Разработка урока по обществознанию "Терминология межнациональных отношений"

Ход урока.

1 фаза. Начало образовательного мероприятия:

Инициация. Здравствуйте, я рада вас видеть на нашем уроке и предлагаю вам поприветствовать друг друга.

Метод «Поздоровайся локтями» Для этого встанем в круг. Затем рассчитаемся на первый-второй-третий. Каждый «номер первый» складывает руки за головой так, чтобы локти были направлены в разные стороны.

Каждый «номер второй» упирается руками в бедра так, чтобы локти также были направлены вправо и влево. Каждый «номер третий» нагибается вперед, кладет ладони на колени и выставляет локти в стороны. За 1 мин.

Касаемся локтями каждого и приветствуем. Собираемся в группы по «номерам». (Эта смешная игра позволяет весело начать урок, размяться перед более серьезными упражнениями, способствует установлению контакта между учениками)

Погружение в тему. На уроке сегодня мы будем обсуждать серьезные понятия. (Каждому ко лбу прикладывается «портрет»)

Предлагаю вам полюбоваться друг на друга и думаю, вы сами скажите мне, о чем пойдет речь на уроке.

Правильно. О народах или нациях. Но поскольку у нас урок обществознания, а не географии, то и рассматривать мы будем не нации, а что? Верно - отношения между нациями.

Рабочая тема урока – «Межнациональные отношения» или еще говорят – межэтнические отношения (презентация: слайд 1)

Давайте вспомним историю – формирование исторических типов этносов. Сделаем вид, что мы туристы. Метод «Автобусная остановка»

Каждая группа подходит к своей автобусной остановке и в течение 1 минуты составляет схему: «Исторические типы этносов».

Затем переходит к следующей остановке и в течение 1 минуты дописывает за предыдущей группой. Вычеркивать ничего нельзя. На третьей остановке вы должны представить готовую схему в течение 1минуты.

Каждая группа представляет свой результат (создание СОП) Сопоставление с КИА (презентация: слайды 2-7) Выход на ООП

Послушайте притчу: (троим ко лбу прикладываются «портреты» негра, европейца и азиата)

Однажды встретились представители разных народов: белый, черный и желтый.

- Я самый красивый, - утверждал представитель европеоидной расы.

- Нет, самый красивый я, - утверждал монголоид.

- Да что вы спорите, самый красивый я, - вступил в спор негроид.

Решили спросить у Господа Бога. Бог внимательно выслушал их и сказал: «Как хорошо, что вы все разные…» А почему хорошо? Вот вы в группе тоже все разные. А если бы вся группа состояла из клонов Максима или Андрея? Скучно, не интересно. 

2 фаза. Работа над темой:

Интерактивная лекция (презентация: слайд 8-15) Все народы разные и по-разному строятся отношения между ними. (слайд 8, 9, 10)

Основные тенденции развития наций: межнациональная дифференциация, т.е.  разъединение, разделение, противостояние этносов в разных видах и межнациональная интеграция – это процесс объединения этносов через разные сферы общественной жизни. (слайд 11)

Противостояние наций может принимать формы самоизоляции нации, протекционизма в экономике, национализма в различных формах в политике и культуре, религиозного фанатизма, экстремизма.

Что в результате приводит к межнациональному конфликту. Интеграция наций проявляется в форме экономических и политических союзов (Евросоюз), создания транснациональных корпораций, международных культурных и народных центров, взаимопроникновения религий и культур, т.е. глобализации - сближению наций и народов, постепенному стиранию традиционных границ. (слайд 12, 13, 14, 15)

Способами мирного сотрудничества являются этническое смешивание, этническое поглощение и создание многонационального государства.

Судя по вашим напряженным лицам не все слова вам понятны или даже знакомы? Действительно терминология межнациональных отношений многообразна и нечасто употребляется в разговорной речи.

Давайте совместными усилиями попробуем восполнить этот пробел в знаниях. И это станет нашей основной образовательной целью, а значит изменит и тему урока.(слайд 16)

Проработка содержания темы. Метод «Ранжирование». Каждая группа получает набор терминов. Вам предлагается распределить термины по 3-м столбикам: 1 – «положительные»; 2 – «отрицательные»; 3 – «незнакомые», прикрепляя их магнитами к магнитной доске.

После этого все знакомятся с результатами работы, анализируя колонки. На уроке мы рассмотрим усилиями групп «положительные» и «отрицательные» термины, а «незнакомые» станут вашим домашним заданием. По окончанию урока, пожалуйста, сфотографируйте их на телефон и, пользуясь интернетом, выпишите их значение в тетрадь.

Эмоциональная разминка. Активная релаксация. Поскольку у нас два задания, а групп – три, я предлагаю одну группу поделить. Метод «Перетягивание каната».

Весь материал - в документе.

1 фаза. Начало образовательного мероприятия:

Инициация. Здравствуйте, я рада вас видеть на нашем уроке и предлагаю вам поприветствовать друг друга.

Метод «Поздоровайся локтями» Для этого встанем в круг. Затем рассчитаемся на первый-второй-третий. Каждый «номер первый» складывает руки за головой так, чтобы локти были направлены в разные стороны. Каждый «номер второй» упирается руками в бедра так, чтобы локти также были направлены вправо и влево. Каждый «номер третий» нагибается вперед, кладет ладони на колени и выставляет локти в стороны. За 1 мин. Касаемся локтями каждого и приветствуем. Собираемся в группы по «номерам». (Эта смешная игра позволяет весело начать урок, размяться перед более серьезными упражнениями, способствует установлению контакта между учениками)

Погружение в тему. На уроке сегодня мы будем обсуждать серьезные понятия. (Каждому ко лбу прикладывается «портрет») Предлагаю вам полюбоваться друг на друга и думаю, вы сами скажите мне, о чем пойдет речь на уроке. Правильно. О народах или нациях. Но поскольку у нас урок обществознания, а не географии, то и рассматривать мы будем не нации, а что? Верно - отношения между нациями.

Рабочая тема урока – «Межнациональные отношения» или еще говорят – межэтнические отношения (презентация: слайд 1)

Давайте вспомним историю – формирование исторических типов этносов. Сделаем вид, что мы туристы. Метод «Автобусная остановка» Каждая группа подходит к своей автобусной остановке и в течение 1 минуты составляет схему: «Исторические типы этносов». Затем переходит к следующей остановке и в течение 1 минуты дописывает за предыдущей группой. Вычеркивать ничего нельзя. На третьей остановке вы должны представить готовую схему в течение 1минуты.

Каждая группа представляет свой результат (создание СОП) Сопоставление с КИА (презентация: слайды 2-7) Выход на ООП

Послушайте притчу: (троим ко лбу прикладываются «портреты» негра, европейца и азиата)

Однажды встретились представители разных народов: белый, черный и желтый.

- Я самый красивый, - утверждал представитель европеоидной расы.

- Нет, самый красивый я, - утверждал монголоид.

- Да что вы спорите, самый красивый я, - вступил в спор негроид.

Решили спросить у Господа Бога. Бог внимательно выслушал их и сказал: «Как хорошо, что вы все разные…» А почему хорошо? Вот вы в группе тоже все разные. А если бы вся группа состояла из клонов Максима или Андрея? Скучно, не интересно.

1. фаза. Работа над темой:

Интерактивная лекция (презентация: слайд 8-15) Все народы разные и по-разному строятся отношения между ними. (слайд 8, 9, 10) Основные тенденции развития наций: межнациональная дифференциация, т.е. разъединение, разделение, противостояние этносов в разных видах и межнациональная интеграция – это процесс объединения этносов через разные сферы общественной жизни. (слайд 11) Противостояние наций может принимать формы самоизоляции нации, протекционизма в экономике, национализма в различных формах в политике и культуре, религиозного фанатизма, экстремизма. Что в результате приводит к межнациональному конфликту. Интеграция наций проявляется в форме экономических и политических союзов (Евросоюз), создания транснациональных корпораций, международных культурных и народных центров, взаимопроникновения религий и культур, т.е. глобализации - сближению наций и народов, постепенному стиранию традиционных границ. (слайд 12, 13, 14, 15) Способами мирного сотрудничества являются этническое смешивание, этническое поглощение и создание многонационального государства. Судя по вашим напряженным лицам не все слова вам понятны или даже знакомы? Действительно терминология межнациональных отношений многообразна и нечасто употребляется в разговорной речи. Давайте совместными усилиями попробуем восполнить этот пробел в знаниях. И это станет нашей основной образовательной целью, а значит изменит и тему урока.(слайд 16)

Проработка содержания темы. Метод «Ранжирование». Каждая группа получает набор терминов. Вам предлагается распределить термины по 3-м столбикам: 1 – «положительные»; 2 – «отрицательные»; 3 – «незнакомые», прикрепляя их магнитами к магнитной доске. После этого все знакомятся с результатами работы, анализируя колонки. На уроке мы рассмотрим усилиями групп «положительные» и «отрицательные» термины, а «незнакомые» станут вашим домашним заданием. По окончанию урока, пожалуйста, сфотографируйте их на телефон и, пользуясь интернетом, выпишите их значение в тетрадь.

Эмоциональная разминка. Активная релаксация. Поскольку у нас два задания, а групп – три, я предлагаю одну группу поделить. Метод «Перетягивание каната».

Работа в группах. Метод «Головоломка». У каждой группы на столе лежат карточки с термином, картинкой, характеризующей термин и определением термина. Ваша задача собрать головоломку – 5 терминов. На работу отводится 3 мин. (создание СОП) Отойдем, пожалуйста, от столов. Сопоставление с КИА (презентация: слайды 17-30) Теперь предлагаю поменяться столами и исправить ошибки, озвучив их. Выход на ООП.

А теперь прошу вас выбрать 1 термин, который характеризует на ваш взгляд межнациональные отношения в России. Я согласна. (слайд 31) Россия – толерантное государство. Из истории мы хорошо знаем, к каким катастрофическим последствиям приводят попытки разжигания национальной розни. Все нации и народности равнозначны, одинаковы в правах. «Нет плохой нации, есть плохие люди».

1. фаза. Завершение образовательного мероприятия:

Подведение итогов. Наша работа подходит к концу, и я думаю, что каждый из вас внес свой вклад в достижение общих целей. Мы все успешно работали. Так давайте похвалим друг друга.

Рефлексия Метод «Комплименты» Встаньте, пожалуйста, в круг. Пусть каждый по кругу даст своему соседу справа положительную оценку о его поведении в ходе работы.

Метод «Ресторан» Предлагаю закончить наш урок в ресторане. Объясните, что вам понравилось, а что нет начиная фразу словами (слайд 32)
- Я съел бы еще этого… 
- Больше всего мне понравилось… 
- Я почти переварил… 
- Я переел… 
- Пожалуйста, добавьте в меню… 
А теперь на десерт – сфотографируйте домашнее задание. (слайд 33)

Спасибо за работу!