Разработка урока по русскому языку для начальных классов "Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова"

Ход урока.

УУД

1.Самоопределение к деятельности

Цель. Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

Одному или одной

Трудно справиться с бедой.

Слово «мы»

Сильней, чем «я».

Мы – семья

И мы – друзья.

2. Актуализация знаний.

Цель. Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

Тест по теме «Имя существительное» (компьютер)

Групповая работа «Найди пару»

3.Постановка учебной задачи

Цель. Формулирование темы урока.

С какими словами вы работали в группах?

Что вы можете рассказать об этих словах?

Мы всё уже знаем об этих словах?

Где мы можем найти информацию?

Какую цель поставим на урок?

4. Работа по теме урока.

Цель. Повторить полученные знания о многозначных словах и об образование слов.

№ 40. Цель упражнения - научиться определять, в каком из значений употреблено в тексте интересующее его слово.

В разных ли значениях слово хлеб употреблено в первом и во втором предложениях? (значений слова ХЛЕБ – помогает картинка, на которой хлебобулочные изделия изображены на фоне колосков.)

В Толковом словаре указаны три значения слова ХЛЕБ

Первому значению соответствуют первые две строчки текста.

Второму значению соответствуют последние две строчки.

Третье значение этого слова осталось без иллюстрации.

Известное библейское выражение: Не хлебом единым жив человек. («Второзаконие», «Евангелие от Матфея», «Евангелие от Луки)

– В каком значении использовано слово ХЛЕБ в этом выражении?

( использовано в третьем значении, слова является синонимом ПРОПИТАНИЕ)

Если не только хлебом, пищей, пропитанием живет человек, тогда чем же еще? Что же делает человека человеком?

(человек живет духовной пищей, духом (мы же уделили слову дух (1) особое внимание при выполнении упражнения без номера на с. 44 в начале главы), то есть своими привязанностями, дружбой, любовью, мечтами).

Послушайте рассуждения Анишит Йокоповны (с. 47).

А вы тоже думаете так, как Миша?

А может быть, Маша права?

Что же она имела в виду?

Физминутка

5. Работа с текстом.

Цель. Включение знания в систему изученного материала.

№41. Цель –разница между прямым и переносным значением слова.

Вывод: что одно и то же выделенное слово в разных словосочетаниях обозначает разное.

Чем каша отличается от других продуктов?

Почему не говорят: суп в голове?

Компот в голове?

Колбаса в голове?

Каша – это совершенно однородная масса, на фоне которой ничего не выделяется, где все крупинки перемешаны. А суп или компот, например, состоят из разных продуктов и кусочков.

Говоря каша в голове, хотят сказать, что человек ничего не может выделить, сформулировать, что у него в сознании все размазано и перемешано. Таким образом, словом каша называют такое состояние ума, когда все перемешано и размазано, как в тарелке с кашей.

Говоря хвост самолета, имеют в виду его заднюю часть.

Приторно-угодливую улыбку называют сладкой, потому что лицо человека с такой улыбкой изображает удовольствие. Это выражение лица сходно с тем, когда человек ест что-либо сладкое.

Голос называют бархатным в том случае, если он мягкий и приятный. Именно такими качествами обладает ткань с таким названием (бархат).

О ручье можно сказать, что он мурлычет, в том случае, если его журчание напоминает кошачье мурлыканье.

Вывод: переносное значение – это значение, оторванное от одного предмета и примененное к другому предмету. При этом два предмета (с одним из которых употребляется прямое значение слова, а с другим – переносное значение) должны иметь между собой какое-то сходство, что-то общее.

Словосочетания в таком порядке:

каша манная – каша в голове;

хвост собаки – хвост самолета;

сладкие пирожки – сладкие улыбки;

бархатный костюм – бархатный голос;

мурлычет кошка – мурлычет ручей.

№25 ТПО

Работа в парах.

6. Рефлексия

Цель. Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Что такое прямое и переносное значение слова?

Что было для вас новое?

Затруднительным?

7 Д/з. №27,29 ТПО правила

Л-интереса к урокам русского языка

К– развивать способности слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи;

П- содействовать овладению способностью понимать учебную задачу, соответствующую этапу урока и стремлению её выполнить;

П– умения работать с учебником;

упражнять в отработке действий работы со словарем;

содействовать развитию умения составлять текст по рисункам

П – соотносить изученные понятия с реальной жизнью;

Р- содействовать формированию умения оценивать правильность своих действий и достижений на уроке.

Л- способствовать формированию уважительного отношения к иному мнению,