая : развить познавательный интерес к предмету, орфографическую зоркость, речь, память , мышление, обогащать словарный запас словами иноязычного происхождения, самостоятельно работать с дополнительным источником информации.

3. Воспитательная: воспитывать любовь к русскому языку, коммуникативные качествам, способствовать повышению культуры речи .

Задачи урока: обобщить знания о роли мягкого знака в словах .

Ход урока.

1. Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Учитель: Заливистый школьный звонок

Позвал опять на урок

Будьте все внимательны,

А ещё старательны!

Быть должны всегда в порядке:

Ручки, книжки и тетрадки.

А девиз у нас такой:

 «Всё, что надо, - под рукой! »

2. Минутка чистописания. 

Учитель: По традиции мы начинаем урок с минутки чистописания.

На доске буквы : в, т, р.

Учитель. Какая буква лишняя? Обоснуйте свой ответ.

Ученики. Лишняя буква т, буква т, обозначает глухой согласный звук. Лишняя р, она не имеет пары. Определите порядок написания букв в цепочках и продолжите строчку до конца.

3. Словарно-орфографическая работа.

Учитель. Отгадайте загадку:

По полю рыщет, поет да свищет, деревья ломает, к земле траву приклоняет. (Ветер)

- Какая цепочка букв нам нужна, чтобы записать это слово? (, . . ете. . )

- Найдите это слово в орфографическом словаре, запишите в тетрадь, поставьте ударение, подчеркните орфограмму.

- Когда так говорят:

Бросать слова на ветер. (Говорить без пользы или говорить необдуманно, зря. )

- Какой бывает ветер?

Ученики. Сильный, приятный, ласковый, резкий, холодный, свирепый, . . .

Учитель. Запишите несколько словосочетаний.

Ученики. Ласковый ветер, резкий ветер.

Учитель. Запишите предложение: Ветер, ветерок, ветрище, ты чего по свету рыщешь?

- Какое это предложение?

Ученики. Вопросительное.

- Какие здесь слова-родственники, близкие по смыслу?

Ученики. Ветер, ветерок, ветрище.

Учитель. Выделите общую часть-корень

4. Актуализация знаний.

Учитель. Сегодня на уроке вы будете повторять правописание слов, но какие это слова и, что в них общего вы догадаетесь сами.

Игра «Исключение лишнего»

Исключение лишнего слова поможет вам сформулировать тему урока.

Работа в группа. Каждая группа записывает свой столбик.

Полную информацию смотрите в файле. 

Урок русского языка. 2 класс.

Тема урока : «Слова с разделительным мягким знаком ».

УМК «Планета знаний».

Цель урока .

1. Обучающая : обобщить сведения о ролях употребления мягкого знака в словах. Сформировать знании об употреблении мягко знака перед О (ЬО) в словах французского происхождения: почтальон , павильон , шампиньон.

2. Развивающая : развить познавательный интерес к предмету , орфографическую зоркость, речь , память , мышление , обогащать словарный запас словами иноязычного происхождения , самостоятельно работать с дополнительным источником информации.

3. Воспитательная: воспитывать любовь к русскому языку, коммуникативные качествам , способствовать повышению культуры речи .

Задачи урока: обобщить знания о роли мягкого знака в словах .

Оборудование к уроку : Учебник «Русский язык. 2 класс» Л.Я. Желтовская ; рабочие тетради , карточки со словарными словами , карточки с таблицами - « Занимательные квадраты»

Ход урока.

1.Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Учитель: Заливистый школьный звонок

Позвал опять на урок

Будьте все внимательны,

А ещё старательны !

Быть должны всегда в порядке:

Ручки , книжки и тетрадки.

А девиз у нас такой:

«Всё, что надо,- под рукой !»

2.Минутка чистописания .

Учитель: По традиции мы начинаем урок с минутки чистописания.

На доске буквы : в, т, р.

Учитель. Какая буква лишняя? Обоснуйте свой ответ.

Ученики. Лишняя буква т , буква т, обозначает глухой согласный звук. Лишняя р, она не имеет пары. Определите порядок написания букв в цепочках и продолжите строчку до конца.

3.Словарно-орфографическая работа.

Учитель. Отгадайте загадку:

По полю рыщет, поет да свищет, деревья ломает, к земле траву приклоняет. (Ветер)

-Какая цепочка букв нам нужна, чтобы записать это слово ?(,..ете..)

-Найдите это слово в орфографическом словаре, запишите в тетрадь, поставьте ударение, подчеркните орфограмму.

-Когда так говорят:

Бросать слова на ветер. (Говорить без пользы или говорить необдуманно, зря.)

-Какой бывает ветер?

Ученики. Сильный, приятный, ласковый, резкий, холодный, свирепый,.. .

Учитель. Запишите несколько словосочетаний.

Ученики. Ласковый ветер, резкий ветер.

Учитель. Запишите предложение: Ветер, ветерок, ветрище, ты чего по свету рыщешь?

-Какое это предложение?

Ученики. Вопросительное.

-Какие здесь слова-родственники, близкие по смыслу?

Ученики. Ветер, ветерок, ветрище.

Учитель. Выделите общую часть-корень

4.Актуализация знаний.

Учитель. Сегодня на уроке вы будете повторять правописание слов, но какие это слова и, что в них общего вы догадаетесь сами.

Игра «Исключение лишнего»

Исключение лишнего слова поможет вам сформулировать тему урока.

Работа в группа. Каждая группа записывает свой столбик.

1 группа 2 группа 3 группа

весел… тр..ва ча..ка

п..ля д..ска ло..ка

с…сна стул..я плат..е

в..юга м..ряк зага..ка

д..журный д..жди ука..ка

Учитель. Сделайте вывод.

Ученики. Лишние слова вьюга, стулья, платье. На уроке будем писать слова с разделительным мягким знаком.

Учитель. Что вы знаете о написании разделительного мягкого знака?

Ученики рассказывают правило.

Работа с учебником.

Учитель. Откроем учебники на ст.74,упр.13

Учитель. Измените существительные по образцу . Вслушайтесь в звучание полученных слов. Решите, нужно ли в этих словах употреблять мягкий знак:

дерево—деревья улей-----

перо ---- ручей-----

овощ---- голубь----

Учитель. Какое слово в каждом столбике оказалось «лишним» ?

Ученики. Лишние слова овощи и голуби. В них не пишется разделительный мягкий знак.

Работа в парах.

Выпишите столбики со словами. Сделайте взаимопроверку.

Письмо по памяти.

Учитель. Обратите внимание на картинку в учебнике к упр.14 на ст. 74.Что изображено?

Ученики. Горы, дорога, деревья, ветер.

Учитель. Прочитайте четверостишие к ней. Есть ли в нем слова , относящиеся к теме нашего урока?

Ученики. Это слова с разделительным мягким знаком: ущелье, листья, вьются, каруселью.

Учитель. Запишите четверостишие по памяти.

Задание. Подчеркните мягкий знак. Выпишите слово ущелье. Подпишите количество букв и звуков.

Проверим. Взаимопроверка.

5. Физкультминутка. «Буратино» .

Буратино потянулся.

Раз нагнулся, два нагнулся.

Руки в стороны развел,

Видно ключик не нашел,

Чтобы ключик нам достать

Нужно на носочки встать.

6. Работа по теме.

Беседа.

Учитель. В русском языке употребляются слова французского происхождения. Эти слова вы найдете на ст. 75 упр. 16.Прочитайте их

Ученики. Бульон, почтальон, лосьон, шампиньон, медальон.

Учитель. Объясните употребление разделительного мягкого знака в этих словах.

Ученики. Объясняют.

Учитель. Все ли слова вам понятны ?

Ученики. Надо уточнить в толковом словаре значение слов лосьон и медальон.

Учитель .Запишите эти слова. С каждым словом запишите предложение.

Проверка.

Учитель. Найдём ключик на ст. 75 и прочитаем «Историческую справку». Что узнали о словах из упр.16?

Ученики. Это слова французского происхождения. Пишутся по правилам французского языка, произносятся по нормам русского языка.

Работа в парах.

Учитель Продиктуйте друг другу по одной пословице из упр.18 ст.75

Обсудите смысл каждой пословицы. проверьте друг у друга правильность записи.

7.Итог урока.

Учитель. Давайте подведём итог.

Ребята, правописание каких слов мы сегодня вспоминали?

Учащиеся. Написание слов с разделительным мягким знаком.

Учитель. Где место разделительного мягкого знака?

Ученики. Разделительный мягкий знак пишется после согласных перед гласными е, ё, ю, я, и.

Учитель. А каким ещё бывает мягкий знак?

Ученики. Показателем мягкости согласных.

Учитель. Правильно. Я приготовила вам в завершении урока интересное задание «Занимательные квадраты» . Нужно заполнить пустые клетки так, чтобы получились слова с мягким знаком в середине.

Учитель. Сегодня на уроке вы очень хорошо работали! Молодцы, ребята!

8.Домашнее задание.

Учитель. Дома вы закрепите знания, выполнив упр.15 с.74

9.Рефлексия.

Учитель. Каким для вас было занятие? На доске появится Смайлик, который превратится в солнышко.

Самооценка. Учащиеся подходят к доске и выкладывают лучи от Смайлика:

Жёлтые лучи—«У меня нет вопросов, я всё понял»;

Красные лучи---«У меня остались вопросы по уроку».